如何提高學(xué)困生興趣

如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

中心小學(xué)

王紅梅在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，如何轉(zhuǎn)學(xué)困生“困學(xué)”為“樂學(xué)”呢？興趣是最好的老師。興趣是個(gè)體認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理要求，興趣在學(xué)習(xí)中是最活躍的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由于覺得事物或活動(dòng)本身有意思而自然引起的這種興趣，帶有明顯的感情色彩。間接興趣是由于認(rèn)識(shí)到活動(dòng)結(jié)果的意義而產(chǎn)生的，這種興趣帶有一定的理性色彩。如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣呢？本學(xué)期，我是從以下幾個(gè)方面做的：

一、做學(xué)困生的知心朋友

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。對(duì)于學(xué)困生，更應(yīng)給予更多的愛，正所謂“親其師而信其道”。想要做學(xué)困生的朋友，走進(jìn)他們的心靈，許從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情對(duì)待他們，和他們建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)把老師當(dāng)作朋友、親人，從而傾吐心聲，敞開心扉與老師交朋友?！坝H其師而信其道”是由喜歡一個(gè)老師而去喜歡聽他所講的課，這種融洽的師生關(guān)系很自然的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)“困”學(xué)為“樂”學(xué)。多次實(shí)驗(yàn)證明，這是一種行之有效的方法，勿在教學(xué)過程中瞧不起和冷落學(xué)困生，在情緒急燥時(shí)指責(zé)他、批評(píng)他，更不能挖苦他。這樣會(huì)進(jìn)一步刺傷他們的自尊心，形成感情上的對(duì)立，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑和逆反心理，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。

二、善于鼓勵(lì)，喚起信心，給學(xué)困生以動(dòng)力之源

自信是成功的保證，哀大莫過于心死，不可否認(rèn)，大多數(shù)學(xué)困生是班上的“另類”，他們會(huì)受到冷嘲熱諷和唇齒相譏，感受不到溫暖，自尊和自信在這冷漠孤寂的環(huán)境下蕩然無存，會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。作為教師應(yīng)多和學(xué)困生談心，鼓勵(lì)他們多提善問，當(dāng)他們提出問題的時(shí)候，給予肯定和表揚(yáng)，并耐心、熱情的講解引導(dǎo)他們分析問題，解決問題，讓他們從很小的成功中體會(huì)自己同樣很有能力的，信心就油然升起，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、抓住閃光點(diǎn)，給學(xué)困生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

蘇聯(lián)的著名教育學(xué)家馬卡連科也曾經(jīng)說過這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。教師應(yīng)善于肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并給以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我班的幾名學(xué)困生，都很老實(shí)，又不愛動(dòng)，連下課都不愿意走出教室，更不愛說話，根據(jù)他們的特點(diǎn)，在平時(shí)的課堂上，我把更多的機(jī)會(huì)留給他們，從簡(jiǎn)單的認(rèn)讀生字入手，每堂課都讓他們輪流當(dāng)小老師，在他們之間開展競(jìng)賽，看誰聲音洪亮，讀的正確，慢慢地，他們變了，變得膽大了，在老師和同學(xué)面前敢表現(xiàn)了，我抓住有利時(shí)機(jī)，讓他們讀課文，回答簡(jiǎn)單的問題，并讓其他同學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)他們，前提是只說優(yōu)點(diǎn)，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的興趣，我開始對(duì)他們拔高要求，盡管這樣，他們?cè)僖膊荒懬恿?，課堂上敢說了，還搶著說，我及時(shí)用準(zhǔn)確而又富有激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)他們，他們的學(xué)習(xí)興趣濃了，勁頭也足了。

“我”及時(shí)抓住機(jī)會(huì)讓全班學(xué)生重塑他們的形象，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)他們，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，要求大家對(duì)他們不提過去，不揭疤子，從此以后他們學(xué)習(xí)勁頭更大了，連發(fā)高燒也不愿缺課，課余還主動(dòng)和同學(xué)交流。由此可見，教育學(xué)生就得注意發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”、“以一當(dāng)十”、“以小論大”、“以此論彼”。這樣才能更深刻，更強(qiáng)烈引起他們心靈的震動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂

對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)來講，基礎(chǔ)差、理解能力差，對(duì)知識(shí)和能力感到乏味并且沒有興趣是他們的共同特點(diǎn)。因此，為避免學(xué)困生破罐子破摔，在教學(xué)過程中合理控制教學(xué)進(jìn)度，本著“淺、慢、粗”的原則，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由具體到抽象，減少難度，降低坡度，循序漸進(jìn)的教學(xué)。例如：在積累詞語的過程中，我本著積少成多的原則，每天看他們的積累本，并進(jìn)行批閱，用他們喜歡的符號(hào)進(jìn)行鼓勵(lì)，每周還進(jìn)行一次聽寫比賽，使其感到成功的喜悅，獲得激勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

五、重視方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，要激發(fā)興趣走向成功須讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。在正確的學(xué)習(xí)方法中找到樂趣，閱讀理解對(duì)他們來說，真是困難極了，我從課文中的段落開始，給他們教方法，給他們?cè)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的題型，讓他們一邊做一邊悟，逐漸，我又引深到課外閱讀上，幫助他們理解題目，弄清要求，再教方法，就這樣，他們轉(zhuǎn)變了，從此不再怕閱讀理解了，并且擠出時(shí)間進(jìn)行閱讀練習(xí)，很快成績(jī)都有所提高，學(xué)習(xí)有了興趣，正是由于找到了合適的方法，學(xué)習(xí)才有了一定的進(jìn)步。六、家校溝通，形成合力，使學(xué)困生感到“我也是很棒的。”一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中，接受教育是多方面的，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，把學(xué)生的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步和對(duì)他們的表揚(yáng)及時(shí)轉(zhuǎn)告給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享子女成功的喜悅，并再次鼓勵(lì)子女，使學(xué)生感到來自家庭的溫暖和愛護(hù)，使他們相信自己能夠?qū)W好“我也是很棒的”，從而將這種自信轉(zhuǎn)化為積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們