人教版六年級數(shù)學(xué)上冊課件 51《圓的認識》說課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元《圓的認識》說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元《圓的認識》說課稿1說教材說學(xué)情說教法學(xué)法說教學(xué)準(zhǔn)備說教學(xué)過程《圓的認識》說課稿說教材《圓的認識》說課稿2一、說教材（1）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義關(guān)鍵詞：曲線圖形起始課為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（2）教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能目標(biāo)：進一步認識圓，知道圓各部分名稱；了解圓的特征，理解直徑和半徑的關(guān)系；能正確使用圓規(guī)并能按要求畫圓。

2、過程與方法目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)和解決簡單實際問題的能力，享受成功的喜悅。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在情感上，體驗圓的美，同時感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化，更是一種生活。（3）教學(xué)重點：理解圓的特征，圓的半徑、直徑及其關(guān)系（4）教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，能靈活運用所學(xué)知識有效的解決生活中的問題。一、說教材（1）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義（2）教學(xué)目標(biāo)

3、學(xué)情分析

關(guān)鍵詞：一定的生活經(jīng)驗

強烈的好奇心

缺乏實踐的條理性和目標(biāo)性交流共享的意識不夠強、學(xué)情分析4、說教法學(xué)法

關(guān)鍵詞：探索發(fā)現(xiàn)——討論交流——猜想驗證

——歸納總結(jié)

摸、剪、折、畫、辯、議、展示、欣賞

動手操作、主動探索、合作交流

、說教法學(xué)法5四、說教學(xué)準(zhǔn)備

1.圓形學(xué)具，直尺，圓規(guī)，紙片，剪刀。

2.多媒體課件。四、說教學(xué)準(zhǔn)備6五、說教學(xué)設(shè)計及說明（1）情境引入，領(lǐng)略圓的美麗（2）激趣設(shè)疑，感悟圓的特征（3）開放探究，理解圓的特征（4）動手操作，生成圓的畫法（5）拓展應(yīng)用，感受圓的價值五、說教學(xué)設(shè)計及說明（1）情境引入，領(lǐng)略圓的美麗（2）激趣設(shè)7（1）情境引入，領(lǐng)略圓的美麗

引入分為兩個層次：喚醒——展現(xiàn)。（1）情境引入，領(lǐng)略圓的美麗

引入分為兩個層次83、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2、過程與方法目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)和解決簡單實際問題的能力，享受成功的喜悅。在情感上，體驗圓的美，同時感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化，更是一種生活?！獨w納總結(jié)2、過程與方法目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)和解決簡單實際問題的能力，享受成功的喜悅。動手操作、主動探索、合作交流1、什么是圓的圓心、直徑、半徑？（4）教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，能靈活運用所學(xué)知識有效的解決生活中的問題。找一找：你能運用今天所學(xué)的知識找到圓桌的圓心和直徑，在情感上，體驗圓的美，同時感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化，更是一種生活。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活9你認為哪種設(shè)計更公平更合理，為什么？（2）激趣設(shè)疑，感悟圓的特征你認為哪種設(shè)計更公平更合理，為什么？（2）激趣設(shè)疑，感悟圓的10（3）開放探究，理解圓的特征

探究線索:1、什么是圓的圓心、直徑、半徑？2、圓有多少條直徑、半徑?每條直徑、半徑的長度是多少?3、你還能在圓內(nèi)畫出比直徑更長的線段嗎?4、圓的直徑和半徑之間有什么關(guān)系？（3）開放探究，理解圓的特征

探究線索:11（4）動手操作，生成圓的畫法提出問題：怎樣畫？怎樣畫大小相同的圓？怎樣畫大小不同的圓？提出要求:用圓規(guī)畫一個半徑為3厘米的圓。（4）動手操作，生成圓的畫法提出問題：怎樣畫？提出要求:12（5）拓展應(yīng)用，感受圓的價值說一說：汽車的車輪為什么要做成圓形的？車軸裝在什么位置？找一找：你能運用今天所學(xué)的知識找到圓桌的圓心和直徑，給圓桌裝一個實用的轉(zhuǎn)盤。做一做：一些學(xué)生正在做投圈游戲,他們呈“一”字型排開,這樣的隊形對每個人公平嗎?你認為他們應(yīng)當(dāng)排成什么樣的隊形?如果讓你來畫這個場地，你打算怎樣來做？（5）拓展應(yīng)用，感受圓的價值說一說：汽車的車輪為什么要做成圓133、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。說一說：汽車的車輪為什么要做成圓形的？車軸裝在什么位置？（5）拓展應(yīng)用，感受圓的價值了解圓的特征，理解直徑和半徑的關(guān)系；4、圓的直徑和半徑之間有什么關(guān)系？（1）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義3、你還能在圓內(nèi)畫出比直徑更長的線段嗎?（5）拓展應(yīng)用，感受圓的價值1、什么是圓的圓心、直徑、半徑？我的展示到此結(jié)束，感謝大家的傾聽，

歡迎提寶貴意見！3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活14人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元《圓的認識》說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元《圓的認識》說課稿15說教材說學(xué)情說教法學(xué)法說教學(xué)準(zhǔn)備說教學(xué)過程《圓的認識》說課稿說教材《圓的認識》說課稿16一、說教材（1）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義關(guān)鍵詞：曲線圖形起始課為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（2）教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能目標(biāo)：進一步認識圓，知道圓各部分名稱；了解圓的特征，理解直徑和半徑的關(guān)系；能正確使用圓規(guī)并能按要求畫圓。

2、過程與方法目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)和解決簡單實際問題的能力，享受成功的喜悅。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在情感上，體驗圓的美，同時感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化，更是一種生活。（3）教學(xué)重點：理解圓的特征，圓的半徑、直徑及其關(guān)系（4）教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，能靈活運用所學(xué)知識有效的解決生活中的問題。一、說教材（1）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義（2）教學(xué)目標(biāo)

17、學(xué)情分析

關(guān)鍵詞：一定的生活經(jīng)驗

強烈的好奇心

缺乏實踐的條理性和目標(biāo)性交流共享的意識不夠強、學(xué)情分析18、說教法學(xué)法

關(guān)鍵詞：探索發(fā)現(xiàn)——討論交流——猜想驗證

——歸納總結(jié)

摸、剪、折、畫、辯、議、展示、欣賞

動手操作、主動探索、合作交流

、說教法學(xué)法19四、說教學(xué)準(zhǔn)備

1.圓形學(xué)具，直尺，圓規(guī)，紙片，剪刀。

2.多媒體課件。四、說教學(xué)準(zhǔn)備20五、說教學(xué)設(shè)計及說明（1）情境引入，領(lǐng)略圓的美麗（2）激趣設(shè)疑，感悟圓的特征（3）開放探究，理解圓的特征（4）動手操作，生成圓的畫法（5）拓展應(yīng)用，感受圓的價值五、說教學(xué)設(shè)計及說明（1）情境引入，領(lǐng)略圓的美麗（2）激趣設(shè)21（1）情境引入，領(lǐng)略圓的美麗

引入分為兩個層次：喚醒——展現(xiàn)。（1）情境引入，領(lǐng)略圓的美麗

引入分為兩個層次223、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2、過程與方法目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)和解決簡單實際問題的能力，享受成功的喜悅。在情感上，體驗圓的美，同時感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化，更是一種生活。——歸納總結(jié)2、過程與方法目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)和解決簡單實際問題的能力，享受成功的喜悅。動手操作、主動探索、合作交流1、什么是圓的圓心、直徑、半徑？（4）教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，能靈活運用所學(xué)知識有效的解決生活中的問題。找一找：你能運用今天所學(xué)的知識找到圓桌的圓心和直徑，在情感上，體驗圓的美，同時感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化，更是一種生活。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活23你認為哪種設(shè)計更公平更合理，為什么？（2）激趣設(shè)疑，感悟圓的特征你認為哪種設(shè)計更公平更合理，為什么？（2）激趣設(shè)疑，感悟圓的24（3）開放探究，理解圓的特征

探究線索:1、什么是圓的圓心、直徑、半徑？2、圓有多少條直徑、半徑?每條直徑、半徑的長度是多少?3、你還能在圓內(nèi)畫出比直徑更長的線段嗎?4、圓的直徑和半徑之間有什么關(guān)系？（3）開放探究，理解圓的特征

探究線索:25（4）動手操作，生成圓的畫法提出問題：怎樣畫？怎樣畫大小相同的圓？怎樣畫大小不同的圓？提出要求:用圓規(guī)畫一個半徑為3厘米的圓。（4）動手操作，生成圓的畫法提出問題：怎樣畫？提出要求:26（5）拓展應(yīng)用，感受圓的價值說一說：汽車的車輪為什么要做成圓形的？車軸裝在什么位置？找一找：你能運用今天所學(xué)的知識找到圓桌的圓心和直徑，給圓桌裝一個實用的轉(zhuǎn)盤。做一做：一些學(xué)生正在做投圈游戲,他們呈“一”字型排開,這樣的隊形對每個人公平嗎?你認為他們應(yīng)當(dāng)排成什么樣的隊形?如果讓你來畫這個場地，你打算怎樣來做？（5）拓展應(yīng)用，感受圓的價值說一說：汽車的車輪為什么要做成圓273、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。說一說：汽