臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件

臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生臥床病人膀胱功能訓(xùn)練目錄CONTENTS01膀胱02什么是膀跳功能訓(xùn)練03臥床病人膀跳功能訓(xùn)練方法高中物理教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和理解能力為主的重要基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)習(xí)物理的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。物理課堂教學(xué)應(yīng)該是以不斷地提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題的方式來(lái)獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思維過(guò)程。解決問(wèn)題首先要提出問(wèn)題，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該十分重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。在高中物理課堂上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與的積極性是課堂教學(xué)高效的重要標(biāo)志。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理分析能力和理解能力，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活問(wèn)題情境高中物理課程中有很多抽象的物理原理和定理，對(duì)很多高中生來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度，并且教師多是講解物理理論知識(shí)，很少和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，高中物理課堂教學(xué)效果一直不好。教師要積極創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的物理興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。例如，在高中物理課堂教學(xué)中，在講解“物體慣性”一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活問(wèn)題情境：在汽車(chē)發(fā)動(dòng)的一瞬間為什么人的身體會(huì)向后傾斜，在突然剎車(chē)的一瞬間又向前傾斜？汽車(chē)在行進(jìn)過(guò)程中為什么要和前面的車(chē)輛保持一定的距離？結(jié)合生活實(shí)際分析這些生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在結(jié)束物理教學(xué)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用彈簧秤、木塊、吸管、塑料瓶、籃球等工具，自主進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，解決生活實(shí)際問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境在高中物理課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境，使學(xué)生在愉悅的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如：在講《電動(dòng)勢(shì)》一節(jié)時(shí)，教師上課出示兩節(jié)電池：一節(jié)是兩個(gè)1.5v的五號(hào)電池串聯(lián)，一節(jié)是玩具汽車(chē)電池電壓8.4v，分別用電壓表測(cè)量其電壓，并讓學(xué)生們看到。這時(shí)教師提出問(wèn)題，用小燈泡和哪種電池串聯(lián)起來(lái)發(fā)光更亮呢？根據(jù)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，大家自然會(huì)肯定地說(shuō)和玩具汽車(chē)電池串聯(lián)的燈泡更亮。教師先不公布答案，而是直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)電壓小的反倒更亮。這樣，學(xué)生們就會(huì)對(duì)此進(jìn)行深入思考，必將對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)抱有更大的積極性與主動(dòng)性。在高中物理“摩擦力”的教學(xué)過(guò)程中，摩擦力是我們?nèi)粘Ｉ钪凶龀Ｒ?jiàn)的一種作用力，首先教師提出為什么在《小鬼當(dāng)家》這部電影中，小主人公要向地上潑灑油料？想要抓他的人踩到油料后，發(fā)生了什么情況？那些壞人為什么在積雪很多的地方走得很穩(wěn)，卻在雪地中較為平坦的地方摔跟頭？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種趣味性的問(wèn)題，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。三、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在高中物理課堂教學(xué)中，教師要組織多層次的教學(xué)活動(dòng)，一方面重視物理理論知識(shí)的講解，使學(xué)生真正理解物理規(guī)律，另一方面重視物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境，根據(jù)物理課堂教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的物理興趣，組織學(xué)生自己動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。演示實(shí)驗(yàn)是配合課堂講授和問(wèn)題討論進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，具有實(shí)驗(yàn)條件明確、觀察對(duì)象突出、演示層次分明等特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，教師首先演示：讓兩個(gè)大小一樣的紙片和金屬片從同一高度由靜止釋放，請(qǐng)學(xué)生觀察哪個(gè)先落到桌面上。觀察的結(jié)果是金屬片先落到桌面上。為什么金屬片先落到桌面上？直覺(jué)告訴學(xué)生：因?yàn)榻饘倨燃埰亍＝又處煂⒓埰喑珊苄〉募垐F(tuán)后重復(fù)演示一次，結(jié)果這次是紙團(tuán)先落到桌面上。學(xué)生劇烈的思維沖突開(kāi)始了：到底是重的物體下落快還是輕的物體下落快？這個(gè)問(wèn)題情境促使學(xué)生提出一系列問(wèn)題：物體下落的快慢與物體的質(zhì)量有關(guān)嗎？如果沒(méi)有空氣阻力結(jié)果會(huì)怎樣？這時(shí)教師再拿出抽成真空的錢(qián)羽管讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)親自做實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生一定會(huì)瞪大了眼睛仔細(xì)觀察。再如，在高中物理課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境，教師準(zhǔn)備下列實(shí)驗(yàn)器材：電動(dòng)勢(shì)為3伏的干電池，一個(gè)電阻量程為0-20歐姆的滑動(dòng)變阻器，一個(gè)電阻為500歐姆的定值電阻，一個(gè)電阻為40歐姆的定值電阻，一個(gè)量程為15毫安，內(nèi)阻為100歐姆的標(biāo)準(zhǔn)電流表，開(kāi)關(guān)S和若干導(dǎo)線(xiàn)，提出問(wèn)題：大家能否利用這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)出測(cè)量電路，測(cè)量出實(shí)驗(yàn)中電表的內(nèi)阻？激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，可以逐漸提高學(xué)生的物理綜合運(yùn)用能力。四、利用習(xí)題的變式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所謂變式是指在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行直接觀察時(shí)，從不同角度、方面和方式變換事物非本質(zhì)的屬性，以便揭示其本質(zhì)屬性的過(guò)程。變式不充分或不正確，往往會(huì)產(chǎn)生概念的錯(cuò)誤。在應(yīng)用物理知識(shí)解答習(xí)題過(guò)程中，由于學(xué)生久已形成的習(xí)慣思維定式，造成學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)方法單一，從而步入解題誤區(qū)。應(yīng)用“變式”教學(xué)，一方面能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能；另一方面可以使學(xué)生突破思維定式，加深對(duì)物理概念的理解。例如：?jiǎn)螖[周期公式的運(yùn)用，可以對(duì)問(wèn)題情境加以變化：一個(gè)小球在內(nèi)徑很大的光滑圓弧槽內(nèi)小角度來(lái)回振動(dòng)；懸掛著的帶電小球在勻強(qiáng)電場(chǎng)中小角度擺動(dòng)等。問(wèn)題情境的變化實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的問(wèn)題情境，它有利于學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)。問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，要結(jié)合創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的重要原則，積極聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的物理綜合能力。創(chuàng)新是事物發(fā)展過(guò)程中量的積累，是量變過(guò)程。同時(shí)創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個(gè)全新事物和方法，是事物發(fā)展過(guò)程中的質(zhì)變。物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好的體現(xiàn)這一質(zhì)變過(guò)程。我們下面就在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)探索創(chuàng)新教育的具體實(shí)施。一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路、做好物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，它具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是“動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考”。在物理實(shí)驗(yàn)中，為了達(dá)到探索的目的，需要將觀察、思維和操作緊密結(jié)合起來(lái)，它可以滿(mǎn)足學(xué)生操作的欲望，但又不是單調(diào)的機(jī)械動(dòng)作，因此可以將學(xué)生的操作興趣轉(zhuǎn)化為探索的興趣，從而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知興趣。又由于實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它又成為物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革1、觀察是創(chuàng)新的前提。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次,要使學(xué)生了解觀察是要經(jīng)過(guò)一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能得到對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)和正確的結(jié)論。需要指出的是：在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步，也是我們要進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個(gè)活動(dòng)的本身，觀察在生活中無(wú)處不在。比如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過(guò)程中，能看到什么?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。2、在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學(xué)習(xí)的就不是色散的知識(shí)，更重要的學(xué)習(xí)了這種探索事實(shí)根本的方法――實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該：了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論整理好實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理學(xué)大師所做的物理實(shí)驗(yàn)以及所取得的成績(jī)，而在以后的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用這些方法來(lái)探索知識(shí)。3、重視方法的總結(jié)，動(dòng)手動(dòng)腦?？茖W(xué)方法提出這樣幾個(gè)步驟：收集大量資料，證據(jù)；總結(jié)分析；得出結(jié)論；提出意見(jiàn)和建議。實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來(lái)了，我們的實(shí)驗(yàn)是不是就結(jié)束了？沒(méi)有。應(yīng)用才是我們的最終目的，這也完全符合唯物主義方法論中關(guān)于從實(shí)踐到理論再由理論到實(shí)踐的辨證原則。當(dāng)學(xué)生做了基本實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求－－做驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。比如在做完測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)所采用的物理方法：控制變量的方法，這種方法在物理的實(shí)驗(yàn)中是最常用的，是應(yīng)該掌握的。這樣在學(xué)完密度知識(shí)后根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的器材可以要求學(xué)生解決如何測(cè)金屬塊的密度問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)控制變量的方法提出設(shè)計(jì)方案，也可以提出一些具體問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這不僅對(duì)前面知識(shí)的應(yīng)用，也是一種對(duì)物理方法的使用。三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段、輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，我們也遇到了有的實(shí)驗(yàn)在課堂上無(wú)法通過(guò)實(shí)際操作演示來(lái)完成。例如“大氣壓強(qiáng)”這堂課是初中物理的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在一節(jié)課內(nèi)就輕松自如地完成了原來(lái)需要兩課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)基木概念掌握的牢固程度以及運(yùn)用的靈活性，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的效果。測(cè)試表明，教學(xué)質(zhì)量比用傳統(tǒng)方法授課提高了一倍以上。一般來(lái)說(shuō)，教師講授馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫一個(gè)學(xué)生拉一下，拉不開(kāi)，就證明大氣壓強(qiáng)的存在。但是，究竟大氣壓強(qiáng)有多大？學(xué)生沒(méi)有感受，印象不深。采用多媒體，可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，分拉兩個(gè)半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬賽進(jìn)行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個(gè)半球拉開(kāi)，聲像并茂，把學(xué)生帶入了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)情景，所有學(xué)生都十分投入。采用多媒體對(duì)馬德堡半球進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)大氣從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。以往教師做測(cè)量大氣壓強(qiáng)量值的托里拆利演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于無(wú)法改變教室里的大氣壓強(qiáng)，只能憑嘴講：隨著大氣壓強(qiáng)的變化，管內(nèi)水銀柱的高度也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。而運(yùn)用多媒體后，就能模擬這一過(guò)程。運(yùn)用大氣壓強(qiáng)原理制成的活塞式抽水機(jī)及離心式抽水機(jī)，不少教師因?yàn)檫@部分不作考試內(nèi)容，往往就略去不講，即使講，也只能在掛圖上講解，學(xué)生往往一知半解，無(wú)法看到抽水機(jī)的動(dòng)態(tài)工作過(guò)程。而多媒體卻方便地解決了這一問(wèn)題。以講解活塞式抽水機(jī)工作原理為例，當(dāng)活塞提起時(shí)，圓桶內(nèi)形成一個(gè)低壓區(qū)，下邊大氣壓強(qiáng)將閥門(mén)沖開(kāi)，使整個(gè)圓桶內(nèi)形成低壓區(qū)，外面的大氣壓就把水壓入桶內(nèi)。這一動(dòng)態(tài)過(guò)程是在一瞬間完成的，而運(yùn)用多媒體教學(xué)即可視學(xué)生理解程度，隨時(shí)停頓或放慢速度，以便講解清楚。這樣，就化難為易，使所有的學(xué)生都能一目了然地掌握抽水機(jī)的工作原理?？傊?，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。而其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)施，也會(huì)給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的人材提供一個(gè)可行的方式方法。臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像1臥床病人膀胱功能訓(xùn)練臥床病人膀胱功能訓(xùn)練2臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件3臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件4臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件5臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件6膀胱正常排尿的過(guò)程膀胱內(nèi)尿量增加,內(nèi)壓達(dá)15cmH20(1.47KPa)以上時(shí)一刺激膀胱壁的牽張感受器一沖動(dòng)沿排尿循環(huán)盆神經(jīng)經(jīng)過(guò)腰骶部排尿初級(jí)反射中樞—同時(shí)也達(dá)到腦干和大腦皮質(zhì)的排尿反射高級(jí)中貯尿期排尿期樞一產(chǎn)生尿意。胱內(nèi)壓排尿反射一沖動(dòng)由盆神經(jīng)傳出一收縮逼尿肌—松弛內(nèi)括約肌-尿液進(jìn)入后尿道—刺激后尿道的感受器-沖動(dòng)再次傳導(dǎo)到脊髓排尿底充正常排感底充盈中樞一反射性的抑制期部神經(jīng)一松拋外括約肌-膀胱壓出尿液(腹肌、膈肌收縮幫助膀胱增壓)膀胱7膀胱排尿障得的種類(lèi)⑤5種1)反射性膀胱的病變?yōu)檠疽陨蠙M斷,膀胱知覺(jué)障礙,壓力可使尿液排出。有少許殘余尿,排尿突然無(wú)調(diào)節(jié)2)自動(dòng)膀胱的病變?yōu)檠疽韵?膀胱的反射弧完全中斷,膀胱無(wú)知覺(jué),可無(wú)意識(shí)收縮而反射性排尿。有殘余尿,排尿不完全。3)尿儲(chǔ)留:指膀胱不能處在完全排空的狀態(tài),尿道括約肌在排尿時(shí)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的松弛。膀胱8膀胱排尿隍礙的種類(lèi)(5種4)尿失禁:是指膀胱內(nèi)的尿液無(wú)意識(shí)的流出。5)尿頻:一天排尿10次以上,夜間排尿2次以上。膀胱902什么是膀胱功能訓(xùn)練0210什么是膀胱功能訓(xùn)練膀胱功能訓(xùn)練是根據(jù)學(xué)習(xí)理論和條件反射原理,通過(guò)患者的主觀意識(shí)活動(dòng)或功能鍛煉來(lái)改善膀胱的儲(chǔ)尿和排尿功能什么是膀胱功能訓(xùn)練11臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件12臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件13臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件14臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件15臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件16臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件17臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件18臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件19臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件20臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件21臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教課件22謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha23臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教臥床病人膀胱功能訓(xùn)練健康宣教16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生臥床病人膀胱功能訓(xùn)練目錄CONTENTS01膀胱02什么是膀跳功能訓(xùn)練03臥床病人膀跳功能訓(xùn)練方法高中物理教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和理解能力為主的重要基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)習(xí)物理的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。物理課堂教學(xué)應(yīng)該是以不斷地提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題的方式來(lái)獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思維過(guò)程。解決問(wèn)題首先要提出問(wèn)題，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該十分重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。在高中物理課堂上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與的積極性是課堂教學(xué)高效的重要標(biāo)志。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理分析能力和理解能力，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活問(wèn)題情境高中物理課程中有很多抽象的物理原理和定理，對(duì)很多高中生來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度，并且教師多是講解物理理論知識(shí)，很少和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，高中物理課堂教學(xué)效果一直不好。教師要積極創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的物理興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。例如，在高中物理課堂教學(xué)中，在講解“物體慣性”一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活問(wèn)題情境：在汽車(chē)發(fā)動(dòng)的一瞬間為什么人的身體會(huì)向后傾斜，在突然剎車(chē)的一瞬間又向前傾斜？汽車(chē)在行進(jìn)過(guò)程中為什么要和前面的車(chē)輛保持一定的距離？結(jié)合生活實(shí)際分析這些生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在結(jié)束物理教學(xué)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用彈簧秤、木塊、吸管、塑料瓶、籃球等工具，自主進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，解決生活實(shí)際問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境在高中物理課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境，使學(xué)生在愉悅的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如：在講《電動(dòng)勢(shì)》一節(jié)時(shí)，教師上課出示兩節(jié)電池：一節(jié)是兩個(gè)1.5v的五號(hào)電池串聯(lián)，一節(jié)是玩具汽車(chē)電池電壓8.4v，分別用電壓表測(cè)量其電壓，并讓學(xué)生們看到。這時(shí)教師提出問(wèn)題，用小燈泡和哪種電池串聯(lián)起來(lái)發(fā)光更亮呢？根據(jù)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，大家自然會(huì)肯定地說(shuō)和玩具汽車(chē)電池串聯(lián)的燈泡更亮。教師先不公布答案，而是直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)電壓小的反倒更亮。這樣，學(xué)生們就會(huì)對(duì)此進(jìn)行深入思考，必將對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)抱有更大的積極性與主動(dòng)性。在高中物理“摩擦力”的教學(xué)過(guò)程中，摩擦力是我們?nèi)粘Ｉ钪凶龀Ｒ?jiàn)的一種作用力，首先教師提出為什么在《小鬼當(dāng)家》這部電影中，小主人公要向地上潑灑油料？想要抓他的人踩到油料后，發(fā)生了什么情況？那些壞人為什么在積雪很多的地方走得很穩(wěn)，卻在雪地中較為平坦的地方摔跟頭？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種趣味性的問(wèn)題，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。三、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在高中物理課堂教學(xué)中，教師要組織多層次的教學(xué)活動(dòng)，一方面重視物理理論知識(shí)的講解，使學(xué)生真正理解物理規(guī)律，另一方面重視物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境，根據(jù)物理課堂教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的物理興趣，組織學(xué)生自己動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。演示實(shí)驗(yàn)是配合課堂講授和問(wèn)題討論進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，具有實(shí)驗(yàn)條件明確、觀察對(duì)象突出、演示層次分明等特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，教師首先演示：讓兩個(gè)大小一樣的紙片和金屬片從同一高度由靜止釋放，請(qǐng)學(xué)生觀察哪個(gè)先落到桌面上。觀察的結(jié)果是金屬片先落到桌面上。為什么金屬片先落到桌面上？直覺(jué)告訴學(xué)生：因?yàn)榻饘倨燃埰亍＝又處煂⒓埰喑珊苄〉募垐F(tuán)后重復(fù)演示一次，結(jié)果這次是紙團(tuán)先落到桌面上。學(xué)生劇烈的思維沖突開(kāi)始了：到底是重的物體下落快還是輕的物體下落快？這個(gè)問(wèn)題情境促使學(xué)生提出一系列問(wèn)題：物體下落的快慢與物體的質(zhì)量有關(guān)嗎？如果沒(méi)有空氣阻力結(jié)果會(huì)怎樣？這時(shí)教師再拿出抽成真空的錢(qián)羽管讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)親自做實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生一定會(huì)瞪大了眼睛仔細(xì)觀察。再如，在高中物理課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境，教師準(zhǔn)備下列實(shí)驗(yàn)器材：電動(dòng)勢(shì)為3伏的干電池，一個(gè)電阻量程為0-20歐姆的滑動(dòng)變阻器，一個(gè)電阻為500歐姆的定值電阻，一個(gè)電阻為40歐姆的定值電阻，一個(gè)量程為15毫安，內(nèi)阻為100歐姆的標(biāo)準(zhǔn)電流表，開(kāi)關(guān)S和若干導(dǎo)線(xiàn)，提出問(wèn)題：大家能否利用這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)出測(cè)量電路，測(cè)量出實(shí)驗(yàn)中電表的內(nèi)阻？激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，可以逐漸提高學(xué)生的物理綜合運(yùn)用能力。四、利用習(xí)題的變式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所謂變式是指在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行直接觀察時(shí)，從不同角度、方面和方式變換事物非本質(zhì)的屬性，以便揭示其本質(zhì)屬性的過(guò)程。變式不充分或不正確，往往會(huì)產(chǎn)生概念的錯(cuò)誤。在應(yīng)用物理知識(shí)解答習(xí)題過(guò)程中，由于學(xué)生久已形成的習(xí)慣思維定式，造成學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)方法單一，從而步入解題誤區(qū)。應(yīng)用“變式”教學(xué)，一方面能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能；另一方面可以使學(xué)生突破思維定式，加深對(duì)物理概念的理解。例如：?jiǎn)螖[周期公式的運(yùn)用，可以對(duì)問(wèn)題情境加以變化：一個(gè)小球在內(nèi)徑很大的光滑圓弧槽內(nèi)小角度來(lái)回振動(dòng)；懸掛著的帶電小球在勻強(qiáng)電場(chǎng)中小角度擺動(dòng)等。問(wèn)題情境的變化實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的問(wèn)題情境，它有利于學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)。問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，要結(jié)合創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的重要原則，積極聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的物理綜合能力。創(chuàng)新是事物發(fā)展過(guò)程中量的積累，是量變過(guò)程。同時(shí)創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個(gè)全新事物和方法，是事物發(fā)展過(guò)程中的質(zhì)變。物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好的體現(xiàn)這一質(zhì)變過(guò)程。我們下面就在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)探索創(chuàng)新教育的具體實(shí)施。一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路、做好物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，它具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是“動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考”。在物理實(shí)驗(yàn)中，為了達(dá)到探索的目的，需要將觀察、思維和操作緊密結(jié)合起來(lái)，它可以滿(mǎn)足學(xué)生操作的欲望，但又不是單調(diào)的機(jī)械動(dòng)作，因此可以將學(xué)生的操作興趣轉(zhuǎn)化為探索的興趣，從而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知興趣。又由于實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它又成為物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革1、觀察是創(chuàng)新的前提。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次,要使學(xué)生了解觀察是要經(jīng)過(guò)一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能得到對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)和正確的結(jié)論。需要指出的是：在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步，也是我們要進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個(gè)活動(dòng)的本身，觀察在生活中無(wú)處不在。比如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過(guò)程中，能看到什么?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。2、在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學(xué)習(xí)的就不是色散的知識(shí)，更重要的學(xué)習(xí)了這種探索事實(shí)根本的方法――實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該：了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論整理好實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理學(xué)大師所做的物理實(shí)驗(yàn)以及所取得的成績(jī)，而在以后的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用這些方法來(lái)探索知識(shí)。3、重視方法的總結(jié)，動(dòng)手動(dòng)腦?？茖W(xué)方法提出這樣幾個(gè)步驟：收集大量資料，證據(jù)；總結(jié)分析；得出結(jié)論；提出意見(jiàn)和建議。實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來(lái)了，我們的實(shí)驗(yàn)是不是就結(jié)束了？沒(méi)有。應(yīng)用才是我們的最終目的，這也完全符合唯物主義方法論中關(guān)于從實(shí)踐到理論再由理論到實(shí)踐的辨證原則。當(dāng)學(xué)生做了基本實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求－－做驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。比如在做完測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)所采用的物理方法：控制變量的方法，這種方法在物理的實(shí)驗(yàn)中是最常用的，是應(yīng)該掌握的。這樣在學(xué)完密度知識(shí)后根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的器材可以要求學(xué)生解決如何測(cè)金屬塊的密度問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)控制變量的方法提出設(shè)計(jì)方案，也可以提出一些具體問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這不僅對(duì)前面知識(shí)的應(yīng)用，也是一種對(duì)物理方法的使用。三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段、輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，我們也遇到了有的實(shí)驗(yàn)在課堂上無(wú)法通過(guò)實(shí)際操作演示來(lái)完成。例如“大氣壓強(qiáng)”這堂課是初中物理的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在一節(jié)課內(nèi)就輕松自如地完成了原來(lái)需要兩課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)基木概念掌握的牢固程度以及運(yùn)用的靈活性，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的效果。測(cè)試表明，教學(xué)質(zhì)量比用傳統(tǒng)方法授課提高了一倍以上。一般來(lái)說(shuō)，教師講授馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫一個(gè)學(xué)生拉一下，拉不開(kāi)，就證明大氣壓強(qiáng)的存在。但是，究竟大氣壓強(qiáng)有多大？學(xué)生沒(méi)有感受，印象不深。采用多媒體，可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，分拉兩個(gè)半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬賽進(jìn)行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個(gè)半球拉開(kāi)，聲像并茂，把學(xué)生帶入了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)情景，所有學(xué)生都十分投入。采用多媒體對(duì)馬德堡半球進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)大氣從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。以往教師做測(cè)量大氣壓強(qiáng)量值的托里拆利演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于無(wú)法改變教室里的大氣壓強(qiáng)，只能憑嘴講：隨著大氣壓強(qiáng)的變化，管內(nèi)水銀柱的高度也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。而運(yùn)用多媒體后，就能模擬這一過(guò)程。運(yùn)用大氣壓強(qiáng)原理制成的活塞式抽水機(jī)及離心式抽水機(jī)，不少教師因?yàn)檫@部分不作考試內(nèi)容，往往就略去不講，即使講，也只能在掛圖上講解，學(xué)生往往一知半解，無(wú)法看到抽水機(jī)的動(dòng)態(tài)工作過(guò)程。而多媒體卻方便地解決了這一問(wèn)題。以講解活塞式抽水機(jī)工作原理為例，當(dāng)活塞提起時(shí)，圓桶內(nèi)形成一個(gè)低壓區(qū)，下邊大氣壓強(qiáng)將閥門(mén)沖開(kāi)，使整個(gè)圓桶內(nèi)形成低壓區(qū)，外面的大氣壓就把水壓入桶內(nèi)。這一動(dòng)態(tài)過(guò)程是在一瞬間完成的，而運(yùn)用多媒體教學(xué)即可視學(xué)生理解程度，隨時(shí)停頓或放慢速度，以便講解清楚。這樣，就化難為易，使所有的學(xué)生都能一目了然地掌握抽水機(jī)的工作原理?？傊瑒?chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。而其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)