大班數(shù)學(xué)教案：買票教案及教學(xué)反思

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大班數(shù)學(xué)教案：買票教案及教學(xué)反思

活動目標：

1、在游戲情景中，嘗試比較自己和同伴的身高，感知身高和買票的關(guān)系。

2、初步了解生活中有關(guān)買票的規(guī)章。

3、培育幼兒思索問題、解決問題的技能及快速應(yīng)答技能。

4、幼兒能積極的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達技能。

活動預(yù)備：

、黑板兩塊、操作材料人手一份(身高卡、代用卷、膠棒)

活動過程：

一、導(dǎo)入

師：我們都生活在揚州，揚州有很多漂亮的地方，看看這是哪兒?(播放課件：文昌閣，對了，這是文昌閣，它位于揚州市中心，是揚州標識性建筑。

師：看看這是什么地方呀?(播放課件：五亭橋)，五亭橋又叫蓮花橋，是揚州瘦西湖里的一個景點。

師：再看看這又是什么地方?(播放課件：茱萸灣公園)，你們都認識呀，去過沒有?有的小伙伴去過，有的小伙伴沒有去過，沒關(guān)系，今日老師就要帶你們?nèi)ボ镙菫彻珗@玩一玩。

二、買票

1、了解120厘米標線。

師：要去公園我們等坐交通工具，坐什么交通工具呢?我們來看一看，這是什么車?(播放課件：公共汽車)，那公交車上這樣的東西，你們見過嗎?你覺得這是什么?(播放課件：扶手)，那你們發(fā)覺扶手上有什么特別的東西?(幼兒說)那扶手上這條銀色的標線有什么用呢?(幼兒說)

師小結(jié)：原來這條標線是來測量我們的身高的。

師：那為什么要測身高呀?

師：假如坐車時身高達到了這條標記就需要買票，假如不到這條標線就不需要買票了。

師：那這條標線表示多少厘米呢?(幼兒說)，究竟是多少厘米呢?我們來看一看(播放課件：120厘米)。

師小結(jié)：原來坐車時身高在120厘米以上就需要買票，身高在120厘米以下就不需要買票，也就可以免費坐車了。

2、比身高。

(1)、師：昨天你們老師已經(jīng)和你們共同制作了身高卡，拿出你們的身高卡，和你旁邊的小伙伴說說你的身高是多少?在比一比?(幼兒相互爭論)誰來告知大家你的身高是多少?(幼兒說)

師：小伙伴們都很棒，都知道自己的身高，那你覺得你需要買票嗎?為什么?你呢?為什么?(個別幼兒說)

師小結(jié)：原來他的身高在120厘米以上就需要買票，他的在120厘米以下就不需要買票了。

師：這里有兩塊黑板，這塊黑板是需要買票的，這塊黑板是不需要買票的，看看你自己的身高卡，應(yīng)當貼在那塊黑板上，上來試一試。

(2)、檢查作業(yè)。

師：我們來看看你們的身高卡，先看這塊黑板，這塊黑板上是貼需要買票的，那他的身高肯定在120厘米以上?他們貼的對嗎?再看看這里的身高卡都是不需要買票的，也就是身高要在120厘米以下，貼的對嗎?發(fā)覺。

師：看看這個小伙伴的身高正好是120厘米，那你們覺得他需要買票嗎?

師：老師告知你們，身高只要達到120厘米就需要買票了。

3、介紹其他交通工具的買票規(guī)章。

師：公共汽車是需要買票的，還有什么地方也需要買票呢?(播放課件：地鐵)，這是什么?地鐵是軌道交通，它的標識是什么?(播放課件：120厘米以下免票)，你們認識嗎?免票是什么意思?和剛才公交車的要求一樣嗎?

師小結(jié)：身高在120厘米以上就需要買票，身高在120厘米以下就不需要買票，也就是免票了。

三、游戲：買票

(1)、解讀公園買票規(guī)章。

師：下了車，我們就到公園了(播放課件：茱萸灣公園)，進入公園，我們首先要干什么?。;.來源**;。(播放課件：排隊買票)，那到公園買票又有什么標準呢?(幼兒說)(播放課件：120厘米標線)。

師：120厘米標線是什么意思?(幼兒說)，我們來看看它的標準究竟是什么?和你們說的一樣嗎?(播放課件：120厘米以下半票)這是什么意思?什么是半票?(幼兒說)，那我們來看看全票是多少錢?(播放課件：票價：10元)，再想一想，全票是10元，那半票是多少錢?(幼兒說)，對不對?

師小結(jié)：原來半票的意思就是取原來門票價錢的一半，知道了嗎?那茱萸灣公園120厘米以上的游客需要買什么票?多少錢?120厘米以下的有游客需要買什么票?又多少錢呢?原來公園買票的標準和公交車買票的標準是不一樣的。

(2)、幼兒操作買票。

師：現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ベI票，在后面的桌上有很多5元、10元的代用卷，等一會兒請你們拿著自己的身高卡，把這個代用卷貼在身高卡的下面，你要想清晰，你要貼全票還是貼半票?聽清晰了嗎?好，上來拿下你的身高卡去買門票。(幼兒操作，老師指導(dǎo)并提示要求)。檢查作業(yè)。師：我們來看看買全票的和買半票的對不對?先看看買半票的需要多少錢?對不對?全對了，等一會兒我們可以進去玩了。再來看看買全票的，對不對?你們發(fā)覺了嗎，有兩種不一樣的方法，為什么會有兩種不一樣方法?(幼兒說)。

師(播放課件)：原來買半票需要5元錢，買全票需要10元錢，也可以用兩個5元錢去買全票。

師：我們買好了票，現(xiàn)在可以進茱萸灣公園玩了，我們出發(fā)吧!

教學(xué)反思

幼兒在學(xué)習(xí)中理解技能其實很高，有的超出了老師的設(shè)想，他們的心理在肯定程度上較成熟。老師應(yīng)考慮到目前兒童的認知水平，適當提高對幼兒認知水平的情景假設(shè)。使教學(xué)最大程度接近幼兒最近進展區(qū)。

在教學(xué)過程中幼兒的回應(yīng)出乎老師的意料，他們能精確把握課本中的圖片所提供的含義，并將其用語言表達出來。只有少數(shù)認知水平進展緩慢的同學(xué)不能實時了解課文的含義，在老師的引導(dǎo)下也能理解課文的內(nèi)容，漸漸認識到課文背后的意義遵守規(guī)章，不能任意破壞規(guī)章。從而老師引導(dǎo)同學(xué)遵守學(xué)校的規(guī)章，交通規(guī)章，以及一些商定俗成的規(guī)章習(xí)慣。

通過本課程我應(yīng)當實時訂正自己對幼兒認知水平的認識，針對本班不同兒童的進展設(shè)計課程，使每個兒童通過學(xué)習(xí)都有收獲，有所進展。在教學(xué)中還應(yīng)當加強教學(xué)組織策略的學(xué)習(xí)，使幼兒在學(xué)習(xí)