2020～2021學年高一語文下學期暑假訓練6古詩詞閱讀【含答案】

古詩詞閱讀閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。山亭避暑真山民【注】怕礙清風入，丁寧莫下簾。地皆宜避暑，人自要趨炎。竹色水千頃，松聲風四檐。此中有幽致，多取未傷廉?！咀ⅰ空嫔矫瘢核纬倪z民，他痛遭國亡，隱姓埋名，而以山民自稱。1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．題目中“山亭”是氣候涼爽而宜于避暑之處，“暑”字寓有深意，暗指元朝統(tǒng)治的殘酷。B．“地皆宜避暑”一句明點“避暑”，寄托了詩人自己避開元朝的虐政而隱居不仕的意思。C．“人自要趨炎”一句中“趨炎”暗諷降元朝、做貳臣的那些人，和詩人形成鮮明的對照。D．水色千頃，松風四檐，竹松掩映，詩人頸聯(lián)從視覺、聽覺、觸覺等多角度寫山亭的涼爽。2．人在山亭，可寫的物事甚多，詩人為何選取翠竹和青松來表情達意？請簡要分析。（6分）一、閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。夜坐池上朱槔①落日解衣無一事，移床臨水已三回。斗沉北嶺魚方樂，月過秋河雁不來。疏翠庭前供答話，淺紅木末勸持杯。明明獨對蒼華影，莫上睢陽②萬死臺?！咀ⅰ竣僦扉溃耗纤卧娙耍L年隱居，歷經(jīng)金兵南襲、靖康之亂。②睢陽：唐代安史之亂時，張巡、許遠堅守睢陽，巡城誓師，嚼齒穿齦。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）A．首聯(lián)點明詩人來到池塘乘涼的時間，不知不覺間已離開坐席來到池邊多次，可見詩人追涼心切。B．頜聯(lián)中“魚方樂”“雁不來”借用典故，表面寫詩人的閑居之樂，實則暗含著雁書未達的惆悵。C．頸聯(lián)想象新奇，翠樹答話，紅花勸酒，以擬人手法生動寫出池邊枝繁葉茂、紅花掩映的熱鬧景致。D．全詩無一“夜”字，卻通過“落日”“斗沉”“月過”等意象，體現(xiàn)夜色漸深，從而照應題目。2．有人認為，尾聯(lián)用典看似突兀，實則合乎情理、意味深長。請結合全詩簡要分析。（6分）二、閱讀下面兩首詩歌，完成后面各題。渡易水陳子龍①并刀昨夜匣中鳴，燕趙悲歌最不平。易水潺湲云草碧，可憐無處送荊卿。塞上曲戴叔倫②漢家旌幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還愿得此身長報國，何須生入玉門關③。【注】①陳子龍：明末人，當時建州女真已多次打敗明軍，對明王朝虎視眈眈。②戴叔倫：唐代中期著名詩人。③班超出使西域30多年，老時思歸鄉(xiāng)里，上書言“臣不敢望到九泉郡，但愿生入玉門關”。1．下列對兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．《渡易水》是懷古詩，重在抒寫詩人由古人古事所觸發(fā)的思想感情，言近旨遠。B．《塞上曲》語言質樸，吟詠壯士一去不須還的豪情壯志，語氣堅決，很有氣勢。C．兩首詩尾句均化用典故，而《塞上曲》反用其意，這是戴叔倫這個唐代詩人基于班超愛國、思鄉(xiāng)精神的升華。D．兩首詩均語言深沉，蒼涼悲切，見出詩人激蕩的內(nèi)心情感和飽滿的愛國激情。2．兩首詩表達的情感有何異同？請結合詩作談談你的理解。（6分）三、閱讀下面這首宋詞，完成下面各題。淡黃柳姜夔客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異，惟柳色夾道，依依可憐。因度此闋，以紓客懷?？粘恰咀ⅰ繒越牵等氪箺钅?。馬上單衣寒惻惻?？幢M鵝黃嫩綠，都是江南舊相識。正岑寂，明朝又寒食。強攜酒，小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧?！咀ⅰ靠粘牵汉戏试唤鸨訆Z一空。1．下列對這首詞的理解和分析，不正確的—項是（3分）（）A．上闋前三句，從視聽的角度，寫出早春合肥城里的“巷陌凄涼”的情景，著一“空”字，讓原本衣衫單薄的詩人更覺內(nèi)心凄惻。B．“正岑寂”兩句，承上啟下，由鵝黃嫩綠的柳色想到江南的故鄉(xiāng)。寒食將至，柳色可憐，使詩人內(nèi)心有暫時的慰藉。C．“怕梨花落盡成秋色”的“怕”字，寫出恐春成秋的傷感?！白员獭眱勺郑跃罢Z作結，蘊含池水無情人多情之嘆。D．全詞從聽角看柳寫起，從合肥之柳到江南之柳，從今朝到明朝，從眼中之春到心中之秋，寫出切入骨髓的體驗。2．這首詞序言中說“因度此闋，以紓客懷”，作者的“客懷”有哪些？試結合詞句作簡要分析。（6分）四、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。夜宿田家戴復古簦笠相隨走路歧，一春不換舊征衣。雨行山崦黃泥坂，夜扣田家白板扉。身在亂蛙聲里睡，心從化蝶夢中歸。鄉(xiāng)書十寄九不達，天北天南雁自飛。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）A．“走路歧”可見詩人四處漂泊，行蹤無定；“舊征衣”可見詩人之困。B．詩人有雨行山路之苦，又有夜宿田家之喜。一“苦”一“喜”，對比鮮明。C．莊周化蝶，真實與虛幻難分，詩中運用典故，抒寫了詩人迷茫悵惘之感。D．詩歌以景結情，以“自飛”寫大雁，使客觀景物帶上了濃厚的主觀色彩。2．辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》中寫道：“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片?！闭堎p析戴詩和辛詞中“蛙聲”運用之精妙。（6分）五、閱讀下面這首宋詩，完成下面各題。南軒竹曾鞏密竹娟娟數(shù)十莖，旱天蕭灑有高情。風吹已送煩心醒，雨洗還供遠眼清。新筍巧穿苔石去，碎陰微破粉墻生。應須萬物冰霜后，來看瑯玕【注】色轉明?！咀ⅰ楷槴\：翠竹的美稱。1．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）A．詩人抓住南軒竹的特征，融物與情為一體，使這首詠物詩清新雋永，意韻豐富。B．頷聯(lián)表面寫風寫雨，實則寫竹，詩人調(diào)動多種感官從不同角度描繪南軒竹形象。C．頸聯(lián)形象地描繪竹筍破土而出、竹影斑駁投在粉墻之上的搖曳姿態(tài)，意趣盎然。D．尾聯(lián)既實寫了眼前的南軒竹，又虛寫回憶、想象中的竹子，虛實相生，韻味悠長。2．“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”鄭板橋在這首詩中也描繪了竹子的形象。請分析兩首詩中竹子形象的異同。（6分）六、閱讀下面這首宋詞，完成下面各題。安公子?長川波瀲滟柳永長川波瀲滟。楚鄉(xiāng)淮岸迢遞，一霎煙汀雨過，芳草青如染。驅驅①攜書劍。當此好天好景，自覺多愁多病，行役②心情厭。望處曠野沉沉，暮云黯黯。行侵夜色，又是急槳投村店。認去程將近，舟子相呼，遙指漁燈一點。【注】①驅驅：奔走辛苦的樣子。②行役：受差遣而旅行，此處指柳永赴泗州（在今江蘇境內(nèi)）任泗州判官。1．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）A．開篇寫詞人舟行淮河的情景，河面波光粼鄰，短暫的雨后，水邊平地的煙霧也隨之消散。B．上片描寫雨后的芳草猶如用染料著過顏色一樣，青翠欲滴，充滿生機，畫面色彩非常鮮明。C．下片“又是”可見詞人旅途勞頓，有多次投宿旅店的經(jīng)歷，暗含對羈旅行役生活的厭倦。D．結尾描繪船家投宿前的歡樂，“漁燈一點”既是投宿目標，又暗示詞人仕途將變得光明。2．“望處曠野沉沉，暮云黯黯”這兩句與“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的寫景手法有何不同？簡要分析本詞這樣寫有何作用。（6分）七、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。西江月·阻風三峰下張孝祥滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，放起粼粼細浪。明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬岳陽樓上。1．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（3分）（）A．上片前兩句寫湖光秋色，對仗工整，繪就了一幅絢爛的秋日湖光圖。B．詞人未正面描繪舟行所遇的狂風惡浪的險境，而是側重寫奇妙遐想。C．下片寫明日天氣更好，還可在水晶宮里欣賞樂章，露宿也內(nèi)心愜意。D．詞作構思頗具匠心，情景交融，意境幽雅，足見詞人對山水的喜愛。2．請對本詞上片后兩句的藝術手法進行賞析。（6分）八、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。感舊陸游當年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風。夢回松漠榆關外，身老桑村麥野中。奇士【注】久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰同？【注】奇士：指陸游在巴蜀結識的好友獨孤策，此時已故去十年。1．下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）（）A．首聯(lián)回憶當年，緊扣詩題，其中上聯(lián)的“揖”字生動描摹動作。寫出了詩人年輕時英武瀟灑的形象。B．頸聯(lián)中詩人寫自己在夢中回到昔年縱橫馳騁的邊塞，借夢寄情，表達了對戎馬生涯和塞外奇絕風光的深情懷念。C．尾聯(lián)使用問句，表達了詩人內(nèi)心強烈的感情，同時也讓讀者感知到故友慷慨豪邁，卓爾不群的形象。D．本詩整體風格蒼涼悲壯，這種風格的形成與全詩所表達的沉痛情感有關，也與詩人所選取的典型形象相關。2．這首詩中的詩人有哪些形象特征？請結合詩句簡要賞析。（6分）

1．D2．“松”“竹”“梅”素為文人雅士喜愛，有“歲寒三友”之稱，詩人選取了挺拔有節(jié)的翠竹、堅毅不屈的青松，含蓄地表達了自己特立獨行、潔身自好、隱居養(yǎng)廉的品質，也體現(xiàn)了詩人作為一個大宋遺民不降志辱身、永不屈服的骨氣與精神。1．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內(nèi)容進行分析。D項，“觸覺”錯誤，頸聯(lián)并沒有從觸覺的角度寫山亭的涼爽。故選D。2．本題考查學生綜合解讀詩歌的能力，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結合詩句分析作答。頸聯(lián)“竹色水千頃，松聲鳳四檐”描寫山亭優(yōu)美的景致，體現(xiàn)山亭的涼爽，也體現(xiàn)了詩人作為一個大宋遺民永不屈服的骨氣與精神。詩人摘取了“翠竹”和“青松”這些高潔的意象，而這兩種意象歷來被作為有氣節(jié)和高潔、傲岸品格的象征，再聯(lián)系注釋，可知作者為宋末進士，宋亡遁跡隱淪，由此可分析出作者選取這兩個意象是為了表達自己不屈服的骨氣。詩人選取了挺拔有節(jié)的翠竹，堅毅不屈的青松，不僅象征著自己對理想品格和高尚精神的追求，也體現(xiàn)了詩人作為一個大宋遺民永不屈服的骨氣與精神，含蓄地表達了自己獨立特行，潔身自好的品質。一、1．C2．詩人在描繪閑居生活后突然提到“睢陽萬死臺”，看似突兀，實則體現(xiàn)他“閑而不靜”的心理狀態(tài)?！澳稀睘榉凑Z，寫自己并非不想“上”，只因統(tǒng)治者偏安一隅，自己雖有心效力卻報國無門，表達詩人年華老去無所事事的寂寥。此意在頷聯(lián)也有暗示。“雁不來”，表明期盼的音信并未傳來，暗示詩人雖超然塵世卻仍期盼國土收復的復雜心境，為尾聯(lián)的情感抒發(fā)做了鋪墊，故而合乎情理。1．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”。C項，曲解文意，錯在“枝繁葉茂”和“熱鬧景象”這個地方。原句“疏翠庭前供答話”中“疏翠”說明枝條稀疏了，并不繁密；既然是“疏翠”“淺紅”說明景象并無“熱鬧”的氛圍。故選C。2.本題考查學生對詩歌用典手法的理解和情感表達的分析能力。用典，是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，其主要特點是借助一些歷史人物、神話傳說、寓言故事等來表達自己的某種愿望或情感。典故用得適當，可以收到很好的修辭效果。能顯得既典雅風趣又含蓄有致，可以使語言更加精練、言簡意賅、辭近旨遠。尾聯(lián)用唐代安史之亂時，張巡、許遠堅守睢陽，嚼齒穿齦的典故，表現(xiàn)了詩人對南宋統(tǒng)治者偏安江南一隅，過著茍安的現(xiàn)狀的憤慨。表面上頸聯(lián)是寫詩人在庭院的閑居生活，但其實是反襯了當朝統(tǒng)治者的昏聵無能，真正有志之士和力主抗金的官員，得不到重用，表達了他們報國無門、壯志難酬的郁悶之情。所以用此典故并不是突兀，反而別有深意。同時，“莫上”二字，其實是反語，內(nèi)心還是渴望殺敵立功的，怎奈“雁不來”，即喻指朝廷出兵征討金兵的音訊杳無，所以詩人借此典故委婉、巧妙地抒發(fā)了內(nèi)心憤懣不平的情愫。二、1．D2．相同之處：都表達了清除邊患、抵御外侮、報效國家的愛國之情。不同點：①《塞》詩整首詩都洋溢著大無畏的英雄主義精神，表達義無反顧、舍身保國的豪情?！抖伞吩妱t由易水故事，抒發(fā)報國無門、英雄無用武之地的憤慨。②《渡》詩后兩句對比，寫物是人非，表達對國家危機四伏、強敵虎視眈眈的擔憂，憂國傷時。1．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。D項，“兩首詩均語言深沉，蒼涼悲切”錯誤，《塞上曲》通俗明曉，并不“深沉”，壯懷激烈，并不“蒼涼悲切”。D錯誤。故選D。2．本題考查了比較鑒賞詩歌基調(diào)和思想感情的能力。解答此題要聯(lián)系時代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根據(jù)詩歌的類型，分析詩人所表達的感情；還要結合全詩內(nèi)容，分析詩歌主旨，進行恰當?shù)蔫b賞。相同之處：從詩歌的情感方面，都表達了清除邊患、報效國家的愛國之情?！抖伞吩娨圆⒌兑锅Q，寫出報國志向，詩人途經(jīng)“燕趙”舊地，想起荊軻，渴望效命疆場；《塞》詩寫大唐軍隊敢叫胡兒有來無回，士兵們以身報國，表達了誓死保家衛(wèi)國的決心。不同之處：《渡》詩隱含憂國傷時之情，而《塞》詩昂揚向上?！抖伞吩姾髢删渑c前兩句進行對比，感嘆物是人非，山河破碎。抒情二句：“易水潺潺云草碧，可憐無處送荊卿?！鼻橐蚓吧瑧n世憂時之情由所見易水景象引出。詩人借易水興感，顯然是為了說明那些統(tǒng)治者醉生夢死，意志消沉，一味宴安享樂，早就置國家安危于不顧?！翱蓱z”一詞，仿佛是為荊卿惋惜，其實，是為了抒發(fā)那種知音難覓、報國無門的憤懣。在荊軻活著的年代，對強敵的怒火，可以“指冠”，可以“嗔目”；詩人卻只能用“可憐”來表達英雄失路的悲哀，這是一個時代的悲哀。由易水故事，想到目前女真入侵，國家危機四伏，卻無英雄挺身救國，觸動胸中濃郁的懊喪與失望，從而產(chǎn)生報國無門、英雄無用武之地的憤慨?！度吩娭小吧胗耖T關”原本是定遠候班超的句子，是說班超出使西域30多年，老時思歸鄉(xiāng)里，上書言“臣不敢望到九泉郡，但愿生入玉門關”。班超30年駐使西域，為國家民族鞠躬盡瘁，老而思鄉(xiāng)求返，本無可咎。但以戴叔綸之見，班超的愛國主義還是不夠徹底，他不應提出“生入玉門關”，也無須提出“生入玉門關”，安心報國是了。戴叔綸的愛國之切是好的，義無返顧也是好的，但放到班超這個實際例子上看，總覺得不是那么太近人情。知道了這個典故，全詩也就沒啥費解的了。前一聯(lián)講的是漢家重兵接敵，對胡兵一騎都不會放過。而后就是方才說過的那個典故，不回玉門關了，以必死信念戰(zhàn)勝胡兵，報國靖邊以寧。三、1．A2．（1）客居他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。由空城的凄惻到夾道的柳色，加之異鄉(xiāng)逢節(jié)日，抒發(fā)思鄉(xiāng)的“岑寂”。（2）感時傷世的家國之思。以春柳的生機勃發(fā)反村“巷陌凄涼”“空城曉角”之悲涼。（3）怕春易逝的惜春之情?！芭吕婊浔M，春天歸去，燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧”。1．本題考查的是對詩詞內(nèi)容的理解及手法賞析的綜合能力。題干要求選出“下列對這首詞的理解和分析，不正確的—項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握?？忌鞔疬@類試題的時候，要先認真研讀詩詞的內(nèi)容，然后仔細將選項的內(nèi)容與原文內(nèi)容進行比對分析。只有認真的比對分析，才能很好的作答選擇題。選項A，應該是從視、聽、觸覺的角度，寫出了晚春之境，非早春。故答案選A。2．本題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解及情感主旨的把握能力。這類試題一般要先理解詩詞的內(nèi)容，然后結合題干的要求進行分析和作答。本題題干要求是：這首詞序言中說“因度此闋，以紓客懷”，作者的“客懷”有哪些？試結合詩句作簡要分析?？忌鶕?jù)對題干的把握可知，是要求到詩詞中體現(xiàn)“客懷”的內(nèi)容。對詩詞內(nèi)容的理解尤為關鍵，以下是對詩詞內(nèi)容的解讀：拂曉，冷清的城中響起凄涼的音樂聲。那聲音被風一吹，傳到垂柳依依的街頭巷口。我獨自騎在馬上，只著一件到單衣裳，感覺有陣陣寒氣襲來?？幢槁放源沽涅Z黃嫩綠，都如同在江南時見過那樣的熟悉。正在孤單之間，明天偏偏又是寒食節(jié)。我也如往常帶上一壺酒，來到小橋近處戀人的住處。深怕梨花落盡而留下一片秋色。燕子飛來，詢問春光，只有池塘中水波知道。根據(jù)以上的內(nèi)容的理解和注釋的介紹，考生從“客懷”本身去理解，是客居他鄉(xiāng)的思想情懷。從詩句“怕梨花落盡成秋色”的理解，是詩人對時光易逝的感懷。從詩詞中“空城曉角”我們可知，是詩人對合肥城池的失陷的感慨，也表達了作者對國事的擔憂的愛國情懷。四、1．B2．①戴詩中，“蛙聲”嘈雜喧鬧，詩人以此襯托四處漂泊的羈旅之苦、久游思歸的思鄉(xiāng)之愁。②辛詞中，詞人夜行黃沙道中，夜深人靜，稻花飄香，一片“蛙聲”，詞人以動襯靜，以此抒發(fā)對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。1．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內(nèi)容進行分析。B項，“夜宿田家之喜”錯，詩人的情感應是羈旅思鄉(xiāng)的感傷。故選B。2．本題考查鑒賞作品中富有表現(xiàn)力的意象。鑒賞詩歌中的重要意象，這類題目答題時從意象特點、情景關系與意境的營造、手法技巧、思想感情的表達等方面分析都可。本題賞析的是兩首詞中“蛙聲”運用之精妙。本詩是詩人在浪跡江湖時寫下的作品，表現(xiàn)了其流落江湖時的感受以及思鄉(xiāng)的情懷。“身在亂蛙聲里睡”寫詩人夜宿田家的情景，“亂蛙聲”三字寫出了鄉(xiāng)村之夜所特有的音響?！巴苈暋倍弧皝y”，則是詩人移情于物，辭因情發(fā)。而在“亂蛙聲”中竟能慢慢入睡，這又從另一個側面寫出了奔波一天之勞累。由于飽嘗羈旅之苦，自然想家，因而下句則寫夢中回鄉(xiāng)?！巴苈暋币园Ь耙r哀情，表現(xiàn)詩人羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁。辛詞“聽取蛙聲一片”，寫月明風清的夏夜，以蟬鳴、蛙噪這些山村特有的聲音，展現(xiàn)了山村鄉(xiāng)野特有的情趣?！巴苈暋币詣右r靜，寫出夜行鄉(xiāng)間的樂趣，散發(fā)著濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了詞人豐收之年的喜悅和對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。五、1．D2．相同點：兩首詩中的竹子都有著無懼困難的勇氣，曾詩中的竹子雖遇冰霜，但愈顯晴明動人；鄭詩中的竹子面對肆虐狂風的千磨萬擊，卻還堅勁挺拔。不同點：①曾詩中的竹子更多姿多彩，清高脫俗，無論是旱天、雨中、霜后都呈現(xiàn)出其瀟灑的姿態(tài)；②鄭詩中的竹子更頑強不屈，展現(xiàn)出昂揚的生命力，竹子生活在“破巖”石縫中，環(huán)境惡劣，但依然堅定不移。1．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內(nèi)容進行分析。D項，“既實寫了眼前的南軒竹，又虛寫回憶、想象中的竹子”錯誤。寫的應該是自然界的南軒竹。故選D。2．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，需要審清題干要求，如本題“‘咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。’鄭板橋在這首詩中也描繪了竹子的形象。請分析兩首詩中竹子形象的異同”，本題屬于比較閱讀，需要分別分析兩首詩。本詩，結合“應須萬物冰霜后，來看瑯玕色轉明”分析，詩人抓住南軒竹的特征，雖遇冰霜，但愈顯晴明動人?！帮L吹已送煩心醒，雨洗還供遠眼清”，寫風寫雨，實則寫竹，詩人調(diào)動多種感官從不同角度描繪南軒竹形象?！靶鹿S巧穿苔石去，碎陰微破粉墻生”，竹筍破土而出、竹影斑駁投在粉墻之上的搖曳姿態(tài)，意趣盎然。竹子更多姿多彩，清高脫俗。鄭詩，著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質。是一首贊美巖竹的題畫詩，也是一首詠物詩。具體生動地描述了竹子生在惡劣環(huán)境下，長在危難中，而又自由自在、堅定樂觀的性格。竹子在破碎的巖石中扎根，經(jīng)受風吹雨打，但它就是“咬定青山不放松”。一個“咬”字，寫出了竹子頑強的生命力和堅定的信念。最后一句中的一個“任”字，又寫出了竹子無所畏懼、慷慨瀟灑、積極樂觀的精神風貌?？傮w描寫了竹子、以及作者的高風亮節(jié)。六、1．此題考查學生對詩歌理解鑒賞的能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。D項，“暗示詞人仕途變得光明”理解有誤。“認去程將近，舟子相呼，遙指漁燈一點”譯為“知道了已臨近要去的地方，于是船夫相呼，向遠處漁船上的一點燈火指去”點明終于可暫停夜宿消除疲勞了，“漁燈一點”就是指投宿目標，并無暗示仕途之意。故選D。2．本題考查學生比較鑒賞詩歌表達技巧及其作用的能力。解答此題首先明確題目要求分析的是“相同點”還是“不同點”，然后指出兩首詩不同的表達技巧，再結合詩歌的內(nèi)容和表達的思想感情進行具體分析，最后指出其表達效果。本題第一問是分析兩者寫景手法的不同，“望處曠野沉沉，暮云黯黯”是作者在旅途中遙望遠處所見的曠野的景色，寫的是眼前的實景，在手法上是實寫；“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”大意為：想到回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。這是作者的想象，想象離別后的場景，是虛寫。這就是兩者在寫景上最大的不同。本題第二問是“分析本詞這樣寫有何作用”，即分析詩歌中寫景的作用，詩歌中景物描寫的作用，一般從三方面考慮：對表現(xiàn)人物的作用、對表達情感的作用、對詩歌結構的作用。本是為即景抒情詩，所以寫景主要是為了抒發(fā)作者的情感，“望處曠野沉沉，暮云黯黯”是作者在旅途中遙望所見之景，描寫了空曠的原野寂靜無聲，傍晚的云朵顏色烏黑。這種低沉寂靜的景色氛圍，讓作者更覺旅途的奔波辛苦，抒發(fā)了羈旅漂泊之苦。在詩歌的結構上，為后文“行侵夜色，又是急槳投村店”做鋪墊。七、1．C2．①聯(lián)想想象（虛寫、浪漫主義），作者不寫自己被風雨所阻，而是想象水神挽留自己共看斜陽，這種奇妙的想象，生動表現(xiàn)了詞人曠達心境。②擬人，“波神”二句作者采用擬人化的手法，下筆不同凡響。這里的“波神”賦予了人的主觀想象，是人化了的自然。1．本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。應對此類試題，讀懂詩歌是關鍵，同時要掌握常見的考查角度（內(nèi)容的理解，