小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件

兒童數(shù)學(xué)與兒童數(shù)學(xué)與1《我變了，我沒變》一天宛如一年，

一年宛如一天，

任時(shí)光流轉(zhuǎn)，我還是我。

一遍用了千遍，

千遍只為一遍，

當(dāng)回憶久遠(yuǎn)，初心始現(xiàn)。

我做了那么多改變，

只是為了我心中不變，

默默地深愛著你，無論相見不相見。

我做了那么多改變，

只是為了我心中不變，

我多想你看見！

《我變了，我沒變》一天宛如一年，

一年宛如一天，

任時(shí)光流轉(zhuǎn)2書教久了，我們往往會(huì)在不經(jīng)意間忽視兒童視角，模糊了兒童立場(chǎng)，眼里只剩下數(shù)學(xué)。紀(jì)伯侖說：出發(fā)久了，忘了為什么而出發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該行走在數(shù)學(xué)與兒童之間。書教久了，我們往往會(huì)在不經(jīng)意間忽視兒童視角，模糊了兒3數(shù)學(xué)你專業(yè)的精度將決定你人生的高度；專業(yè)兒童情懷你情懷的溫度將決定你人生的厚度；數(shù)學(xué)你專業(yè)的精度將決定你人生的高度；專業(yè)兒童情懷你情懷的溫4

兒童數(shù)學(xué)與兒童數(shù)學(xué)與5

數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙。

【培根】

數(shù)

學(xué)數(shù)學(xué)是是上帝描述自然的符號(hào)?！竞诟駹枴繑?shù)學(xué)是一切知識(shí)中的最高形式?！景乩瓐D】數(shù)學(xué)是一種別具匠心的藝術(shù)。【哈爾莫斯】數(shù)支配者宇宙。【畢達(dá)哥拉斯】一個(gè)國(guó)家只有數(shù)學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現(xiàn)它國(guó)立的強(qiáng)大。數(shù)學(xué)的發(fā)展和至善和國(guó)家繁榮昌盛密切相關(guān)。

---【拿破侖】數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙?！九喔繑?shù)學(xué)數(shù)學(xué)是是上6

兒童兒童7

兒

童兒81形式的模樣準(zhǔn)確的定義邏輯的演繹嚴(yán)密的推理大膽的猜想火熱的思考自信的互動(dòng)生動(dòng)的表達(dá)教師兒童數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)形態(tài)思考轉(zhuǎn)化潤(rùn)澤經(jīng)歷內(nèi)化反饋（冰冷的美麗）（火熱的發(fā)明）1形式的模樣大膽的猜想教師兒童數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)數(shù)學(xué)知識(shí)的教9弗賴登塔爾(荷蘭)數(shù)學(xué)求解過程形式技巧（火熱的）（冰冷的）數(shù)學(xué)教師的價(jià)值在哪里？在數(shù)學(xué)與兒童之間的是課堂。數(shù)學(xué)教師不是創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)，而是創(chuàng)造兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過程，創(chuàng)造兒童喜歡的數(shù)學(xué)課堂，讓兒童愛上數(shù)學(xué)。弗賴登塔爾(荷蘭)數(shù)學(xué)求解過程形式技巧（火熱的）（冰冷的10

“讓學(xué)”是德國(guó)哲學(xué)家海德格爾提出的教學(xué)理念，它直抵教學(xué)的核心和本質(zhì)?！白尅笔俏恢玫淖兓?，是重心的轉(zhuǎn)移，把位置、時(shí)間、場(chǎng)所、機(jī)會(huì)，盡可能地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人?！白寣W(xué)”“讓學(xué)”是德國(guó)哲學(xué)家海德格爾提出的教學(xué)理念，它直抵教11“讓學(xué)”課堂學(xué)生在前，教師在后！“讓學(xué)”課堂學(xué)生在前，12“讓”出講臺(tái)課堂上的“小先生”！“讓”出講臺(tái)課堂上的“小先13小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件14小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件15小老師小老師16讓學(xué)生去“板書”！

“讓”出黑板讓學(xué)生去“板書”！“讓”出黑板17小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件18小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件19讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂的主人！

讓出“角色”讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂的主人！讓出“角色”20小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件21小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件22小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件23讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

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兒童讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)老師讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)24掌聲笑聲歡呼聲掌聲笑聲歡呼聲25共生共長(zhǎng)！謝謝大家！共生共長(zhǎng)！謝謝大家！26謝謝大家！謝謝大家！27

兒童數(shù)學(xué)與兒童數(shù)學(xué)與28《我變了，我沒變》一天宛如一年，

一年宛如一天，

任時(shí)光流轉(zhuǎn)，我還是我。

一遍用了千遍，

千遍只為一遍，

當(dāng)回憶久遠(yuǎn)，初心始現(xiàn)。

我做了那么多改變，

只是為了我心中不變，

默默地深愛著你，無論相見不相見。

我做了那么多改變，

只是為了我心中不變，

我多想你看見！

《我變了，我沒變》一天宛如一年，

一年宛如一天，

任時(shí)光流轉(zhuǎn)29書教久了，我們往往會(huì)在不經(jīng)意間忽視兒童視角，模糊了兒童立場(chǎng)，眼里只剩下數(shù)學(xué)。紀(jì)伯侖說：出發(fā)久了，忘了為什么而出發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該行走在數(shù)學(xué)與兒童之間。書教久了，我們往往會(huì)在不經(jīng)意間忽視兒童視角，模糊了兒30數(shù)學(xué)你專業(yè)的精度將決定你人生的高度；專業(yè)兒童情懷你情懷的溫度將決定你人生的厚度；數(shù)學(xué)你專業(yè)的精度將決定你人生的高度；專業(yè)兒童情懷你情懷的溫31

兒童數(shù)學(xué)與兒童數(shù)學(xué)與32

數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙。

【培根】

數(shù)

學(xué)數(shù)學(xué)是是上帝描述自然的符號(hào)?！竞诟駹枴繑?shù)學(xué)是一切知識(shí)中的最高形式?！景乩瓐D】數(shù)學(xué)是一種別具匠心的藝術(shù)。【哈爾莫斯】數(shù)支配者宇宙?！井呥_(dá)哥拉斯】一個(gè)國(guó)家只有數(shù)學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現(xiàn)它國(guó)立的強(qiáng)大。數(shù)學(xué)的發(fā)展和至善和國(guó)家繁榮昌盛密切相關(guān)。

---【拿破侖】數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙?！九喔繑?shù)學(xué)數(shù)學(xué)是是上33

兒童兒童34

兒

童兒351形式的模樣準(zhǔn)確的定義邏輯的演繹嚴(yán)密的推理大膽的猜想火熱的思考自信的互動(dòng)生動(dòng)的表達(dá)教師兒童數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)形態(tài)思考轉(zhuǎn)化潤(rùn)澤經(jīng)歷內(nèi)化反饋（冰冷的美麗）（火熱的發(fā)明）1形式的模樣大膽的猜想教師兒童數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)數(shù)學(xué)知識(shí)的教36弗賴登塔爾(荷蘭)數(shù)學(xué)求解過程形式技巧（火熱的）（冰冷的）數(shù)學(xué)教師的價(jià)值在哪里？在數(shù)學(xué)與兒童之間的是課堂。數(shù)學(xué)教師不是創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)，而是創(chuàng)造兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過程，創(chuàng)造兒童喜歡的數(shù)學(xué)課堂，讓兒童愛上數(shù)學(xué)。弗賴登塔爾(荷蘭)數(shù)學(xué)求解過程形式技巧（火熱的）（冰冷的37

“讓學(xué)”是德國(guó)哲學(xué)家海德格爾提出的教學(xué)理念，它直抵教學(xué)的核心和本質(zhì)?！白尅笔俏恢玫淖兓侵匦牡霓D(zhuǎn)移，把位置、時(shí)間、場(chǎng)所、機(jī)會(huì)，盡可能地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。“讓學(xué)”“讓學(xué)”是德國(guó)哲學(xué)家海德格爾提出的教學(xué)理念，它直抵教38“讓學(xué)”課堂學(xué)生在前，教師在后！“讓學(xué)”課堂學(xué)生在前，39“讓”出講臺(tái)課堂上的“小先生”！“讓”出講臺(tái)課堂上的“小先40小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件41小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件42小老師小老師43讓學(xué)生去“板書”！

“讓”出黑板讓學(xué)生去“板書”！“讓”出黑板44小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件45小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件46讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂的主人！

讓出“角色”讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂的主人！讓出“角色”47小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件48小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)專題講座：讓兒童愛上數(shù)學(xué)課件49小學(xué)數(shù)學(xué)骨干