以案說法,以事明理

以案說法，以事明理一一淺議〃案例教學(xué)法〃在小學(xué)《道德與

法治》教學(xué)中的應(yīng)用摘要：面向小學(xué)生開展的道德與法治教學(xué)工作，要注重引發(fā)小學(xué)生的參與熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用“以案說法，以事明理〃的案例教研究，豐富的道德與法治的教學(xué)活動。讓小學(xué)生帶著自己的思考融入到教學(xué)的氛圍中，促進(jìn)小學(xué)生道德與法治素質(zhì)的提高，讓小學(xué)生能夠在社會生活中與法律知識平等對話，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)法治知識，變被動為主動。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治道德教育法治教育案例教學(xué)小學(xué)生法治教育是小學(xué)道德與法治課程的重要內(nèi)容，而法律條文通常是枯燥和生硬的，只有結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)才能變得豐富和生動。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)要基于目標(biāo)內(nèi)容的需要、基于學(xué)生的生活實(shí)際、基于學(xué)生的認(rèn)知能力、基于學(xué)生的課堂反應(yīng)、基于學(xué)生喜愛的方式。一、 探索在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用“以案說法，以事說理”的意義深遠(yuǎn)憲法是什么？是國家的根本大法，是治國安邦的總章程。習(xí)近平總書記指出：“全面貫徹實(shí)施憲法，是建設(shè)社會主義法治國家的首要任務(wù)和基礎(chǔ)性工作?！ā胺ㄖ沃袊c每個公民休戚與共，法治建設(shè)人人受益，法如空氣須臾不可離開?！◤摹镀返屡c社會》到《道德與法治》新教材的改革，新課程把法治知識的學(xué)習(xí)提到更高的層面，法治教育成為了小學(xué)階段道德與法治課程中重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的普法定位著重于普及憲法常識，讓學(xué)生感知生活中的法，培養(yǎng)學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念、和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。本案通過故事呈現(xiàn)，探究〃以案說法，以事明理〃教學(xué)模式在小學(xué)階段道德與法治課程上進(jìn)行實(shí)施研究，這有利于小學(xué)生激發(fā)興趣，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，且能夠讓學(xué)生變得更有目的地主動探究學(xué)習(xí)道德與法治知識。二、 優(yōu)化課堂教學(xué)手段，運(yùn)用“以案說法”進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用的調(diào)查在信息化的社會中，大量的信息傳遞給道德與法治課堂帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。學(xué)生對集聲像、色彩和動感于一體的表現(xiàn)模式已經(jīng)習(xí)以為常?；氐秸n堂在面對教師一張嘴、一支粉筆滿堂灌的教學(xué)模式感到乏味，更何況是枯燥單調(diào)難憧的法律條文。這樣的學(xué)習(xí)效果是不町取的、低效的。調(diào)整后《道德與法治》教材中的案例故事一般以一個完整的生活化的故事為主，小學(xué)生易于接受且興趣較濃。課題組進(jìn)行課題研究前通過問卷、采訪、課堂表決等方式，調(diào)查了3個班級108位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。其中有88.4%的學(xué)生喜歡故事，10.1%處于被動接受，1.5%的同學(xué)無所謂。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)工作中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個重要的問題，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教師才能夠?qū)⒁恍╄讟O的價值觀念以及準(zhǔn)確的教育內(nèi)容傳遞給學(xué)生。所以，創(chuàng)設(shè)枳極教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，讓小學(xué)生主動地參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的道德成長和達(dá)成法治教育。三、 "以案說法，以事明理”的教學(xué)方式在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用原則“實(shí)踐性”原則運(yùn)用“以案說法，以事明理”的教學(xué)模式要堅持“實(shí)踐性"這一原則。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中枳累知識是非常必要的。說教的法律條文怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心間？學(xué)生怎樣才能學(xué)而不厭?學(xué)生參與其中才能夠激發(fā)更多的探究欲望，才能不斷地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感。通過案例的呈現(xiàn),學(xué)生直接參與對案例故事的探討辨析，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思辨能力和操作能力，不生搬硬套，而是留下一些思考時間，以此讓學(xué)生對法治知識有更多的探究性認(rèn)識。2."針對性〃原則在小學(xué)道德與法治課堂中運(yùn)用〃以案說法，以事明理〃的教學(xué)模式要堅持〃針對性〃原則。小學(xué)道德與法治教材聚焦兒童生活與成長，教材入選的故事和憲法知識是貼近學(xué)生認(rèn)知水平、認(rèn)知能力，是身邊的法、生活的法。書中的故事不僅讓兒童感興趣，而且有話可說，有助于幫助兒童探索生活，創(chuàng)造生活，實(shí)現(xiàn)自身道德成長形成以及普及憲法常識的出發(fā)點(diǎn)。因此，本案教學(xué)中所選用的故事必須符合教材需求、教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有一定的針對性。四、小學(xué)道德與法治課堂"以案說法，以事明理”教學(xué)的策略運(yùn)用教材典型案例，展開“基礎(chǔ)〃課法治教育小學(xué)道德與法治基礎(chǔ)課，要緊緊闈繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)思想展開。在教學(xué)組織中要合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生閱讀查詢資料環(huán)節(jié)，課堂案例環(huán)節(jié)，討論環(huán)節(jié)，模擬法庭環(huán)節(jié)和教學(xué)點(diǎn)評環(huán)節(jié)。在展開遞進(jìn)式的案例教學(xué)中，潛移默化地生成法治知識，達(dá)到學(xué)法效果。如在教學(xué)六年級下冊《道德與法治》第一課《學(xué)會尊重》中，教師從新近發(fā)生的學(xué)生熟悉的新冠肺炎事件導(dǎo)入：哪些人值得尊重？為什么得到尊重？怎樣才能得到尊重？從尊重他人到尊重自己，教師充分利用教材中的典型事例，結(jié)合教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從教材到生活，從課內(nèi)到課外，從道德品質(zhì)的提升到法治知識認(rèn)知達(dá)成教育的目標(biāo)。閱讀經(jīng)典道德文化故事，滲透道德與法治知識中國文化源遠(yuǎn)流長，5000多年的中國文化史積淀了不少智慧?！吨袊烧Z故事》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典文化在我國有深厚的群眾基礎(chǔ)。在道德與法治的教學(xué)中結(jié)合經(jīng)典故事進(jìn)行教學(xué)，既有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化又有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生掌握知識，樹立正確的人生觀和價值觀。如入選教材的《曾子殺豬》《曾子自省》等故事學(xué)生耳熟能詳。教師如何從舊知識引導(dǎo)學(xué)生悟出新思想？通過〃以案說法，以事明理〃的教學(xué)應(yīng)用，課堂設(shè)計"法官辦案，開庭審案,，“辯論會〃等教學(xué)環(huán)節(jié)，擺正學(xué)生位置，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，獲得更多情感體驗(yàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)+整合資源，深化道德與法治知識道德與法治課堂理論較多，不容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以迅速地找到和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增補(bǔ)教材留白。學(xué)生通過資料的收集整理，己經(jīng)接觸大量的信息，哪些信息是合適的正確的，哪些是謠言。收集信息的環(huán)節(jié)己經(jīng)是一個很好的鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，教學(xué)時通過學(xué)生收集的故事，拓展知識面，通過把影視節(jié)目《今口說法》《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目搬上課堂，更形象生動直觀地促進(jìn)學(xué)生理解教材，提高思想道德水平和推動普法教育。延伸小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的范圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情兒童生活的構(gòu)建不應(yīng)限于課堂教學(xué)，應(yīng)屬于生活。法國社會學(xué)家法爾干曾經(jīng)指出：我們不能把道德教育的范圍限制于教室之中，它不是某時某刻的事情，而是每時每刻的事情。因此，在小學(xué)道德與法治課堂上，教師還應(yīng)該把學(xué)習(xí)延伸到課外、延伸到家庭。如這段時間因新冠肺炎發(fā)生的案例：身邊的人買到的II罩是假的，出門不帶II罩不讓進(jìn)超市商場,因不戴II罩被拒絕乘坐公共交通……一系列活生生生活的案例給學(xué)生更多參與體驗(yàn)的機(jī)會。通過這些生活故事，引導(dǎo)學(xué)生思考，回歸自己的內(nèi)心世界，習(xí)得法治知識。在活動中學(xué)生真正體驗(yàn)知識收獲感?！ㄒ园刚f法，以事明理〃的教學(xué)方式將理論知識轉(zhuǎn)變成實(shí)際的應(yīng)用能力，幫助小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，更加自如地應(yīng)對各種困境，幫助他們分析現(xiàn)實(shí)與夢想，并借助在這門課上所學(xué)習(xí)到的知識和掌握的技能去解決生活中實(shí)際的問題?？傊谛W(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的參與積極性，要通過這門課程的自身特點(diǎn)，給學(xué)生帶去課上課下更加豐富立體的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生在社會生活中的適應(yīng)能力。參考文獻(xiàn)/r