北師大版物理八年級(jí)上冊(cè)第四章《聲現(xiàn)象》教學(xué)教案

北師大版物理八年級(jí)上冊(cè)第四章《聲現(xiàn)象》教學(xué)教案一、聲音的產(chǎn)生與傳播第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；知道什么是聲源。2.過程與方法：通過觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲的差異，培養(yǎng)觀察能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略聲音的和諧美；樂于探究身邊的聲現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：物體發(fā)聲是由振動(dòng)產(chǎn)生的

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、概括的能力

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究

討論交流

教學(xué)用具：錄音機(jī)

音叉

燒杯

水

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)提示

1．聲音是由物體的______而發(fā)生的，發(fā)聲物體的振動(dòng)停止，發(fā)聲也______。

2．如圖，當(dāng)敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發(fā)聲的叉股時(shí)，泡沫球會(huì)被______，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明一切正在發(fā)聲物體都在___________。

3．敲響的音叉接觸水面能濺起水花，敲打銅鑼，鑼面振動(dòng)而發(fā)出聲音，這些例子說明________________________________。要想使發(fā)音的鑼面停止發(fā)聲，最簡(jiǎn)單的方法是______________?！岸呿懫鹆笋勨徛暋边@句歌詞中，聲源是________________。

4．小孩用嘴巴把一個(gè)氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的響聲，這響聲是由于（

）

A.球皮被吹大時(shí)振動(dòng)發(fā)出的響聲

B．吹氣時(shí)球內(nèi)空氣振動(dòng)發(fā)出的響聲

C.破裂時(shí)球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲

D．球皮破裂時(shí)引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的響聲

二、導(dǎo)入新課

先用錄音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動(dòng)聽的音樂聲。

聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有密切的聯(lián)系，本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的。

三、新課教學(xué)

(一)聲音產(chǎn)生的條件

1．做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

用手撥動(dòng)鋼尺，鋼尺發(fā)出聲音，同時(shí)尺也在上下振動(dòng)；

發(fā)聲的音叉激起水花。

分析歸納:（1）發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

（2）固體、液體和氣體都可以因振動(dòng)而發(fā)聲。

2．討論交流:遠(yuǎn)處山上瀑布聲是怎樣產(chǎn)生的？

分析：聲音都是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，生活中一些發(fā)聲現(xiàn)象表面看不出振動(dòng)，但其實(shí)質(zhì)都是振動(dòng)。本題中水和水里的空氣和山壁地面摩擦撞擊引起振動(dòng)發(fā)聲。

結(jié)果：由于瀑布（水）和瀑布（水）中的空氣與山巖和地面相互摩擦振動(dòng)而產(chǎn)生的。

3．進(jìn)一步探究

①用手摸著喉頭發(fā)出聲音，這時(shí)手有怎樣的感覺？

②彈撥吉他的一根琴弦后，立即把你的手輕放在琴體上，手有怎樣的感覺?

③利用薄面包紙或樹葉等吹奏樂曲時(shí)，嘴唇有怎樣的感覺？

④擊打音叉，把發(fā)聲音叉的尖端接觸面頰，你有什么感覺？

歸納總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

(二)聲源

讓學(xué)生總結(jié)出什么是聲源。

討論交流（1）人是怎樣發(fā)聲的？

當(dāng)人說話或唱歌時(shí)，空氣從肺部通過氣管，被擠壓的空氣引起聲帶振動(dòng)發(fā)聲；

討論交流（2）蟬是怎樣發(fā)聲的？

只有雄蟬才會(huì)鳴叫，因雄蟬腹部有發(fā)聲器，而雌蟬沒有發(fā)音器。雄蟬腹部下有一層薄薄的發(fā)音膜，當(dāng)發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜振動(dòng)，這些振動(dòng)通過共鳴室放大而發(fā)出響亮的聲音來；

討論交流（3）樂器是怎樣發(fā)聲的？樂器分打擊樂器、弦樂器和管樂器。

①鼓、鑼等打擊樂器受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)而產(chǎn)生聲音。鼓就是靠打擊時(shí)鼓皮振動(dòng)發(fā)聲；

②二胡、小提琴及箜篌等弦樂器，通過弦的振動(dòng)發(fā)聲。它們常有一個(gè)木制共鳴箱使聲音洪亮；

③長(zhǎng)笛、簫及銅號(hào)等管樂器，靠吹口處到第一個(gè)被手指打開孔之間空氣柱振動(dòng)而發(fā)聲。如果用手指將側(cè)孔全堵上則振動(dòng)空氣柱最長(zhǎng)，音調(diào)最低，如果全打開，空氣柱最短。銅號(hào)為了增加空氣柱長(zhǎng)度，將管道盤卷成一圈一圈的，有的還能伸長(zhǎng)或縮短。

四、課堂小結(jié)

1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

2．一切發(fā)聲體都在振動(dòng),振動(dòng)停止發(fā)聲也停止

3．發(fā)聲的物體叫聲源

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1、在敲響大古鐘時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”其原因是（

）

A.一定是大鐘的回聲

B.有“余音”說明大鐘仍在振動(dòng)

C.是人的聽覺發(fā)生“延長(zhǎng)”的緣故

D.大鐘雖已停止振動(dòng)，但空氣仍在振動(dòng)2、吹笛子發(fā)聲的主要是（

）

A.笛子本身（竹管）振動(dòng)發(fā)聲

B.笛子中空部分的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲C.演員的嘴唇振動(dòng)發(fā)出的聲音

D.。以上說法都不正確

3、小孩用嘴巴把一個(gè)氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的響聲，這響聲是由于（

）

A.球皮被吹大時(shí)，振動(dòng)發(fā)出的聲音

B.吹氣時(shí)，球內(nèi)空氣振動(dòng)發(fā)出響聲

C.破裂時(shí)球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲

D.球破裂時(shí)引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出響聲

4、如圖是甲骨文中的“聲殳”（古代打擊樂器），其意思是手拿木槌（字左部）敲打三角形石塊（字右部），使石塊_____而發(fā)出聲音。

5、如圖甲，用槌敲打鼓面使之發(fā)聲，這時(shí)會(huì)看到_____，這說明_____。圖乙優(yōu)美小提琴是由琴弦_____產(chǎn)生的，圖丙中青蛙“呱呱”的叫聲是由于它的鳴囊在_____。

6、在爵士樂隊(duì)表演時(shí)，經(jīng)?？梢钥吹焦氖衷谟昧η脫艄拿婧笥謃____達(dá)到“驟止”的效果，這一做法說明_____。

7、你知道下列各種聲音分別是由什么振動(dòng)發(fā)出的嗎？將答案填在橫線上。

（1）人說話、唱歌聲__________；

（2）蜜蜂飛行的“嗡嗡”聲__________；

（3）雷聲__________；

（4）優(yōu)美的箜篌聲__________；

（5）圓號(hào)聲__________；

（6）笑樹發(fā)出的笑聲__________。

8、如圖所示，將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲動(dòng)盆子，你可能看到什么現(xiàn)象？解釋其中的原因。

六、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生

1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

2．一切發(fā)聲體都在振動(dòng),振動(dòng)停止發(fā)聲也停止

3．發(fā)聲的物體叫聲源第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最??；知道回聲現(xiàn)象和人耳是怎樣聽到聲音的。

（2）過程與方法

通過“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

聲音的傳播需要介質(zhì)是聲音傳播的條件，應(yīng)該作為本節(jié)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)于聲音的傳播需要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學(xué)生可能就知之甚少，所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的關(guān)鍵所在。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生知道聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在不同的介質(zhì)傳播速度不同及回聲現(xiàn)象。本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象和回聲現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

教學(xué)方法：

聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。俗話說：“真理越辯越明”因此對(duì)于聲速、回聲的知識(shí)，我采用先提出問題，學(xué)生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營(yíng)造各持己見、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息，再讓學(xué)生分組討論提出的問題，學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流，肯定或者否定了自己原來的想法，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又通過這些觀點(diǎn)的形成過程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)用具：

本節(jié)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材牽涉較多，要恰當(dāng)合理正確地操作使用，增加直觀性和可信度，創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行觀察，讓學(xué)生貼近生活，探索其中的奧秘。

演示氣體、液體、固體都能傳聲要用到聲傳播演示器、學(xué)生電源、水、玻璃杯等。實(shí)驗(yàn)前，向?qū)W生介紹裝置。實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察塑料容器中分別充滿空氣、水以及塑料棒時(shí)，從揚(yáng)聲器中能夠聽到聲音。

探究真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)，要用到真空罩、鬧鐘、抽氣機(jī)等。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意讓學(xué)生體會(huì)“隨著抽氣時(shí)間的延長(zhǎng)，罩內(nèi)空氣越來越少，聲音越來越小”這樣一個(gè)逐漸變化的過程。然后引導(dǎo)學(xué)生推斷罩內(nèi)接近真空或達(dá)到真空時(shí)，還能聽到鬧鐘聲嗎？最后再慢慢地打開橡皮塞，使罩內(nèi)進(jìn)入空氣，同時(shí)讓學(xué)生注意聽鬧鐘聲的大小變化，通過前后對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“真空不能傳聲”。這樣做，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可比性和可信度。

對(duì)于聲波的概念，學(xué)生不好認(rèn)識(shí)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這一抽象概念，我運(yùn)用水波和聲波進(jìn)行類比的方法，通過演示水波的形成，變抽象為直觀，達(dá)到使學(xué)生認(rèn)識(shí)聲波的目的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的器材有：音叉、小錘、圓形水槽、水、投影儀等。

教學(xué)過程

一、自學(xué)提示

1、列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。

2、你們知道在宇宙中，宇航員之間是通過什么進(jìn)行交談的嗎？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談？

3、【生活中的物理】

（1）在課堂上，在座的各位都能聽到老師講課的聲音，同學(xué)們之間討論問題時(shí)彼此能聽到對(duì)方說話的聲音，說明了________的傳聲。

（2）古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎？

（3）在電視上，我們經(jīng)?？吹蕉嗝佑斡具\(yùn)動(dòng)員在水中做著非常整齊一致的動(dòng)作，你知道他們是怎樣做到整齊一致嗎？說明什么問題？

4、雷雨天，我們總是看見閃電一閃即逝，而后卻聽到隆隆不絕的雷聲，你知道為什么嗎？

5、在空曠的房間里說話，為什么比在野外說話要響亮的多？

二、新課導(dǎo)入

今年10月15日，我國(guó)航天員_______駕駛的“________”號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空，在宇宙中航行20個(gè)小時(shí)，并與國(guó)際空間站的宇航員進(jìn)行了交談。10月16日，飛船順利安全返回地球。因此________成為我國(guó)歷史上遨游太空的第一人，我國(guó)也成為繼俄羅斯和美國(guó)之后，能把人類送入太空的國(guó)家。

聽到這一令人激動(dòng)和振奮的好消息后，我禁不住要問大家：

你們知道在宇宙中，宇航員之間是通過什么進(jìn)行交談的嗎？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談？

聲音在傳播的時(shí)候有什么條件呢？

讓我們一起來繼續(xù)探究聲音世界的奧秘吧！

（在導(dǎo)入新課的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類現(xiàn)代科技成果，樹立遠(yuǎn)大理想。）

三、新課教學(xué)

聲音的傳播

【實(shí)驗(yàn)探究】

用聲傳播演示器分別演示氣體、固體、液體都能傳播聲音。

【學(xué)生討論】列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。

空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等

【生活中的物理】

1.在課堂上，在座的各位都能聽到老師講課的聲音，同學(xué)們之間討論問題時(shí)彼此能聽到對(duì)方說話的聲音，說明了________的傳聲。

2.古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎？

3.在電視上，我們經(jīng)?？吹蕉嗝佑斡具\(yùn)動(dòng)員在水中做著非常整齊一致的動(dòng)作，你知道他們是怎樣做到整齊一致嗎？說明什么問題？

【提出問題】

宇航員在宇宙中為什么不能直接進(jìn)行交談呢？

【實(shí)驗(yàn)探究】

演示“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗(yàn)，探究真空能否傳播聲音。引導(dǎo)學(xué)生回答課前提出的問題。

【小結(jié)一】

氣體、固體、液體都____傳聲，而真空____傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫____。

【智慧點(diǎn)擊】

一根裝滿水的很長(zhǎng)的鋼管，在一端敲擊一次，在另一端能聽到幾次敲擊聲？同學(xué)們猜想一下，相互討論交流自己的意見。

【信息平臺(tái)】

聲音的傳播需要時(shí)間，在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲音的傳播還會(huì)受到溫度的影響，下面是常溫時(shí)在一些物質(zhì)中的聲速：

空氣

340m/s

水

1500m/s

松木

3320m/s

花崗巖

3800m/s

玻璃

5000m/s

鋼鐵

5200m/s

學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)規(guī)律。

【小結(jié)二】：

1、常溫時(shí)，聲音在空氣中的傳播速度是_________。

2、常溫時(shí)聲音在_________中傳播速度最大，在________中傳播速度最小。(填固體、液體、氣體)

【能力拓展】：

評(píng)議剛才自己的猜想是否正確，進(jìn)一步問：3次敲擊聲分別是沿著什么物質(zhì)傳來的？回聲現(xiàn)象

【提出問題】

1、雷雨天，我們總是看見閃電一閃即逝，而后卻聽到隆隆不絕的雷聲，你知道為什么嗎？

2、在空曠的房間里說話，為什么比在野外說話要響亮的多？

學(xué)生討論，交流意見。

【信息快遞】

聲音在傳播的過程中遇到障礙物會(huì)被反射回來，這種現(xiàn)象叫回聲。

聽到回聲的條件：回聲到達(dá)人耳比原聲晚0。1s以上，人耳才能聽到回聲。如果相差不到0。1s，回聲就會(huì)和原聲混在一聲，使原聲加強(qiáng)。

展示回聲現(xiàn)象示意圖，幫助同學(xué)理解認(rèn)識(shí)回聲。

【知識(shí)拓展】

根據(jù)上面提供的聽到回聲的條件，請(qǐng)同學(xué)們算一算，要聽到回聲，人離障礙物的最短距離是多少？

引導(dǎo)學(xué)生利用上一章有關(guān)速度、距離的知識(shí)計(jì)算，結(jié)合回聲示意圖理解聲音走的路程是一來回。

（三）人耳是怎樣聽到聲音的呢？

演示音叉振動(dòng)后在水中濺起水波的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲波，學(xué)生結(jié)合生理知識(shí)閱讀課文，理解人耳接收聲波、產(chǎn)生聽覺的過程。

【小結(jié)三】

聲源—→介質(zhì)—→人耳

(

)

(

)

(

)

四、當(dāng)堂檢測(cè)

1、事實(shí)證明，聲音必須通過一定的______才能傳播出去，______、______、______都能傳聲，__________不能傳聲。

2、一般情況下，聲音在空氣中的傳播速度是_______m/s。氣體中的聲速______液體和固體中的聲速。

3、一根裝滿水的很長(zhǎng)的鋼管，在一端敲擊一次，在另一端能聽到_____次敲擊聲。聽到的聲音分別是通過_____________________傳播的。

4、利用回聲可測(cè)海底深度，聲音在海水中的速度是1531m/s，從船底發(fā)生裝置向下發(fā)出的聲音，經(jīng)1。2s后，船底聲音的接受裝置收到回聲，那么海底深度是__________m。

5、聯(lián)系生活列舉氣體、固體、液體傳聲以及回聲的實(shí)例。

6、兩個(gè)人一組，以細(xì)繩（棉線、棉繩、金屬絲）、紙杯（塑料杯、易拉罐、飲料桶）等為原料，制作一個(gè)土電話，驗(yàn)證固體能傳聲。

五、課后作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)為兩道題，第一題是讓學(xué)生聯(lián)系生活列舉氣體、固體、液體傳聲以及回聲的實(shí)例，引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生“物理來源于生活”的學(xué)習(xí)意識(shí)。為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新

意識(shí)，第二題設(shè)計(jì)為實(shí)踐活動(dòng)題，讓學(xué)生兩個(gè)人一組，以細(xì)繩（棉線、棉繩、金屬絲）、紙杯（塑料杯、易拉罐、飲料桶）等為原料，制作一個(gè)土電話，兩個(gè)人一組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證固體能傳聲。要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計(jì)

1、介質(zhì)

一、聲音的傳播

2、聲速

1、現(xiàn)象

二、聲音的反射——

2、回聲

3、聽到回聲的條件

三、人怎樣聽到聲——聲波二、樂音教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能：知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個(gè)特征；了解響度與振幅（距離聲源遠(yuǎn)近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。2、過程和方法：通過演示、觀察、探究、活動(dòng)、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗(yàn)轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過參與和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻(xiàn)的決心和信心。重難點(diǎn)響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課：世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽，使人心情愉快的樂音（如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。天我們一起來研究樂音的特性。二、進(jìn)行新課（一）樂音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。但同是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？（二）聲音的特性：既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢？[師演示]：請(qǐng)聽：用吉他彈幾個(gè)不同的音。提問：你感覺有什么不同？（生）回答：聲音的高低不一樣。我們先來研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：得出：1、音調(diào)──聲音的高低。讓我們一起來探究：[生分組試驗(yàn)]物品：刻度尺，記錄表格。過程：把刻度尺緊壓在桌邊上，將刻度尺1/5伸出桌外；將刻度尺1/伸出桌外；（3）將刻度尺1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按刻度尺的手要用力壓緊。（2）使刻度尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同。觀察：刻度尺伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？結(jié)論：振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。那么能不能用一個(gè)物理量來表示振動(dòng)的快慢程度呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，試著回答下面的問題（1）．頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？（2）．在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？（3）．物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？（4）．大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少？（5）．什么叫超聲波？什么叫次聲波？（6）．生活中你對(duì)超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？（以上問題利用投影）老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽不到的）超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官超聲波如：蝙蝠、海豚（要說明它們是如何利用超聲波的）、貓、狗；次聲波如：大象（解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事）在故事中，讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)我們的生存家園。一起來看教材上的“想想議議”。引導(dǎo)學(xué)生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的高低，是否能聽到。聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。2、響度──聲音的強(qiáng)弱（大?。?。下面我們一起來探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)？先引導(dǎo)學(xué)生猜想[生分組實(shí)驗(yàn)]物品：刻度尺，記錄表格。過程：把刻度尺緊壓在桌邊上，（1）將刻度尺1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng)（2）將刻度尺1/2伸出桌外用力撥動(dòng)使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按刻度尺的手要用力壓緊。（2）使刻度尺兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相同。觀察：刻度尺兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？結(jié)論：振幅大聲音大（響度大）好，這次探究也很成功！我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。[師演示]敲音叉試驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察。這個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。舉例：聽喇叭廣播，遠(yuǎn)近聽聲音大小不同。以上，我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性：音調(diào)和響度。[師演示]用吉他來演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。用力撥粗弦──音調(diào)低，響度大。輕輕撥細(xì)弦──音調(diào)高，響度小?？梢姡喉懚却蟮穆曇?，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度不一定大。討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲。（2）1234567（老師唱出音調(diào)）指的是音調(diào)還是響度？[生做小游戲]前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。學(xué)生回答后，引出問題：我們是怎樣區(qū)分開不同的聲音的？這是由于音色不同。3、音色：物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板書）──這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢？音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。（板書）人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會(huì)發(fā)生改變。小結(jié)本課：樂音的三個(gè)特性：音調(diào)──振動(dòng)頻率；響度──振幅；音色──不同發(fā)聲體。三、噪聲與環(huán)保教學(xué)目標(biāo)1、了解噪聲的來源和危害。2、知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。[來通過體驗(yàn)和觀察，了解控制噪聲的思路。通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。重難點(diǎn)噪聲的危害以及控制噪聲的措施。結(jié)合實(shí)際，提出控制噪聲污染的措施和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣誘思【播放聲音】首先送給同學(xué)們一段音樂——《月光下的鳳尾竹》作為禮物，當(dāng)同學(xué)們都沉浸在音樂里時(shí)，老師用泡沫塑料塊摩擦玻璃發(fā)出刺耳的聲音?！咎岢鰡栴}】你聽完這兩段聲音有什么感受？學(xué)生根據(jù)自己的感受回答：聽音樂時(shí)感到輕松、心情愉悅，聽到噪聲時(shí)感到雜亂、煩躁，不愿意聽到?！緦?dǎo)入課題】聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲己成為國(guó)際公害。那你想知道有關(guān)噪聲的哪些知識(shí)呢？思考，質(zhì)疑：噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人體有那些危害？怎樣才能有效地防止或減弱噪聲？認(rèn)真聽老師的講述，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們提出的問題都很好，這就是我們今天這節(jié)課要解決的問題。二、師生互動(dòng)，探究新知探究問題一：噪聲的來源【過渡問題】你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？樂音和噪聲的波形有什么不同呢？回顧舊知，思考回答：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。仔細(xì)觀察，思考示波器上的兩種波形之間的區(qū)別：泡沫塑料塊刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的波形是無(wú)規(guī)則的，音叉的波形是由規(guī)則的?！疽龑?dǎo)總結(jié)】提問：你能說出什么樣的聲音是噪聲嗎？仔細(xì)思考，組內(nèi)討論，學(xué)生代表回答：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音就是噪聲。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。溫馨提示：這是從物理學(xué)的角度對(duì)噪聲定義的?！疽龑?dǎo)討論】現(xiàn)在我們正安心的認(rèn)真學(xué)習(xí)，突然從外面?zhèn)鱽眄懥炼鴲偠囊魳?，音樂聲?duì)我們來說是噪聲嗎？請(qǐng)說明理由。組內(nèi)展開熱烈討論，學(xué)生形成兩種不同的意見，組內(nèi)學(xué)生代表發(fā)言，在老師的引導(dǎo)下最后形成共識(shí)：這是噪聲，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲。教師聽取各組的討論情況，讓學(xué)生代表自由發(fā)言并準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。溫馨提示：這是從環(huán)保的角度對(duì)噪聲定義的?！九e出實(shí)例】請(qǐng)你想一想，你周圍常有哪些噪聲？你有什么感受？你能找到這些噪聲的來源嗎？讓學(xué)生代表發(fā)言，說出身邊的噪聲及感受，并說出噪聲的來源，教師對(duì)學(xué)生的回答給予一定的補(bǔ)充，并將典型事例進(jìn)行板書。組內(nèi)展開討論交流，并回答，如：自習(xí)課時(shí)同學(xué)的說話聲、不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音；擦黑板聲；街道上的拖拉機(jī)聲；圖書室里的說話聲；建筑工地的機(jī)器聲；鄰居家電視機(jī)過大的聲音等，當(dāng)聽到噪聲時(shí)感到心煩意亂，不能集中精力……各小組內(nèi)互相補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，嘗試著對(duì)各種噪聲進(jìn)行分類，逐漸完善自己的分類結(jié)果?！揪黾?xì)練】下列屬于噪聲的是（）A、上課時(shí)，學(xué)校里的大喇叭里傳出了優(yōu)美的歌聲B、上課時(shí)，老師的講話聲C、音樂廳里演奏的交響樂D、舞臺(tái)上口技演員模仿的風(fēng)雨聲學(xué)生思考后回答并說明理由，答案：A探究問題二：噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害1、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)【展示材料】讓學(xué)生閱讀下面的材料，提問：你有什么想法？教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說出想法。采石場(chǎng)機(jī)器轟鳴養(yǎng)殖場(chǎng)牲畜“發(fā)瘋”采石場(chǎng)機(jī)器轟鳴養(yǎng)殖場(chǎng)牲畜“發(fā)瘋”房山一農(nóng)民2000年承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個(gè)具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場(chǎng)。2001年11月，村里的養(yǎng)殖場(chǎng)邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機(jī)器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場(chǎng)內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：有的不進(jìn)食；有的無(wú)睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場(chǎng)主一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪音并賠償經(jīng)濟(jì)損失60000元《北京晚報(bào)》（2001年12月25日）報(bào)道學(xué)生閱讀材料，組內(nèi)同學(xué)互相交流想法，小組學(xué)生代表發(fā)言，如噪聲的來源多、噪聲響度太大、噪聲是有害的、要注意環(huán)境保護(hù)等等?！咎岢鰡栴}】既然噪聲的來源那么多，還噪聲又有強(qiáng)有弱，那人們以什么為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)？它的符號(hào)是什么？思考，回答：人們以分貝為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，符號(hào)是dB?！局笇?dǎo)自學(xué)】出示下列問題讓學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（1）人剛剛能聽到的最微弱的聲音時(shí)是多少dB？（2）較為理想的安靜環(huán)境是多少dB？為了保證休息和睡眠，聲音不能超過多少dB？（3）70dB的噪聲有什么危害？為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過多少dB？（4）90dB的噪聲有什么危害？為了保護(hù)聽力，聲音不能超過多少dB？（5）如果突然暴露在150dB的噪聲中會(huì)出現(xiàn)什么后果？閱讀教材，認(rèn)真思考后回答問題：（1）人剛剛能聽到的最微弱的聲音時(shí)是0dB。（2）較為理想的安靜環(huán)境是30～40dB，所以為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。（3）70dB會(huì)干擾談話，影響工作效率，所以為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB。（4）長(zhǎng)期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病，所以為了保護(hù)聽力，聲