基于現(xiàn)代學(xué)徒制下中職藥劑專業(yè)《藥理學(xué)》教學(xué)改革的效果分析

基于現(xiàn)代學(xué)徒制下中職藥劑專業(yè)?藥理學(xué)?教學(xué)改革的效果分析〔〕:

摘要：目的：觀察基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的教學(xué)方法在中職藥劑專業(yè)?藥理學(xué)?改革中的應(yīng)用效果，總結(jié)體會。方法：選定17藥劑2班和17藥劑3班作為教學(xué)理論對象，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)班使用基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的教學(xué)方法開展教學(xué)。比擬兩組學(xué)生的考試成績和教學(xué)滿意度。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生理論、實(shí)訓(xùn)成績分別為〔77.81.7〕分、〔80.51.1〕分，對照班為〔71.01.8〕分、〔69.61.6〕分，組間數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P＜0.05〕；兩組學(xué)生對教師教學(xué)滿意度調(diào)查反響信息經(jīng)比擬，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P＜0.05〕。結(jié)論：基于現(xiàn)代學(xué)徒制下中職藥劑?藥理學(xué)?的教學(xué)方法，更受學(xué)生歡送，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，理論聯(lián)絡(luò)理論，教學(xué)效果更好，值得推廣。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；藥理學(xué)；教學(xué)改革；效果分析

本文引用格式：鄭麗麗,張雪燕,邱紅鑫,等.基于現(xiàn)代學(xué)徒制下中職藥劑專業(yè)?藥理學(xué)?教學(xué)改革的效果分析[J].教育現(xiàn)代化,2022,7(37):54-57.

EffectAnalysisofTeachingReformofPharmacologyinPharmaceuticalMajorofSecondaryVocationalSchoolBasedonModernApprenticeshipsystem

ZHENGLi-li1,ZHANGXue-yan1,QIUHong-xin1,ZHANGlong1,QIUYi2

(1.LongyanHealthSchool,Longyan,Fujian;2.FujianMedicalUniversityAffiliatedLongyantheFirstHospital,Longyan,Fujian)

ABSTRACT：Objectivetoobserveapplicationeffectofteachingmethodbasedonmodernapprenticeshipsysteminreformofpharmacologyofpharmacymajorinsecondaryvocationalschoolandsummarizeexperience.Methodschoosemedicamentclasstwograde17andmedicamentclassthreegrade17asteachingobjects.Controlgroupclasswastreatedwithtraditionalteachingmethods,andexperimentalgroupclasswithmodernapprenticeshipbasedteachingmethods.paretestscoresandteachingsatisfactionoftwogroups.Resultstheoryandpracticescoreswere(77.81.7),(80.51.1)inexperimentalclass,and(71.01.8)and(69.61.6)incontrolclass,withstatisticalsignificancebetweentwogroups(P

一資料與方法

〔一〕一般資料

在開展?藥理學(xué)?課堂教學(xué)前選擇我校2022級中職藥劑專業(yè)的兩個(gè)班級：17藥劑2班和17藥劑3班作為教學(xué)理論對象，隨機(jī)選定17藥劑3班為實(shí)驗(yàn)班，17藥劑2班為對照班。兩組學(xué)生的年齡、性別、入學(xué)成績建立Excel數(shù)據(jù)庫，采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)展數(shù)據(jù)分析，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P>0.05〕具有可比性。

〔二〕方法

對照組學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)法，即教師按原有的授課方案、授課內(nèi)容和PPT教學(xué)；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生施行現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)形式，采用調(diào)整后的教學(xué)方案、內(nèi)容、PPT由學(xué)校教師和企業(yè)師傅"工學(xué)交替";教學(xué)方式共同完成，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析對照班與實(shí)驗(yàn)班之間教學(xué)效果的差異。詳細(xì)步驟如下:

1.通過調(diào)研，以現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)形式，對中職藥劑專業(yè)?藥理學(xué)?課程進(jìn)展調(diào)整。

首先，通過文獻(xiàn)檢索，對中職藥學(xué)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)理論初步討論研究。其次，采用自編問卷，對本市醫(yī)院和藥店行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析，歸納出其所需要的藥學(xué)工作人員知識、技能和素質(zhì)，為課題研究提供職業(yè)需求參照。采用自編的?龍巖市醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制調(diào)查問卷?〔企業(yè)局部〕理解醫(yī)藥企業(yè)的想法，廣泛聽取醫(yī)藥企業(yè)的意見和建議，為進(jìn)一步完善我?，F(xiàn)代學(xué)徒制下藥學(xué)專業(yè)?藥理學(xué)?課程改革提供參考。最后，學(xué)校教師與企業(yè)師傅共同商討，對實(shí)驗(yàn)班和對照班的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式做了詳細(xì)的安排。實(shí)驗(yàn)班理論課43學(xué)時(shí)〔包含4學(xué)時(shí)機(jī)動課程〕，實(shí)訓(xùn)課程共25學(xué)時(shí)；對照班理論課58學(xué)時(shí)〔含4學(xué)時(shí)機(jī)動課程〕，實(shí)訓(xùn)課時(shí)共10學(xué)時(shí)，見表1。

2.教學(xué)改革在藥理學(xué)教學(xué)中的詳細(xì)施行。實(shí)驗(yàn)班主要采用"工學(xué)交替";的方案，主要由學(xué)校藥理學(xué)教師和企業(yè)師傅共同負(fù)責(zé)教學(xué)和考核工作，課程設(shè)置為理論局部和綜合實(shí)訓(xùn)2個(gè)模塊。按照現(xiàn)代學(xué)徒制方式，理論課共有八個(gè)系統(tǒng)，在校學(xué)習(xí)完好的一個(gè)系統(tǒng)的理論知識后直接到醫(yī)藥企業(yè)"在崗學(xué)習(xí)，一對一學(xué)徒制";形式進(jìn)展企業(yè)理論學(xué)習(xí)。采取一階段〔4-8學(xué)時(shí)〕理論學(xué)習(xí)，一階段〔4學(xué)時(shí)〕跟班理論觀摩方式，主要任務(wù)是使學(xué)生理解醫(yī)院、藥店各環(huán)節(jié)工作，熟悉藥劑師崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，掌握常用藥物的作用、用途、不良反響及用藥指導(dǎo)等。

3.教學(xué)成果檢測。為了檢測教學(xué)成果由在校教師按照考試大綱進(jìn)展理論考試，由在校實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)考核。理論成績：兩次階段考50%+期末考50%。實(shí)訓(xùn)成績?nèi)?次實(shí)訓(xùn)考核的平均成績，同時(shí)期末在智慧校園對藥理學(xué)教師教學(xué)滿意度進(jìn)展調(diào)查，共涉及教學(xué)態(tài)度、教學(xué)才能、教學(xué)效果3局部的16項(xiàng)詳細(xì)內(nèi)容，進(jìn)展客觀評分。

〔三〕統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

該次試驗(yàn)研究數(shù)據(jù)選用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，計(jì)量資料采用〔xs〕表示，進(jìn)展t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用[n〔%〕]表示，進(jìn)展x2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二結(jié)果

〔一〕考試成績

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生理論成績、實(shí)訓(xùn)成績均高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P

〔二〕教學(xué)滿意度調(diào)查結(jié)果

經(jīng)比擬，兩個(gè)班在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)才能和教學(xué)效果差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P＜0.05〕。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生認(rèn)為教學(xué)態(tài)度上更能耐心的解答學(xué)習(xí)中遇到的難題；教師的教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，能理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重啟發(fā)學(xué)生思維，說理透徹，邏輯性強(qiáng)；教學(xué)效果更好，學(xué)習(xí)氣氛活潑，有吸引力，和教師的關(guān)系融洽，對該課程的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)步了，很好的掌握該課程的內(nèi)容，進(jìn)步理解知識的才能，加強(qiáng)根底理論與臨床問題之間的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)總評是綜合以上三項(xiàng)內(nèi)容的總分，兩個(gè)班差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P

三討論

〔一〕進(jìn)步了藥學(xué)工作者的藥理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能

現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)形式以課堂體系為載體，通過課程的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對專業(yè)技術(shù)知識的把握。校企嚴(yán)密合作的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式由于注重理論才能和崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合專業(yè)技能、醫(yī)學(xué)知識、人文素養(yǎng)全面培養(yǎng)的要求，更加適宜藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，是藥學(xué)高技能人才培養(yǎng)的必然途徑[3-5]。我?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制下中職藥劑?藥理學(xué)?的教學(xué)方法，是在政府支持下，校企雙方共同搭建課堂平臺，企業(yè)師傅和教師共同參與授課的過程。校企雙方首先經(jīng)過了本地醫(yī)藥人才需求調(diào)查研究，完成一定的工作內(nèi)容分析之后對?藥理學(xué)?課程進(jìn)展細(xì)致的課程設(shè)計(jì)，并安排教學(xué)的進(jìn)程，有機(jī)結(jié)合專業(yè)知識和職業(yè)需求，滿足企業(yè)員工可持續(xù)開展的目的【6】。通過本次課題研究，優(yōu)化了中職藥劑?藥理學(xué)?課程教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)過程中理論教學(xué)缺乏的問題，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能程度，培養(yǎng)適宜醫(yī)院和藥店需要的專業(yè)人才。

〔二〕進(jìn)步了中職藥劑專業(yè)?藥理學(xué)?教學(xué)質(zhì)量

在該次研究中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生考試成績高于對照組，對教師教學(xué)質(zhì)量評估反響情況優(yōu)于對照組。認(rèn)為基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的教學(xué)方法，充分考慮了學(xué)生的承受才能與學(xué)習(xí)才能，有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生熱情度不高、學(xué)習(xí)效果差、成績差等情況，同時(shí)也解決教學(xué)過程中理論教學(xué)缺乏、學(xué)生不能將理論知識很好的從課堂延伸到實(shí)際工作中的問題，大大進(jìn)步了學(xué)生的專業(yè)技能程度。"工學(xué)交替";學(xué)習(xí)期間，學(xué)生現(xiàn)場觀摩，實(shí)際操作，動手時(shí)機(jī)多，技能提升較快；同時(shí)，因?yàn)檎J(rèn)識的進(jìn)步，大家對理論學(xué)習(xí)重視度也進(jìn)步了，學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。教師認(rèn)為這種教學(xué)形式下的考核可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)考試只重視根底理論知識的考察和書面表達(dá)，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的缺乏[7-8]。

〔三〕進(jìn)步了藥學(xué)教師專業(yè)技能的程度

在課堂教學(xué)中加強(qiáng)理論性，充分利用企業(yè)理論資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；促使教師角色的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的課堂知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者和利用者；促進(jìn)了課程教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程、進(jìn)步職業(yè)技能才能奠定了良好根底；引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，思索改革教學(xué)手段，提升教學(xué)才能。該種教學(xué)形式施行后從學(xué)生對教師教學(xué)滿意度調(diào)查反響來看，學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，能理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重啟發(fā)學(xué)生思維，說理透徹，邏輯性強(qiáng)，教學(xué)效果好，學(xué)習(xí)氣氛活潑，有吸引力。

〔四〕加強(qiáng)了校企合作交流力度

在跟班理論階段，學(xué)校和企業(yè)各派一名指導(dǎo)教師，實(shí)行"雙導(dǎo)師";制[9-10]，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控，進(jìn)步了管理的針對性和實(shí)效性。理論過程企業(yè)為帶教提供與學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)交流時(shí)機(jī)。帶教教師也可借助學(xué)校學(xué)習(xí)平臺時(shí)時(shí)與學(xué)生溝通聯(lián)絡(luò)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)及完成任務(wù)的方法，解決學(xué)生(學(xué)徒〕在理論中遇到的各種困難。另外，學(xué)校還與企業(yè)積極開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材、互推共報(bào)課題研究工程，擴(kuò)大了合作范圍。

綜上，通過對現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)展理論探究，逐步推進(jìn)中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制施行形式，促進(jìn)了我市中職藥學(xué)教育的開展，并為中職學(xué)校藥學(xué)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制教育提供可靠素材和根據(jù)?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制下中職藥劑?藥理學(xué)?的教學(xué)方法，更受學(xué)生歡送，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，理論聯(lián)絡(luò)理論，教學(xué)效果更好，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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