第1課《春》課件-部編版語文七年級上冊

1春朱自清1.熟讀課文，掌握重點詞匯2.激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的意境，感受作者筆下春天的特點3.品味優(yōu)美語句，揣摩關(guān)鍵詞句，積累語言4.學(xué)習(xí)比喻的修辭手法，總結(jié)寫景方法，試著仿寫同學(xué)們，還記得在小學(xué)時，學(xué)過的《匆匆》一課嗎？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

讓我們一起去朱自清的《春》中去欣賞大自然的美吧！

抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。

朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。作

者

簡

介本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動。1919年，朱自清開始發(fā)表新詩。1924年出版詩文集《蹤跡》。1925年開始從事文學(xué)研究，創(chuàng)作方面轉(zhuǎn)以散文為主。1928年出版散文集《背影》，以平淡樸素、清新秀麗的文筆而獨樹一幟。其中《背影》《荷塘月色》諸篇，感情真摯，意境幽深，膾炙人口。本文最初發(fā)表于1933年7月，這時可謂作者春風(fēng)得意之時。寫本文時，已沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀愁情調(diào)，而是鮮明地表達出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。本文描寫并謳歌了一個蓬勃的春天，對春天進行田園牧歌式的抒情，是當(dāng)時朱自清心靈世界的一種逼真寫照。出處背景內(nèi)容寫

作

背

景基

礎(chǔ)

識

記讀讀寫寫wēnɡ擬聲詞，多疊用rùnyùnniànɡm(xù)àinonɡhóulónɡhèliáohōnɡm(xù)òdǒusǒujiànnèncánɡkēcháowǎnyùnsuōlìxījīnɡēbo字音易錯嗡（

）朗潤（

）醞釀（

）賣弄（

）喉嚨（

）應(yīng)和（

）嘹亮（

）烘托（

）靜默（

）風(fēng)箏抖擻（

）健壯（

）呼朋引伴花枝招展嫩（

）捉迷藏（

）窠巢（

）宛轉(zhuǎn)（

）黃暈（

）蓑（

）笠（

）稀疏（

）筋骨（

）胳膊（

）多音字暈（）黃暈（）暈倒yùnyūn和（）應(yīng)和（）和平hèhé【串句記憶法】我站在橋上看著不斷上漲（zhǎnɡ）的河水，突然有種頭昏腦漲（zhànɡ）的眩暈感。暈車、暈船都讀“yùn”。（）和牌hú（）和面huó（）和弄huò鉆（）鉆研（）鉆戒zuānzuàn悄（）輕悄悄（）悄然qiāoqiǎo形容寂靜無聲或憂愁的樣子。烘（）hōnɡ拱（）ɡǒnɡ形近字烘托拱橋【串句記憶法】張口（口）音嘹（liáo）亮，有火（火）可燎（liáo）原，有絲（纟）眼繚（liáo）亂?；\（）lǒnɡ蘢（）lónɡ籠罩蔥蘢眨（）zhǎ貶（）biǎn眨眼貶低砭（）針砭biān形容（草木）青翠茂盛。比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯誤，以求改正。

欣欣呼朋引伴賣弄烘托抖擻花枝招展陪襯，使明顯突出。形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。形容高興。呼喚朋友，招引同伴。有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。振作。使精神旺盛，情緒高漲。詞語集注還可以形容茂盛，如“欣欣向榮”。本義含貶義，文中貶詞褒用。近義詞：襯托我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。用來形容女子，不能形容男子?；?/p>

礎(chǔ)

識

記易混詞辨析角度（適用對象、比喻義）醞釀本義是造酒的發(fā)酵過程，常比喻做準(zhǔn)備工作，如事先考慮、商量、相互協(xié)調(diào)等。孕育本義是指懷胎生育，常比喻既存的事物中醞釀著新事物。易混詞辨析角度（語義側(cè)重點）靜默側(cè)重于寂靜，沒有聲音；也指肅立不作聲，表示悼念。沉默人不愛說笑，不說話。相同點不同點辨析詞語巧辨工夫——功夫都是名詞，都有“時間”之意。

“工夫”主要指時間（占用的時間）、空閑時間，在方言中是“時候”的意思。

“功夫”側(cè)重指（做事）所耗費的時間和精力，還指本領(lǐng)、造詣、武術(shù)等。1.這篇畢業(yè)演講稿花了他好幾天的（）才完成。2.只要肯下（），外語是可以學(xué)好的。文

體

知

識散文定義特點類別是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的敘事、抒情類文學(xué)體裁。與詩歌、小說、戲劇并稱四大文學(xué)體裁形散神聚“形散”指散文取材廣泛自由，不受時空限制，表現(xiàn)手法不拘一格；“神聚”指散文所表達的主題必須明確而集中，又有貫穿全文的線索記敘散文以記人、敘事為主抒情散文以抒發(fā)感情為主，主要抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、情感和意愿議論散文以議論為主，常借助對古今故事、花鳥蟲草等具體事物的描述來說理朗讀課文，整體感知1.課文運用了什么結(jié)構(gòu)來寫春?請理清文章的思路。2.課文集中描繪了哪幾幅春天的圖景？這些春景有哪些共同的特點？盼春，領(lǐng)起全文，奠定了全文的感情基調(diào)。繪春，描繪了大地回春、萬物蘇醒、生機勃勃、花草樹木爭春、人們迎春的景象。贊春，贊美春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新”“美”“力”。第一部分（第1段)第二部分（第②一⑦段）第三部分（第⑧一⑩段）1.課文運用了什么結(jié)構(gòu)來寫春?請理清文章的思路。課

文

品

讀總分總2.課文集中描繪了哪幾幅春天的圖景？這些春景有哪些共同的特點？課

文

品

讀作者筆下春草、春花、春風(fēng)和春雨的特點并完成表格。畫面景物特征角度(順序)寫作手法修辭手法春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖相同點：畫面景物特征角度(順序)寫作手法修辭手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實結(jié)合排比、比喻春風(fēng)圖和悅觸覺、嗅覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細密、輕盈由物到人、由近到遠動靜結(jié)合排比、比喻相同點：抓住景物的特點，按照一定的順序，運用相關(guān)的修辭手法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？其他四幅圖層層鋪墊,很好地烘托了迎春圖。

賞讀——品味用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫出文章中語言優(yōu)美的語句，小組交流，分享。(可從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)品

味

語

言品

味

語

言盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。作者是如何表達對春天的熱愛之情的？兩個“盼望著”，語氣應(yīng)該是遞進的，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情?！按禾臁北緹o腳步，是作者想象有的。沒說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。反復(fù)擬人這是課文的開頭，一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。盼春品

味

語

言

第2段運用了什么修辭手法？有什么好處?一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

三個“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”，運用擬人句和排比句，語言簡潔，卻生動地勾勒了冬去春來、萬物復(fù)蘇的春的輪廓。繪春總起品

味

語

言作者是怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的情態(tài)；偷偷鉆

“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。運用擬人，賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。

“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了小草的頑強生命力。情態(tài)：指人的心理與肢體活動的情形⑵用“”寫春草的質(zhì)地；嫩嫩的

⑶用“”寫春草的色澤；綠綠的

“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？

放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。⑷用“”寫春草的長勢。一大片一大片滿是的“一大片一大片”“滿”寫出了春草的繁茂。品

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語

言品

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語

言

寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?

寫人的活動，從側(cè)面寫春草的可愛，表現(xiàn)春草帶給人們的歡樂。寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情?！帮L(fēng)輕悄悄，草軟綿綿的”寫出了什么？春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）鉆、嫩、綠、滿——草（頑強、鮮柔、生機、茂盛）人與自然的和諧品

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語

言找出這一段中的疊詞，讀一讀，說說其作用。偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿作用：音韻和諧；使語句有節(jié)奏感和音樂美。品

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語

言

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

3.春花圖品

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言品

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言作者抓住了春花的什么特點？靜態(tài)：動態(tài)：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞寫蜜蜂、蝴蝶是不是離題了？不是，這是側(cè)面描寫，用蜜蜂、蝴蝶襯托花的多與艷。找出從下列角度描寫春花的句子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色味道虛景實景花里帶著甜味兒閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（除了上句以外的所有句子）品

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語

言“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭艷的情景?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花艷麗的景象?！盎ɡ飵е鹞秲骸薄伴]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實。（春華秋實）側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香?！耙盎ū榈厥牵骸⒃诓輩怖锵裱劬Γ裥切?，還眨呀眨的”比喻、擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。

通感

“甜”從味覺上寫出了花的芳香?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去”品味修辭之美品

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言通感通感就是把不同感官的感覺溝通起來，“以感覺寫感覺”。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術(shù)效果朱自清《荷塘月色》里的“微風(fēng)過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。

常見的考查形式：（1）從修辭角度賞析下面的句子。（2）某句話運用了比喻的修辭手法，試分析其表達效果。（3）請自選角度賞析句子（含比喻的句子）?？键c分析比喻修辭手法及其表達效果學(xué)法點津答題技法：1.把握比喻的類型、特征，準(zhǔn)確判斷比喻句。

比喻有三種基本類型：明喻（甲像乙）、暗喻（甲是乙）、借喻（乙代甲）。無論哪種類型，賞析句子都要按照比喻句的賞析方法進行。2.明確比喻的表達效果，依據(jù)實際靈活作答。

運用比喻，可使事物生動形象，具體可感，給人鮮明、深刻的印象，增強語言的表現(xiàn)力。但不同的文體中，其表達效果的表述方式有差別。要注意區(qū)分是敘事性、描寫性文章，還是議論類文章。

答題模式：運用比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了……的特點（結(jié)合句意分析本體和喻體），表達了……的感情。品

味

語

言1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。“鬧”不僅有聲音，還有動作，烘托出一片熱鬧的氣氛,更好地突現(xiàn)出春的生機。“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。2.花散在草叢下面兩個句子中加點詞換成括號里的詞好不好？為什么？“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中的“鬧”字用得好不好？為什么？考點賞析詞語的表達效果答題思路：辨別詞性，分析手法；找準(zhǔn)對象，弄清描述的對象是什么；抓特征，體會這個詞在語言環(huán)境中所表現(xiàn)的特點；悟情感，結(jié)合主旨分析作者所表達的情感、態(tài)度等。參考答案：

用得好。“鬧”不僅寫出了蜜蜂嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派繁忙勞動的熱鬧景象，既有聲音，又有畫面，也從側(cè)面烘托出花香之濃、花蜜之多，表現(xiàn)了果樹開花的繁盛，突出了春意盎然、充滿生機的景象。這是春風(fēng)吹動和春光照耀的結(jié)果；這一句既寫了春日野花的可愛，又將春風(fēng)和煦、春日融融的景象寓于其中。為什么野花會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”？品

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語

言

按什么樣的順序來寫的？體現(xiàn)在哪些原詞上？由高到低從上到下“樹上、花下、遍地”春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結(jié)合眼前花兒爭春想象結(jié)果實虛實結(jié)合花的色彩花的味道色味結(jié)合像星星眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽明暗結(jié)合全方位描繪春花的美

“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。4.春風(fēng)圖作者在描寫無形無味的春風(fēng)時，調(diào)動了人體的多種感官，找到相關(guān)句子，說說它們分別表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點。觸覺：嗅覺：聽覺：像母親的手撫摸各種氣息鳥鳴、笛聲

鳥安巢視覺：（溫暖、柔和）（歡悅）（芳香）（悅耳）品

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語

言描寫景物的感官角度描寫景物，從感官的角度來說，一般有五種：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。從不同的感官角度描寫景物，能夠更加豐富細膩地表現(xiàn)出景物的特點，呈現(xiàn)出立體感，讓人如臨其境、如睹其物。學(xué)法點津“春風(fēng)圖”運用了哪些修辭手法？有什么作用?⑴“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的柔和。⑶“(鳥兒)高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。品

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語

言鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)應(yīng)和著。（岳陽中考）說說“賣弄”一詞在表達上的妙處。“賣弄”一詞是“炫耀”之意，這里貶詞褒用，寫出了鳥兒的歡快。品

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語

言貶詞褒用“貶詞褒用”是指用貶義詞表示褒義的用法。它是反語的一種，又叫正話反說，屬于愉悅性反語。貶詞褒用運用恰當(dāng)，會妙趣橫生，余味無窮，給人美的享受。學(xué)法點津5春雨圖1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運用了什么樣的方法？（劃出具體的語句）2、這幅圖中還寫了雨中的哪些景物？是按什么順序?qū)懙?？（樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋從上到下，從靜景到動態(tài),從物到人,由近到遠的順序?qū)懙模┫衽Ｃ?細密);像花針(閃爍);像細絲(細長、連綿)比喻、排比品

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言景物：樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋順序：從近到遠“春雨圖”中還寫了雨中的哪些景物？是按什么順序?qū)懙模?.迎春圖為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。由景及人；春到人歡，與開頭呼應(yīng)。文章安什么順序描寫“迎春圖”?品

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語

言品

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語

言末尾三段運用什么修辭手法？起什么作用?運用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新”“美”“力”；運用排比，增強語勢，同時形成一種漸次高昂的情感波瀾，使全文在熱烈的情緒中結(jié)束。這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響?結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。品

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語

言小結(jié)《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。課堂總結(jié)1.本文是如何生動形象地描繪景物的？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要談?wù)?。正面描寫和?cè)面描寫相結(jié)合。如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！边@兩句從正面描寫春草充滿生機、嫩綠的特點。“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@兩句通過描寫人的活動從側(cè)面烘托出春草勃發(fā)的特點。虛實結(jié)合。如：“桃樹、杏樹、梨樹，你不