抓實(shí)常規(guī)管理促進(jìn)學(xué)校發(fā)展辦法

抓實(shí)常規(guī)管理促進(jìn)學(xué)校發(fā)展XXX市XXX學(xué)校小學(xué)部XXX學(xué)校是市委市府高層次定位、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的一所市直九年一貫制學(xué)校。學(xué)校從2012年9月開(kāi)始投入使用，到現(xiàn)在不到兩年的時(shí)間。在一年多的時(shí)間里，在市教育局領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，遵循“德行天下，智慧人生”的校訓(xùn)，以辦理想教育，創(chuàng)齊魯名校為目標(biāo)，全體員工敬崗愛(ài)業(yè)，講愛(ài)心，講奉獻(xiàn)，講責(zé)任，學(xué)校工作取得了一定的成績(jī)。先后有十多名教師獲得了省市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)，有一百多名學(xué)生在作文、才藝展示等方面獲得了省市獎(jiǎng)勵(lì)，多次成功舉辦市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高起點(diǎn)、高定位、高要求，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，狠抓工作落實(shí)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，在教學(xué)常規(guī)管理上下功夫，在規(guī)范上做文章，扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)常規(guī)工作?，F(xiàn)將我校教學(xué)管理工作向各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師做匯報(bào)，懇請(qǐng)批評(píng)指正。一、建章立制規(guī)范管理XXX學(xué)校是一所新學(xué)校，學(xué)校首先做的就是建章立制，規(guī)范師生的行為。根據(jù)工作需要，我們?cè)诮ㄐＶ蹙椭朴喠私虒W(xué)常規(guī)制度，如《教學(xué)常規(guī)管理辦法》《備課作業(yè)管理細(xì)則》《單元檢測(cè)管理辦法》《聽(tīng)評(píng)課管理辦法》《校本課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃》，《教研工作制度》等，并在實(shí)際工作中不斷完善。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前組織教師集中學(xué)習(xí)，明確要求、任務(wù)，為落實(shí)常規(guī)提供制度保障。學(xué)校要求在教學(xué)常規(guī)制度面前人人平等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部是制度的率先垂范者，一級(jí)做給一級(jí)看，要形成靠制度說(shuō)話，用制度辦事的工作作風(fēng)。二、加強(qiáng)思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為教學(xué)工作保駕護(hù)航古人云：“士有百行，以德為首”，一所學(xué)校的辦學(xué)效果如何，很大程度上取決于師生的思想道德水平。學(xué)校要求每一位教職員工擺正自己的位置，端正自己的工作態(tài)度，適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要，對(duì)工作負(fù)責(zé)，不走形式，從小事做起，和學(xué)生牽手，做學(xué)生的榜樣。學(xué)校引領(lǐng)教師樹(shù)立學(xué)校品牌意識(shí)，組織全體教師參與制定了學(xué)校未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。引領(lǐng)學(xué)校每一位教職員工樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部為一線教師服務(wù)，全體教師為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)。學(xué)校同時(shí)開(kāi)展各種活動(dòng)，用健康積極的精神文化提升教師干事創(chuàng)業(yè)的思想境界。學(xué)校邀請(qǐng)全國(guó)道德模范，被稱為“當(dāng)代孟母”的田秀英為全校師生作“笑對(duì)人生”的報(bào)告，”聘請(qǐng)全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家于永正做學(xué)校辦學(xué)顧問(wèn)，給老師作報(bào)告、上示范課；學(xué)校舉行讀書(shū)會(huì)，通讀一本書(shū)（葉圣陶的《如何我當(dāng)教師》）等活動(dòng)，努力提升教師業(yè)務(wù)水平和境界。同時(shí)，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的教師培訓(xùn)方式，請(qǐng)于永正等教育專(zhuān)家到校授課，座談，學(xué)校多次組織教師外出學(xué)習(xí)，先后到黃山、太原、煙臺(tái)、黃島、棗莊等地學(xué)習(xí)，在不到兩年的時(shí)間，學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)一百多次，開(kāi)闊了眼界，提高了班級(jí)管理和教學(xué)能力。三、抓過(guò)程管理，注重求真求實(shí)備課學(xué)校實(shí)行電子備課，規(guī)范備課流程。備整冊(cè)教材：開(kāi)學(xué)初，備課小組集體研究教材，做到統(tǒng)攬全冊(cè)，制定教學(xué)計(jì)劃；根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行單元、課時(shí)集體備課，統(tǒng)一確定每課時(shí)備課藍(lán)本，打印分發(fā)給教師；任課教師根據(jù)自己的教學(xué)情況和班級(jí)情況進(jìn)行二次備課，經(jīng)備課組長(zhǎng)審查簽字后上課使用。這樣保證了備課的質(zhì)量，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)性差異，取得良好效果。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。課堂教學(xué)研究是學(xué)校的常規(guī)工作之一。每學(xué)期從第二周開(kāi)始，學(xué)校就開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，要求教師全員參與。為了準(zhǔn)確把握課堂水平，學(xué)校成立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)課堂的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組有三到四位責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)水平高的教師組成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，課后及時(shí)與出課教師交流，總結(jié)得失。評(píng)價(jià)小組每周集中進(jìn)行一次評(píng)課說(shuō)課活動(dòng)。每位教師課堂授課成績(jī)納入教師的績(jī)效考核。對(duì)常規(guī)教學(xué)的檢查評(píng)比是我校常規(guī)性的工作，也是規(guī)定動(dòng)作。每學(xué)期定期督查與隨時(shí)督導(dǎo)相結(jié)合。定期督查就是開(kāi)學(xué)初（一般是開(kāi)學(xué)后一周）、期中、期末三次集中檢查，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為每一名教師評(píng)定成績(jī)確定等級(jí)，記入績(jī)效考核。檢查后，每位檢查人員都上交了檢查打分表，寫(xiě)出了書(shū)面的檢查總結(jié)，學(xué)校匯總后在第二天就將檢查結(jié)果通過(guò)布谷鳥(niǎo)系統(tǒng)反饋給每位教師（布谷鳥(niǎo)系統(tǒng)是學(xué)校的內(nèi)部辦公平臺(tái)），要求教師對(duì)照整改；隨時(shí)督導(dǎo)就是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不定期深入班級(jí)、辦公室與學(xué)生、教師交流，了解常規(guī)抓落實(shí)情況，及時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)。這樣保證了常規(guī)教學(xué)的落實(shí)。學(xué)科單元測(cè)驗(yàn)屬于教學(xué)過(guò)程中的診斷性考試。試卷堅(jiān)持原創(chuàng)題目為主，不照搬照用，學(xué)生學(xué)什么考什么。單元過(guò)關(guān)測(cè)試后，要求任課教師認(rèn)真對(duì)待試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行歸類(lèi)，落實(shí)解決的措施。同時(shí)要根據(jù)試卷的情況寫(xiě)出全面的分析報(bào)告，根據(jù)分析的問(wèn)題寫(xiě)出矯正教案，對(duì)試卷講評(píng)，查漏補(bǔ)缺，讓單元過(guò)關(guān)真過(guò)關(guān)。四、創(chuàng)新思維在規(guī)范中求特色教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一種藝術(shù)，它既講究法則，又充滿靈性，最忌呆板僵化。在工作中，我們創(chuàng)新思維，做了一下幾方面的探索。1．學(xué)校在原來(lái)備課的基礎(chǔ)上，加入知識(shí)樹(shù)導(dǎo)圖，把知識(shí)的重點(diǎn)通過(guò)知識(shí)樹(shù)的形式體現(xiàn)。知識(shí)樹(shù)導(dǎo)圖備課有全冊(cè)教材的知識(shí)樹(shù)導(dǎo)圖備課和單元教學(xué)的知識(shí)樹(shù)導(dǎo)圖備課，這樣便于教師把握整冊(cè)教材的體系、重難點(diǎn)等，能夠養(yǎng)成全局意識(shí)和整體意識(shí)，使得課時(shí)備課更加科學(xué)準(zhǔn)確，授課更有針對(duì)性、系統(tǒng)性。2．在作業(yè)布置與批改方面，學(xué)校一直在探索整體改革，嘗試打破課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的界限，從而真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。以語(yǔ)文作業(yè)為例：每個(gè)單元從識(shí)字、寫(xiě)字，到閱讀，習(xí)作都進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、印刷，作業(yè)針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四個(gè)版塊：分別是“書(shū)山問(wèn)路”、“探秘尋幽”、“幽谷采擷”、“百花佳釀”。其中，“書(shū)山問(wèn)路”、“探秘尋幽”“幽谷采擷”三個(gè)板塊是針對(duì)課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的，主要訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力；“百花佳釀”主要針對(duì)課堂學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)或課外讀物及課堂練筆設(shè)計(jì)的，目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)。作業(yè)學(xué)生可以課堂做，也可以課外做，作業(yè)學(xué)生有了選擇，作業(yè)的質(zhì)量明顯有了提高。3．學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也是我們探索的一個(gè)方面，我們?yōu)槊课粚W(xué)生都設(shè)計(jì)了《成長(zhǎng)的足跡》評(píng)價(jià)冊(cè)，內(nèi)容有成長(zhǎng)目標(biāo)，成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)習(xí)記錄，個(gè)性發(fā)展，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)園地，收獲的樂(lè)園組成?！冻砷L(zhǎng)的足跡》主要是收集、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況及教師、家長(zhǎng)或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)資料，還有學(xué)生的作品及其他相關(guān)成長(zhǎng)記錄材料。使我們能夠更加開(kāi)放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。每學(xué)期末，學(xué)生最?lèi)?ài)期待、最喜歡的就是與老師、家長(zhǎng)一起收集、整理一學(xué)期的成果。4．在完成規(guī)定國(guó)家、地方課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，組織相關(guān)教師開(kāi)發(fā)了部分校本課程，學(xué)校每周五下午開(kāi)放藝術(shù)類(lèi)校本課程，如學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、攝影俱樂(lè)部、版畫(huà)；開(kāi)展體能類(lèi)校本課程，如乒乓球、籃球、足球；還有假日校本課程。下一步，這些活動(dòng)還要在進(jìn)