《根據(jù)平面圖形還原立體圖形》教學(xué)設(shè)計

《根據(jù)平面圖形還原立體圖形》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）知識與技能（二）過程與方法通過觀看、拼搭、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀看、操作和交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀意識，進展學(xué)生的空間想象力、思維能力以及與同伴合作的意識和能力。（三）情感態(tài)度和價值觀的良好心態(tài)。二、教學(xué)重難點形狀的立體圖形。位置關(guān)系和形狀。三、教學(xué)預(yù)備四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，談話引入復(fù)習(xí)舊知課件出示題目：下面圖形是小華從什么位置看到的？連一連。觀看。揭示課題板書課題：觀看物體（三?！芭f知，另一方面也為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。（二）操作體驗，明白得運用21。學(xué)習(xí)例（（課件出示題目要求。教師課件演示教材中的兩種擺法。課件出示問題：還能夠如何樣擺？4正方體從正面看是不是符合要求的圖形（注意：擺小正方體時，要面靠面地擺。②同桌合作操作，教師巡視。③反饋交流，利用實物投影展現(xiàn)學(xué)生所擺的圖形。的任意位置，或者如下圖所示：前后每行各擺兩個（課件出示擺法。學(xué)習(xí)例（2（課件出示題目要求。正面看到的形狀怎么說有沒有變。①學(xué)生獨立摸索并操作。②同桌互相驗證，如發(fā)覺有問題的請你關(guān)心同桌糾正錯誤。③反饋交流,展現(xiàn)多種擺法。先把333（能夠把一個擺在前面，一個擺在后面。（出示多種擺法。想一想：假如再增加1如何樣擺？①學(xué)生獨立摸索。②引導(dǎo)學(xué)生進行交流，實物投影展現(xiàn)多種擺法。③提出問題：你有什么發(fā)覺？④概括總結(jié)：依照從一個方向看到的平面圖形拼擺立體圖形，有多種擺法。1。22。2（課件出示教材插圖。學(xué)生獨立摸索，嘗試拼擺，教師巡視指導(dǎo)。集體交流。讓學(xué)生說一說是如何樣想的。能擺出不同的立體圖形嗎？你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。教師：依照這三個方向看到的平面圖形，你能擺出不同的立體圖形嗎？你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)學(xué)生概括得出：依照從三個方向看到的平面圖形拼擺立體圖形，結(jié)果只有一種。嘗試練習(xí)（課件出示教材第2?！保ㄈ╈柟叹毩?xí)，深化提高31題。學(xué)生獨立完成。集體交流：說說你是如何想的？32題。你發(fā)覺了什么？教師：像如此只依照一個方向或兩個方向看到的平面圖形拼擺成的立體圖形是不確定的（結(jié)果不只一種，只有依照三個方向看到的平面圖形拼擺的立體圖形才是確定的。33題。圖。搭一個如此的立體圖形，小明最少需要（）個小正方體，最多需要（）個小正方體。不確定的，從三個方向觀看能夠確定立體圖形的位置關(guān)系和形狀。（四）