《要下雨了》教學設計

《要下雨了》教學設計

《要下雨了》教學設計1

【教學目標】

１、知識目標：

學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

２、能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。

３、德育目標：

激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

４、創(chuàng)新目標：

認識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

【教學分析與處理】

１、重點：

理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

２、難點：

認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

３、關(guān)鍵：

是抓住好詞、好句進行理解。

４、處理：

根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。

【教具準備】

多媒體課件，學生準備字卡。

【教學過程】

一、導引目標，激發(fā)情趣

１、題目講什么時候的事？

２、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么？

（討論）

二、創(chuàng)造條件，主體參與

１、整體感知課文內(nèi)容：

⑴這篇童話里都有誰？

（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）

⑵這篇童話主要講了誰？

⑶“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

都是誰的話，找出來讀一讀。

２、圖文對照，理解課文內(nèi)容：

以讀為主，以讀代講，不做過多的課文分析。

３、初讀課文，讀準生字字音：

圖文對照，采用多種形式進行讀文。

三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)

１、讀了這幾段，你都知道了什么？

２、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

３、學習生字：

找出適合自己的識字方法。

四、引導創(chuàng)新，應用實踐

讀文：

思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。

五、反思小結(jié)，鞏固提高

１、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

２、完成課后練習。

３、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。

六、研究性作業(yè)

課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。

【板書設計】

１６、要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了小魚都游出水面

螞蟻往高處搬家《要下雨了》教學設計2

本文是由語文教案工作室上傳的：《要下雨了》教學設計。

【學習目標】

1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【學習重點】

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學習難點】

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【導學流程】第一課時

一、激發(fā)興趣，提示課題

1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音?

2、同學們聽到這些聲音，知道了什么?

(板書：下雨了)

3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。

補上課題：

要下雨了。

二、初讀課文，讀準字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

三、朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

在小組內(nèi)分角色練習朗讀。

2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?

分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

3、大家替他們想一想：

這時候燕子什么心情?

讀讀說說，例：

我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

3、小魚、螞蟻什么心情?

請其他的扮演者再讀課文。

4、通過聽讀，大家討論一下：

要下雨了，你知道什么啦?

5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?

齊讀最后一段。

6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自己有什么感覺呢?

7、請學生再分角色朗讀。

8、學了這篇課文，誰能解釋一下：

要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?

9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

四、課后延伸，練習背誦

1、同學們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習背誦自己喜歡的部分。

五、實踐作業(yè)

1、口頭填空：

⑴要下雨了，燕子()。

⑵要下雨了，小魚()。

⑶要下雨了，螞蟻()。

⑷要下雨了，天氣()。

2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

【板書設計】

天氣很悶

燕子低飛捉蟲

16、要下雨了魚游出水面透氣

螞蟻搬家防水第二課時

一、復習檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

二、分析字形并記憶

1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

2、說說識記方法：

⑴熟字帶生字記憶：

池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶

⑵加一加記憶：

申──伸車──陣華──嘩

皮──坡害──割

⑶蟲也可以熟字去部分記憶：

蜂──蟲

3、猜字游戲。

三、指導書寫

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

2、教師出示字貼：

學生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

3、學生臨寫。

4、同桌同學互換課本再寫。

5、展示評價。

四、課堂作業(yè)設計

1、看偏旁寫字：

口：()()()

2、讀句子加標點：

⑴是要下雨了嗎()

⑵我正忙著捉蟲子呢()

⑶天氣很悶()《要下雨了》教學設計3

教學目標

1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準備

1、生字生詞卡片、課件。

2、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學時間2課時。

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢?

(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?

動動腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?

(可能會講一些快要下雨的事?？赡軙v下雨之前有些什么情況。)

二、初讀課文，認識生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈)

聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學設計

2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個自然段?

誰勇敢的起來認這些生字朋友?

抽生認，正音，全班跟認，齊認。

我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎?出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂順序分組讀。

⑷齊讀。

4、記憶生字：

學生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭?

3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學想來展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學來讀。

四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

1、出示帶生字的句子，學生試讀：

⑴我們一起玩吧!

⑵你寫作業(yè)了嗎?

⑶今天天氣很好。要下雨了教學設計

小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

(只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結(jié)構(gòu))

5、教師范寫，生描寫，說筆順。

6、展示學生寫的字，評議?！兑掠炅恕方虒W設計4

一、邊講邊畫，激發(fā)興趣

根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的。

二、用多種方法幫助學生理解詞義

識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會悶的感覺，理解詞義；通過動作演示理解挎的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中，使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。

三、注意聯(lián)系，訓練思維

教學時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

四、以文悟道，相機滲透

根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

五、加強朗讀訓練，注意形式多樣

對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力?！兑掠炅恕方虒W設計5

教學目標

１、學會本課１２個生字和６個詞語，認識６個字。

２、有感情地朗讀課文。

３、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點

１、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

２、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

一、復習導入

1、同學們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？

2、指名幫忙。

二、自主導學

在同學們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學習第14課《要下雨了》。

任務一：學習課文，有感情的朗讀課文。

第一自然段：

1、全班齊讀第一自然段。

2、提問：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動詞來描寫小兔子的動作的？

3、提問：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？

4、“陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個詞語很有特點，這種ABB式類型的詞語，我們還學過很多，你能說一說嗎？限時記憶。

5、誰愿意來表演表演小兔子（加上動作）

6、同桌相互做動作練讀第一段。

第2-3段

過渡：小兔子直起身子，他看到了誰呢？他們又說了些什么呢？

1、自由朗讀2，3自然段。

2、小兔子看到的燕子和平時一樣嗎？（不一樣，平時飛的高，現(xiàn)在飛的低），你從哪里知道的？

3、是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（生讀）

4、誰能像小白兔那樣大聲喊出來呢？（大聲喊，疑問的語氣）

5、小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）

6、理解“潮濕”：都是三點水，證明這個詞語和水有關(guān)，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？

7、你能用上“因為……所以……”說說燕子為什么飛的那么低嗎？（板書：燕子低飛）

8、分角色朗讀2，3自然段

同桌讀一讀，一個當小白兔，一個當小燕子，可以加上動作讀。

找三位同學表演。

師生合作。

總結(jié)學習方法：1，找到小兔子和小燕子說的話，認真讀一讀。2，找出燕子低飛的原因。3，用“因為，所以”的句子說一說。4，分角色讀。

第4段

過渡：小兔子聽到小燕子說要下雨了，他相信么？

1，你從哪里看出來的？（出示：是要下雨了嗎？）

2，請你學著小兔子的語氣讀一讀這個句子。（讀出疑問的語氣）

第5，6段

1、接下來小兔子看到了誰？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時的小魚和平時一樣嗎？小兔子感覺怎么樣？

2、小兔子是怎么問的？（讀出好奇，疑問的語氣）

3、小魚又是怎么說的呢？

4、理解“悶得很”：平時水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過來。

5、那你能用上“因為，所以”的句式說一說小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）

6、4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。

第7段

過渡：小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？

1、自由朗讀第7自然段

2、小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？

理解“連忙”，可以換成其他詞語：急忙，趕緊

3、天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？

4、用上“因為，所以”說一說螞蟻為什么要搬家？（因為下雨了，雨水就會流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。）

5、分角色朗讀，誰愿意當當小螞蟻？

第8，9段

過渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語氣來。）

全班齊讀

任務二：學寫生字“呀，呢，吧，嗎”

*寫生字“呀，呢，吧，嗎”

三、檢測導結(jié)

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

要下雨了，天（）

要下雨了，小燕子（）

要下雨了，小魚（）

要下雨了，螞蟻（）

四、反思總結(jié)

本節(jié)課有很多遺憾點：

1，缺少合作學習或者自學成分。

2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問嗎？

3，學會自己質(zhì)疑，學生內(nèi)部自己解決問題?！兑掠炅恕方虒W設計6

【教學目標】

1.知識與能力：認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

2：過程與方法：合作交流表演分角色讀

3、情感態(tài)度價值觀：初步培養(yǎng)學生對大自然的興趣，了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。

【教材分析】

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導學生在生活中學習。

【教學準備】實物投影掛圖生字卡片頭飾

【板書設計】要下雨了

小燕子低飛

小魚透氣

螞蟻搬家

第一課時

（一）讀課

題，想問題。

我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

創(chuàng)設樂學情境，為學習課文做準備。

（二）讀課文，借助拼音，讀準字音。

了解課文內(nèi)容。

（三）學生字，小組合作學習。

⒈學生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。

⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

⒋教師全班抽查。

培養(yǎng)學生合作學習的能力和興趣。

（四）朗讀感悟

⒈教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

⒉分段朗讀。在朗讀的過程中了解字義。

⒊學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

⒋分角色朗讀。

5．背誦課文。

朗讀感悟，理解課文。

第二課時

（一）讀讀說說

讀：體會“……正……呢！”的意思。

說：比一比，誰說得多，說得好。

練說句子。

（二）指導寫字，鞏固識字。

⒈偏旁歸類指導。

口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

⒉指導寫字應與幫助學生記住字形聯(lián)系起來。

⒊指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢。

指導寫字，鞏固識字。并能規(guī)范書寫。指導學生寫好筆畫?！兑掠炅恕方虒W設計7

【教學目標】

１、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學重點】

識字和寫字。

【課時安排】

２課時。

【教學準備】

生字卡片、錄音機、掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

１、放錄音：

請學生回答聽到的聲音──雨聲。

２、聯(lián)系實際說一說：

引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，學習生字

１、借助拼音課文，把生字圈出來。

２、合作學習：

小組同學檢查字音，交流記字方法。

３、檢查生字學習情況：

出示生字卡片，指名讀。

三、朗讀課文，了解文意

１、指名分自然段讀課文。

２、看圖學文：

出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。

３、抓住重點句，指導朗讀課文：

引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

⑴分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。

⑵找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。

⑶體會小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

引導學生再想一想：

小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么？

四、課后延伸，練習背誦

１、讓學生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

２、練習背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設計

１、口頭填空：

⑴要下雨了，燕子（）。

⑵要下雨了，小魚（）。

⑶要下雨了，螞蟻（）。

⑷要下雨了，天氣（）。

２、讀讀說說：

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

〖板書設計〗

１６、要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬東西

第二課時

一、復習檢查

１、背誦自己喜歡的段落。

２、出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

１、小組交流記字方法。

２、說說識記方法：

⑴讀生字：

開火車接讀生字。

⑵擴詞：

比一比，看誰組的詞多。

三、指導書寫

重點指導三個雙人旁的字。

四、展示評價

五、課堂作業(yè)設計

１、看偏旁寫字：

口：（）、（）、（）

彳：（）、（）、（）

２、讀句子，加標點：

⑴是要下雨了嗎（）

⑵我正忙著捉蟲子呢（）

⑶天氣很悶（）

〖板書設計〗

１６、要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得《要下雨了》教學設計8

教學要求

1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點

1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準備

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5.請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?

2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3.同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字兔，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學習課文

1.指導學習一至三段。

(1)指名讀第一段。學習生字彎、直，通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學生讀)。

(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。

(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說--

②空氣怎么樣呢--(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字捉，練習朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2.半扶半放，學習四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請學生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學習情況：

①換詞理解往。(可換朝、向)

②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學習七到九段

1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3).學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)

消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

教學反思：我課文開始依舊是問題導入的形式，讓學生自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學生仔細聽并劃出這篇課文中提到的動物，在書寫兔子的時候，我順便讓學生區(qū)分了兔和免的區(qū)別，適時而講對于學生來說，記憶會深刻些。之后我讓學生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖(兔子遇見燕子)，讓學生說一說在圖上看到了什么，當學生說出第一、二自然段的話時，我讓學生去模仿兔子和燕子的話語，之后的教學同理，并分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

2.集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2.完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3.用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2.讓學生書面完成練習3。

3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

教學反思：在這篇課文當中，我主要以復習舊知為主，主要復習生字講解生字書寫，在練習過程中，我以獎勵為主，所以學生的積極性相對來說比較高，這是課后的鞏固練習，也是十分有必要的。

教學反思

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：

一、用多種方法幫助學生理解詞義.

識字教學按初讀課文，讀準了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學生上臺表演搬的動作，其次讓學生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進而讓學生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞

二、注意聯(lián)系，訓練思維.

教學時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的?引導學生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

三、及時滲透品德教育.

根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：

“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。

”要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

四、加強朗讀訓練，注意形式多樣.

對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力?！兑掠炅恕方虒W設計9

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象，同時激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。

教學目標：

1.正確認讀“直、呀”等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運用。

教學重難點：

1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語，如“坡、伸腰、潮濕”等。

2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運用。

教學片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語

一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1.出示句子，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動作，說一說什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動作？

（天上沒有陽光，有很多烏云）(學生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。)

3.出示山坡圖片，引導學生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進行讀詞。

4.學生讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。

二、理解“潮濕”

1．老師出示“潮濕”一詞。引導發(fā)現(xiàn)都是“三點水旁”。

2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進一步理解詞語意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）

3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）

【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、圖片，幫助學生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思，體會情感；同時積累詞語，拓展運用，學以致用。

教學片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句

1.以兩個標點符號為導入點，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。

2.讀好問句

引導學生體會讀問句的技巧：

（1）要讀出疑問的語調(diào)，要有高低起伏。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

（3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學生認真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。

學生練習，聯(lián)系生活，以五個問句進行練習，學生嘗試讀好問句。

3.讀好感嘆句

介紹感嘆句的作用，學生體會感嘆句的作用。

引導學生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達的情感）。

以課文《要下雨了》中的句子為例，引導學生先體會句子所表達的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。

（1）我正忙著捉蟲子呢?。ㄗx出捉蟲子的著急之情）

（2）媽媽，媽媽，要下雨了?。ㄗx出要下雨的興奮之情）

（3）你瞧，夏夜多美呀?。ㄗx出對夏夜的贊美之情）

4.讀好問句和感嘆句

小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點。

以兩組練習引導學生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。

小練習

第一組：

（1）我們一起去爬山吧！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃??！

（4）阿姨做的飯好吃嗎

【設計意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣，指導學生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進行練習，鞏固新知。

教學片斷（三）學寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么

1.比較句子

（1）小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）

（2）小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）

（3）小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）

引導學生體會，一個完整的句子是：誰干什么。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

2.學生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

3.學寫句子，嘗試把句子寫具體生動。

我看書。（師問：我干什么？）

我在房間看書。（師問：我在哪看書？）

我認真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）

學生小組練習，嘗試自己說句子。全班分享，互評。

【設計意圖】一個具體的長句子進行分解，分成三步進行修飾，引導學生認識具體生動的`句子。同時，也從扶到放，引導學生有意識去思考怎么把一個簡單的句子寫得具體生動，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么?！兑掠炅恕方虒W設計10

課前準備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．本課生字小卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2．觀看動畫。

出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。

2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。

3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

7．全班交流匯報。

設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進的，符合學生的認知規(guī)律。

三、多種活動，識記生字

1．指名認讀黑板上的生字。

2．請學生當“小老師”領(lǐng)讀。

3．以開火車的形式熟讀詞語。

4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。

5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。

7．學習多音字“空”。

設計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學口中得知更多的識字方法。

第二課時

一、復習導入

1．以開火車的形式熟讀詞組。

2．全班齊讀詞組。

設計意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學生學的知識不在一天后抓緊復習，就會遺忘。設計這一教學環(huán)節(jié)的目的是讓學生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。

2．教學第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

①小白兔這個時候在干什么呢？

②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進行角色對話演練。

(3)師生分角色進行表演對話。

(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。

3．教學第4～6自然段。

(1)指名讀第4～6自然段。

(2)師指導朗讀課文。

(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

②這時小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。

(5)師生進行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？

(2)同桌進行對話練習。

(3)指名進行情景表演。

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練說話，讓學生們了解到各種動物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學生的口頭表達能力，使學生學會用一種句式去表達不同意思。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。

(2)學生自由練說。

(3)指名到講臺上進行角色扮演。

2．多幸運的小白兔??！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語。

3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

設計意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學生意識到自己不僅可以從書本上學到知識，還可以從生活中學到很多知識。

四、舞臺劇表演

1．四人一組進行課本劇練習。

2．學生到講臺進行課本劇表演。

3．師生點評。

設計意圖：這一教學設計給學生提供了想象的平臺，讓學生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學生進行角色扮演，提高了學生的語文綜合素質(zhì)?！兑掠炅恕方虒W設計11

【教學要求】

1、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

【教學重點難點】

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

【課前準備】

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文的錄音帶。

4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5。請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習《要下雨了》。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3、同學們匯報交流：

課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字兔，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學習課文

1、指導學習一至三段：

⑴指名讀第一段：

學習生字彎、直，通過做動作理解詞義。

⑵練習朗讀第一段：

可邊讀邊做動作。

⑶教師引讀第二段：

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學生讀）。

⑷引導學生看第一幅掛圖：

小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。

⑸先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：

燕子邊飛邊說──

②空氣怎么樣呢──（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：

蟲子，學習生字捉，練習朗讀句子。

⑹朗讀第三段。

2、半扶半放，學習四至六段：

⑴小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請學生讀。

⑵小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

⑶檢查、交流學習情況：

①換詞理解往。

（可換朝、向）

②小魚游到水面上來的原因是什么？

（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段：

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段：

⑴小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？

（立刻、馬上、趕緊）

⑵他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

⑶學生匯報朗讀：

教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。

（板書：搬東西）

消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。

2、集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1、啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的：

指導書寫時，要重點提示下面幾個字：

兔、低：不要漏寫最后一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習2：

先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3、用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2、讓學生書面完成練習3。

3、讀課后練習的句子：

通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

【板書設計】

16、要下雨了

小燕子、低飛

小魚、游出水面、要下雨了

螞蟻、搬東西《要下雨了》教學設計12

【教學內(nèi)容】

《要下雨了》第二課時。

【教學目標】

１、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

２、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

３、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。

【教學難點】

下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺得水里悶？

【教學重點】

通過閱讀合作學習理解、課文內(nèi)容。

【教具準備】

１、“下雨了”要下雨了的兩種課件。

２、隨課文內(nèi)容動畫片課件。

３、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

４、寫有學習方法的投影片。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣、揭示課題

１、“要下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

（看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲）

出示“下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）

師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？

生１：第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。

生２：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。

師生共同比較：

“要下雨了”“下雨了”有什么區(qū)別？

板書課題：

要下雨了（齊讀課題）。

２、讀了課題：

你想知道什么？

生１：誰知道要下雨了？

生２：它怎么知道要下雨了？

生３：真的要下雨了嗎？

２、看結(jié)合課文的動畫片課件：

師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事？

生答：（略）。

二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內(nèi)容

１、學習第１～３自然段：

小聲讀第一自然段，你明白了什么？

生１：小白兔在山坡上割草。

生２：那天天氣很悶。

教師隨手簡筆畫：

小白兔、山坡、小草。

質(zhì)疑：

“悶”是什么意思？

生１：呼吸不通暢。

生２：特別不舒服。

２、指名讀第二自然段：

師問：讀了這段你知道了什么？

生１：小燕子從小白兔頭上飛過。

生２：小白兔問小燕子為什么飛得這么低？

師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢？

生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。

指導學生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

（大聲、讀出“奇怪”的語氣）

３、學習第三自然段：

齊讀這段話。

分學習小組討論：

這段有幾句話？每句話是什么意思？

下雨前，燕子為什么飛得低？

質(zhì)疑：

“潮濕”是什么意思？

⑴從字的偏旁上分析（兩個字都帶有三點水）。

⑵從生活實際中體會潮濕的感覺。

⑶從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠?！睆亩斫狻俺睗瘛钡囊馑际牵嚎諝饫锼趾芏?。

匯報、討論結(jié)果：

燕子低飛的原因。

再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：

（投影打出）

整段朗讀，一句一句讀懂。

理解重點詞語再朗讀這段課文。

三、指導學生用這種學習方法，合作學習４～９自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難

１、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？《要下雨了》第二課時教學設計相關(guān)內(nèi)容：《烏鴉喝水》教學雜談《四個太陽》課堂教學實錄《比尾巴》教案《四個太陽》第一課時說課設計鄧小平爺爺植樹教案《快樂的節(jié)日》教學實錄《要下雨了》教學設計《吃水不忘挖井人》第二課時教學設計查看更多>>小學一年級語文教案

（結(jié)合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣）

怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

２、理解“連忙”一詞的意思：

（換詞練習：趕忙、馬上、立即……）

動作感覺“悶”（想象人在水底憋氣的感覺）

動作示范理解“挎”的意思。

３、質(zhì)疑：

下雨前魚為什么覺得水里悶得很？

⑴讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

⑵教師小結(jié)：

快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語，這就是“魚跳水，有雨來?！?/p>

４、分角色表演：

想象小動物的神態(tài)，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關(guān)心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

５、教師簡筆畫板書：

⑴“小魚跳出池塘”的畫面。

板書：

小魚跳出水面。

⑵“小螞蟻搬家”的畫面。

板書：

小螞蟻搬家。

四、實踐創(chuàng)新，開發(fā)潛力

１、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？

２、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。

３、利用以上已有的知識，續(xù)編故事：

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問“……”

【教學板書】

略《要下雨了》教學設計13

設計意圖：

《語文課程標準》指出：識字是1-2年級的教學重點，因此我把本課的教學重點定位在借課文為載體讓學生學會認字。

學生在具體語境中學習，在動手實踐中學習，往往會身心愉悅，較好地完成學習目標，因此在課堂上應努力為學生營造和諧、平等、愉悅的學習氛圍，積極調(diào)動學生的多種感官參與學習，通過讓學生聽一聽、演一演等活動來拉近學生與文本的距離，讓學生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學習興趣，形成學習能力。

學習目標：

1、學習“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識記，會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

課前準備：課件、情景圖、字卡

教學流程：

一、導入新課，揭示課題

（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學習第四專題——美麗的夏天。

（二）在夏天的午后呀，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（因為我聽到了雷聲；因為我看到烏云密布；因為我看到閃電了）

（三）小朋友既動耳、又動眼，還會思考，真能干！

（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學習第1