最新高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析

高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析一、根本情況

張華〔化名〕，男，高一〔6〕班學(xué)生。平常愛違反紀律，犯小錯誤，自控能力差，上課時總是管不住自己，上課經(jīng)常說話。我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上存在拖延、等待的壞毛病。他上課注意力不集中，翻書包找東西好似成了一種習(xí)慣，上課答復(fù)下列問題好舉手，但叫起來卻不知答復(fù)什么。甚至動歪腦筋，課間跟幾個成績好的同學(xué)勾肩搭背，搞關(guān)系。所以上課一拿到題目，不是想著我要快點想、快點做，而是磨磨蹭蹭地拖延時間，一到下課鈴聲響，連忙用眼睛看著別的同學(xué)的。作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成。因為學(xué)習(xí)效率低，其學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知，在第一次期中考試中只考了324分。

二、成因分析

〔一〕自身因素

張華沒有把精力投入到學(xué)習(xí)中去，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標，但個性比擬好動、倔強，思維能力、語言表達能力及空間想象力都不錯，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，等待老師去教，缺乏責(zé)任感和自控力。

〔二〕家庭因素

張華家庭經(jīng)濟較好，在家是獨生子，父母在外打工，家中老人缺乏正確教導(dǎo)意識，過分溺愛，養(yǎng)成了懶惰、自私等壞習(xí)慣。父母對孩子的期望過高，又讓孩子覺得遙不可及，致使其對學(xué)習(xí)失去了信心，有點自暴自棄。

〔三〕學(xué)校原因

由于張華剛剛由初中升入高中，還沒有來得及適應(yīng)就進入了高中生活。對于新的課程和環(huán)境不適應(yīng)，也沒有積極地去調(diào)試，對待學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心。同時，由于大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率降低，致使其對未來充滿迷茫。

三、轉(zhuǎn)化過程

〔一〕鼓勵張華，喚起他的自尊心

通過了解情況，我發(fā)現(xiàn)張華的體育不錯，尤其是籃球。所以，我鼓勵他參加?；@球隊。由于在縣中小學(xué)籃球比賽中表現(xiàn)出色，極大地喚起了他的自信心。我希望通過籃球喚起他的自信，并讓他把這種自信轉(zhuǎn)化為強大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，讓他能更積極主動地去面對生活和學(xué)習(xí)。他發(fā)現(xiàn)自己有能力解決自己的問題，讓他覺得他就有可能漸漸脫離學(xué)習(xí)困境，在學(xué)習(xí)上會有所進步。同時，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流，讓他自己去改變他的學(xué)習(xí)狀況。

盡管學(xué)困生有很多缺乏之處，但他們身上也都有些“閃光點〞，需要我們充分肯定他們身上的優(yōu)點和每一次的進步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵和扶植。積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使學(xué)困生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

〔二〕幫助張華改良學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。所以，我?guī)椭鷱埲A分析他的各科成績，根據(jù)他的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)方案，改良學(xué)習(xí)方法。1.課前預(yù)習(xí)，找出問題，聽課時才能有重點的聽。2.認真聽講，將老師講的精華抓住?！罢n上一分鐘，課下半天功〞。3.記筆記時，根本概念不用記，而老師對概念的解釋特別要記。老師講例題時，將題抄好之后，就聽老師分析、解題，最后把答案抄下來，課后再自己獨立做出來。4.課后把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容看幾遍，想一遍，直到全部理解后再去做題，否那么只是應(yīng)付作業(yè)。這樣事半功倍地掌握了知識，以后少了許多障礙。

〔三〕和班主任溝通，多幫助張華

要進行轉(zhuǎn)化工作，光有方案是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及催促，方能有實效，也防止流于形式化。所以，我聯(lián)系了張華的班主任，讓班主任多多關(guān)注和幫助張華。

在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，對宋剛同學(xué)多關(guān)注、多提問，及時掌握宋剛聽課的情況。如果他走神了，班主任提醒他，他的注意力逐漸有了好轉(zhuǎn)。這樣，就能把當(dāng)堂學(xué)的知識理解和掌握。對課堂上布置的作業(yè)，及時給予指導(dǎo)、幫助，發(fā)現(xiàn)他不懂的地方，及時講解，直至理解了為止。

〔四〕和家長溝通，改良家庭教育方式

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，光靠學(xué)校一方面是不夠的，這個過程還要家長的配合。父母是孩子的第一任老師和成長的典范。在當(dāng)今這個以升學(xué)率來衡量教育成果的時代,家庭教育的實質(zhì)往往被學(xué)業(yè)成績所掩蓋。大多數(shù)家長只關(guān)心中學(xué)生的分數(shù),而不懂得如何去引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進步、不斷完善自我，從而走向成功。其實，對于每個學(xué)生來說，并不都是學(xué)習(xí)成績好、考試分數(shù)高，就一定能體驗到成功。是體驗到成功，還是體驗到失敗，還取決于學(xué)生對考試成績的態(tài)度。因此，張華的父母應(yīng)該告訴孩子，只要平時上課用心聽講，學(xué)習(xí)認真、努力，無論最后考試得多少分，只要比以前進步了，就都應(yīng)該感到滿意。因為，進步即是超越自我，而超越自己就是一種成功。

四、轉(zhuǎn)化效果和反思

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，張華上課能集中注意力了，作業(yè)認真多了，根本能按時完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進步。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。〞只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道〞。給學(xué)困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤