《分段統(tǒng)計表（信息窗）》教學建議

PAGE8《分段統(tǒng)計表（信息窗2）》教學建議信息窗2——立定跳遠本信息窗呈現(xiàn)的是同學們正在進行立定跳遠測試的情境，主要信息是1小隊和第2小隊立定跳遠成績。借助問題“你能將第1小隊立定跳遠的成績整理一下嗎”、“你能將第2小隊立定跳遠的成績整理一下嗎”、“哪個隊的成績好些”，引入對單式分段統(tǒng)計、復式分段統(tǒng)計知識的學習。通過該信息窗的學習，學生學會運用單式分段統(tǒng)計表和復式分段統(tǒng)計表進行數(shù)據(jù)整理與分析。

教學時，教師可以根據(jù)情境圖提示的活動項目組織學生課外活動，進行體育鍛煉，也可以與體育課結合組織比賽活動?；顒又?，注意引導學生做好成績記錄。課堂上根據(jù)本班學生的體育成績進行統(tǒng)計知識的學習。“合作探索”中有兩個紅點問題和1個綠點問題。第一個紅點問題是探索認識單式分段統(tǒng)計表。綠點問題是鞏固單式分段統(tǒng)計的方法。第二個紅點問題是通過比較哪個隊的成績好些，認識復式分段統(tǒng)計表。第一個紅點標示的問題是：“你能將第1小隊立定跳遠的成績整理一下嗎”教材呈現(xiàn)了學生的對話，產生分段統(tǒng)計的必要，然后出示單式分段統(tǒng)計表，并對所填寫的分段統(tǒng)計表進行數(shù)據(jù)分析，旨在引導學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述、分析的統(tǒng)計過程，體會分段統(tǒng)計的好處。

教學時，可以采用教材提供的信息，也可以利用課前學生搜集到的數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題。學生可能提出“哪個隊立定跳遠成績好些”、“第1小隊立定跳遠的成績怎樣”等問題，教師可以引導學生由易到難，先解決“第1小隊立定跳遠的成績怎樣”。解決這一問題時，引導學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)很凌亂，如不加以整理很難進行統(tǒng)計。怎樣整理呢組織學生對數(shù)據(jù)進行分段整理，先探討立定跳遠的成績可以分成哪幾段，再數(shù)一數(shù)每個成績段的人數(shù)，最后填寫統(tǒng)計表。對于如何分段，這里雖不要求學生掌握，但應讓其知道，段的區(qū)間應等值，數(shù)據(jù)不遺漏，做到分段科學合理。最后，引導學生對分段統(tǒng)計的結果進行分析、判斷，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。綠點標示的問題是：“你能將第2小隊的成績整理一下嗎”教材呈現(xiàn)的是分段統(tǒng)計表。

教學時，可以放手讓學生獨立完成，然后組織交流匯報，進一步體會分段統(tǒng)計的意義。第二個紅點標示的問題是：“哪個隊的成績好些”教材呈現(xiàn)的是把兩個單式分段統(tǒng)計表合在一起的好處和復式統(tǒng)計表及對它的分析。

教學時，可以放手讓學生小組進行探究。學生一般會運用兩個單式統(tǒng)計表進行數(shù)據(jù)分析。當他們感到不方便時，教師可以引導：“觀察兩個統(tǒng)計表的確不方便，怎樣才能更方便一些呢”從而引入復式分段統(tǒng)計表的探究，出示復式統(tǒng)計表，引導學生全面分析兩隊立定跳遠的水平，體現(xiàn)復式統(tǒng)計表便于比較的好處?！白灾骶毩暋钡?題是利用單式分段統(tǒng)計表分析學生1分鐘拍球比賽成績的練習。練習時，先讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)獨立地整理、填表，然后組織學生觀察表格，交流自己的看法，分析這個班同學1分鐘拍球的情況。

第2題是利用復式分段統(tǒng)計表研究兒童獨立性發(fā)展情況的練習。練習時，讓學生在理解題意的基礎上，先分別觀察男孩、女孩分段統(tǒng)計的得分情況，再將數(shù)據(jù)填入設計好的復式統(tǒng)計表中，認真分析復式分段統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，看看各種分數(shù)段的人數(shù)分布。通過各段數(shù)據(jù)比較，綜合分析該幼兒園男孩、女孩獨立性發(fā)展的差異，從而感受復式分段統(tǒng)計表的作用。

第3題是利用單式分段統(tǒng)計表分析雙休日幫媽媽做家務時間情況的練習。練習時，可以放手讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)獨立地完成統(tǒng)計表。重點引導學生會對數(shù)據(jù)進行分析，了解哪個時間段的人數(shù)較多，并能結合自己做家務的情況，發(fā)表自己的感想。

“我學會了嗎”欄目是利用復式分段統(tǒng)計表分析一個學校一、二年級教師普通話水平的練習。該題引導學生經(jīng)歷“觀察分段——分別整理數(shù)據(jù)——填復式分段統(tǒng)計表——綜合分析數(shù)據(jù)——作出判斷”的過程，全面考查學生對平均數(shù)、復式分段統(tǒng)計表等知識的掌握情況。練習時，應放手讓學生自主觀