談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)〔〕:

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展與不斷進(jìn)步，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)得到了大家廣泛的關(guān)注。文中對(duì)如何在初中道德與法治課程中互動(dòng)教學(xué)進(jìn)展了闡述，目的是讓學(xué)生參與社會(huì)理論與感知，從而完成品德與社會(huì)教育的教學(xué)目的。初中道德與法治課具有人文性、理論性與綜合性特征，良好的教學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生端正思想態(tài)度，進(jìn)步道德素養(yǎng)，而互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用那么更有利于營造融洽、和諧的課堂氣氛。本文針對(duì)當(dāng)前初中道德與法治課課堂互動(dòng)式教學(xué)存在的問題進(jìn)展了研究和分析，總結(jié)出了師生互動(dòng)的一些策略和方法，希望為大家提供一些思路和幫助。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；初中；道德與法治課教學(xué)；策略研究

我們以教學(xué)目的為引導(dǎo)，進(jìn)展師生之間的語言或行為交流稱為"師生互動(dòng)";。良好的師生活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)初中學(xué)生的身心開展具有重要的意義，也是我們?cè)u(píng)價(jià)教育質(zhì)量好壞的重要根據(jù)，直接影響我們教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與效果。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出"教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極地與學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)實(shí)現(xiàn)共同開展";，而傳統(tǒng)的教學(xué)以灌輸式為主，不僅無視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生變成了被動(dòng)承受知識(shí)的容器，同時(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)過程中學(xué)生不能表達(dá)自己的想法，讓課堂教學(xué)變得死氣沉沉，沒有活力。因此在初中道德與法制課堂中施行互動(dòng)教學(xué)就顯得非常必要，不僅促進(jìn)了學(xué)生道德與法制課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)進(jìn)步初中道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量也具有積極的促進(jìn)作用。

一、初中道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀

〔一〕局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確

明確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提。當(dāng)前一些初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有明確自己的學(xué)習(xí)目的，沒有找到或制定符合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)規(guī)劃，因此不可以合理地利用和規(guī)劃時(shí)間，讓課程學(xué)習(xí)變得低效，失去了課程學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。

〔二〕重思想政治教育，輕公民意識(shí)培養(yǎng)

受"分?jǐn)?shù)論";的影響，道德與法治課程的教學(xué)在一定程度上受到了限制，沒有可以發(fā)揮出政治課程的價(jià)值。一局部教師自身對(duì)政治教學(xué)不夠重視，也沒有對(duì)這門學(xué)科有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，這種現(xiàn)象直接造成課程教學(xué)的滯后。還有一局部教師過于看重教學(xué)進(jìn)度，無視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和學(xué)習(xí)才能，這樣的課堂看起來豐富、充實(shí)，實(shí)那么極為空洞。

目前，雖然我們的道德與法治課程獲得了一些進(jìn)步，但在詳細(xì)的施行過程中仍存在一些問題。局部教師經(jīng)常把道德與法治課程變成一節(jié)枯燥乏味的思想政治教育課程，甚至有的教師把道德與法治課程等同于思想教育，這些都是不正確的認(rèn)識(shí)。

〔三〕重知識(shí)傳授，輕良好行為培養(yǎng)

道德與法治課程的教育離不開學(xué)生的自主理論和自主體驗(yàn)，更離不開學(xué)生的積極參與。道德與法治課程的互動(dòng)教學(xué)更注重于學(xué)生內(nèi)在意識(shí)的轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)課堂教師往往以知識(shí)理論為主，讓學(xué)生不斷死記硬背，進(jìn)展填鴨式的教育來應(yīng)付考試，造成學(xué)生雖然分?jǐn)?shù)很高但公民意識(shí)淡薄，知識(shí)與公民意識(shí)之間的嚴(yán)重不平衡。所以，教師在課堂教學(xué)中不光要重視理論知識(shí)的傳授，還應(yīng)該把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種內(nèi)在的思想意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。另外，教師在講述課程內(nèi)容時(shí)，往往只是單一地采用文字性的板書，使課堂枯燥乏味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)與抵觸的情緒，為課程教學(xué)帶來了一定的阻力。

二、初中道德與法治互動(dòng)教學(xué)對(duì)策分析

〔一〕注重教師教學(xué)素養(yǎng)的提升

大量的教學(xué)理論證明，在整個(gè)教育教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用是非常重要的，就像"黑夜中的一盞明燈，照亮了學(xué)生的道路";，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向。所以，教師一定要重視自身教學(xué)素質(zhì)和才能的提升，要讓自己的教學(xué)才能滿足新形勢(shì)下道德與法制課程的要求，從而實(shí)現(xiàn)道德與法制課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。

在進(jìn)展初中階段道德與法治課程的教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)自己的教學(xué)內(nèi)容，要具備扎實(shí)的法律根底，然后才可以進(jìn)展道德與法治課程的教學(xué)，這樣才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供條件和根底，才可以讓學(xué)生明白做人和做事的道理，才能促進(jìn)學(xué)生綜合才能的進(jìn)步。其次，教師要注重自身教育教學(xué)理念的更新，一定要拋棄原有的"墨守成規(guī)";的教育教學(xué)理念，要積極探究新的教育教學(xué)理念，從而促進(jìn)道德與法治課程互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步與開展。

〔二〕注重教師綜合教學(xué)才能的進(jìn)步

局部教師在授課過程中"重認(rèn)知，輕情感，重教書，輕育人";。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們的教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思維，要堅(jiān)持"以人為本";的原那么，同時(shí)，要促進(jìn)學(xué)生德育觀念的全面及安康開展。此外，我們的教師需要具備扎實(shí)、寬廣的專業(yè)知識(shí)，要不斷進(jìn)展理論學(xué)習(xí)和德育理論。最后，在課堂教學(xué)過程中要認(rèn)真進(jìn)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以飽滿的精神相貌上好每一堂課，充分發(fā)揮課堂的興趣性，讓學(xué)生愛上道德與法治課程，與此同時(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的良好開展。

〔三〕注重教學(xué)中德育資源的整合

道德與法治教材中包含了豐富的德育素材，這些素材涵蓋古今，具有一定的廣度和深度。教師應(yīng)該通過個(gè)人的努力鉆研，充分發(fā)揮同事互助、集體合作的優(yōu)勢(shì)，將教材中豐富的德育素材進(jìn)展歸納、整理。在課堂中教師就可以向?qū)W生列舉名人名言，感人故事，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感化與教育，促進(jìn)其良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，我們還應(yīng)該重視學(xué)生的社會(huì)理論，在校外活動(dòng)中進(jìn)展體驗(yàn)，磨煉其意志，使其通過愉快的活動(dòng)得到德育的熏陶。

〔四〕注重教學(xué)中評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于注重分?jǐn)?shù)，無視了學(xué)生其他方面的開展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的全面開展，這要求教師必須結(jié)合學(xué)科目的和特點(diǎn)，以學(xué)生是否獲得全面開展為重要指標(biāo)來進(jìn)展合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)。同時(shí)要在評(píng)價(jià)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的失誤給予足夠的指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生課堂的參與程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)知與人生價(jià)值。

〔五〕注重教學(xué)中德育浸透的方法

在我們的教材及課堂教學(xué)過程中都蘊(yùn)含著豐富的德育資源，能否有效利用這些資源對(duì)于提升德育教育的質(zhì)量具有非常重要的意義，將直接影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀浸透的效果，因此教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)展浸透，加強(qiáng)浸透的實(shí)效性。例如，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的開展。此外，通過開展豐富多樣的理論活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效浸透。

〔六〕教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育的核心思想是讓每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的開展，初中階段的學(xué)生雖然面對(duì)中考升學(xué)的壓力，但是這一階段也是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。雖然中考成績(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生今后的擇業(yè)產(chǎn)生重大的影響，但是思想教育的缺失那么會(huì)影響學(xué)生的一生，所以在我們的互動(dòng)教學(xué)過程中不能把目光僅僅放在知識(shí)理論的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育與引導(dǎo)。我們的教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，決不能放棄那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更不能讓學(xué)習(xí)才能較差的學(xué)生自暴自棄、隨波逐流，教師要用熱情和尊重去點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望。

〔七〕明確學(xué)習(xí)目的

要做好學(xué)生的思想教育工作，就應(yīng)該從明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的開始。初三學(xué)年時(shí)間緊任務(wù)重，所以在前期就一定要做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目的。這可以幫助學(xué)生在繁雜的學(xué)業(yè)中找到明確的方向，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率最大化，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情和才能為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，同時(shí)也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)假設(shè)干個(gè)階段性目的和最終的奮斗目的。通常我們以學(xué)期為大界限，月考為小界限，明確學(xué)生要到達(dá)的學(xué)業(yè)程度。俗話說"凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢";。不難看出明確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要手段。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的引導(dǎo)，要幫助學(xué)生及時(shí)改正自身學(xué)習(xí)過程中的失誤，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，積極與學(xué)生進(jìn)展交流與溝通，讓班級(jí)出現(xiàn)"人人向上，奮力爭(zhēng)先";的良好學(xué)習(xí)勢(shì)頭。

〔八〕教師要尊重和理解學(xué)生

隨著社會(huì)的開展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，許多學(xué)生也出現(xiàn)了早熟、思想復(fù)雜、個(gè)性強(qiáng)等心理特征，甚至有些學(xué)生還出現(xiàn)了明顯的青春叛逆傾向等情況，所以我們的班級(jí)管理工作一定要以尊重學(xué)生為前提，教師要耐心地與學(xué)生交流。初中的學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)事情已經(jīng)有了自己的判斷和理解，有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，所以在日常的班級(jí)管理過程中，教師應(yīng)該以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心目的，在教育教學(xué)過程中充分發(fā)揮民主精神，這樣不僅讓學(xué)生的管理才能得到充分鍛煉，也可以讓學(xué)生在班級(jí)管理過程中感受到理解和尊重。例如，在班干部選舉及班級(jí)各種規(guī)章制度制定的過程中，都應(yīng)該采取民主集中的方式，少數(shù)服從多數(shù)的方式，從而得到全班同學(xué)的一致認(rèn)可。

〔九〕重視課外教學(xué)活動(dòng)的開展

初中階段的道德與法制課程相比照較枯燥和乏味，所以教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過大量的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)的參與程度，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去，最終實(shí)現(xiàn)我們的教育教學(xué)目的。所以，初中道德與法治課程教學(xué)中，教師一定要充分引導(dǎo)學(xué)生，要把知識(shí)與消費(fèi)生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課程的真正用途，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

要想讓我們的德育工作獲得良好的效果，就必須堅(jiān)持"以人為本";的