七年級課件范本經(jīng)典創(chuàng)意模板

王幾何教師：

日期：2019.08.28七年級二班課件模板-馬及時王幾何教師：日期：2019.08.28七年級二班課件模板-01課前導(dǎo)讀02認字識詞03課文賞析04課文小結(jié)主目錄01課前導(dǎo)讀02認字識詞03課文賞析04課文第一部分課前導(dǎo)讀Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield第一部分課前導(dǎo)讀Theusercandemonstra課前導(dǎo)讀作者簡介馬及時（1946——），筆名小非，四川省都江堰市人，任職四川省都江堰市《都江堰快報》。民一屆政協(xié)常委。馬及時的作品《王幾何》2013年秋季被編入人民教育出版社七年級上冊語文教材第九課。該作品文筆詼諧幽默被學(xué)生廣為傳誦。代表作《割肉》《童年舊事》等。課前導(dǎo)讀作者簡介馬及時（1946——），筆名小非，四川省都江課前導(dǎo)讀王幾何”真名王玉琳，是作者馬及時父親的毛根兒朋友。他的課形象生動、風(fēng)趣幽默，盡管沒上過一天“王幾何”的課，但馬及時身邊有太多人講過“王幾何”的傳奇故事。2005年，馬及時用兩小時寫就了這篇文章，而讓他想不到的是這篇文章上了語文教材。

馬及時出生于教師世家，“王幾何”是他父母的同事兼好朋友，他對這位長輩很熟悉。在那個年代的都江堰，“王幾何”是當?shù)氐拿麕?，上過他課的人都說“王幾何把枯燥的幾何課上活了?！焙芏嗳松踔敛恢劳趵蠋煹恼婷?，只知道他叫王幾何。

馬及時回憶稱，年幼時曾經(jīng)過“王幾何”上課的教室，聽到里面?zhèn)鱽黻囮囆β??！吧蠋缀握n，也能如此歡樂？”那是馬及時第一次感受到這位長輩的與眾不同。在馬及時成長的歲月里，也總是繞不開王幾何這個名字?！案篙吔處熅蹠劦剿?，王幾何的學(xué)生聚會也會談?wù)撍?。”馬及時說，盡管他沒聽過“王幾何”的課，但有關(guān)王幾何在黑板上反手畫圓、叫學(xué)生們上臺畫圓被畫成蘋果、梨等四不像的傳說早已烙在他的腦海。幾年前，四川少兒出版社約他寫一本有關(guān)童年故事的書，他就將王幾何選為了故事原型。因為太了解，馬及時寫這篇文章只花了兩個小時。作者簡介課前導(dǎo)讀王幾何”真名王玉琳，是作者馬及時父親的毛根兒朋友。他第二部分認字識詞Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield第二部分認字識詞Theusercandemonstra認字識詞須臾斜翹屏息綽號叛逆持之以恒嘈雜銘記yúqiàobǐngchuònìhéngcáomíng認字識詞須臾yú認字識詞須臾：屏息：承蒙：洗耳恭聽嘈雜：輪番：持之以恒：鴉雀無聲:銘記：形容時間很短。指屏氣。形容注意力集中或恐懼。敬辭，表示心懷感激地接受。洗凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時的客氣話。指專心聽。聲音雜亂擾人；喧鬧。即不斷重復(fù)，一次又一次。長久堅持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。深深地記在心里。認字識詞須臾：形容時間很短。第三部分課文賞析Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield第三部分課文賞析Theusercandemonstra課文賞析默讀課文，思考并回答以下兩個問題。

1.請用一句話概括文章的主要內(nèi)容.

1、本文主要寫了王玉琳老師給“我們”上第一節(jié)幾何課的情形。2.請用一個詞概括王老師第一節(jié)幾何課給同學(xué)們的感覺。課文賞析默讀課文，思考并回答以下兩個問題。2.請用一個詞概括課文賞析

小組內(nèi)討論：做“痛快”事，講“痛快”理的王老師是一個怎樣的人呢？

品讀課文，了解王老師

風(fēng)趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴；熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。課文賞析

小組內(nèi)討論：做“痛快”事，講“痛快”理的王老師是一課文賞析文中除了直接描寫王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？研讀課文，感受王老師通過側(cè)面描寫來烘托人物形象，使人物形象更鮮明，更生動.課文賞析文中除了直接描寫王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，課文賞析本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，請問令人發(fā)笑的源頭有哪些？

⑴王老師啞笑⑵王老師公布自己的綽號⑶讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形，結(jié)果同學(xué)們卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

王老師在課堂上展示什么絕活？

⑴反手畫圓和三角架。課文賞析本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，請問令課文賞析5.從課文看，王幾何是一個怎樣的老師？①風(fēng)趣幽默；②熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；③與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴；④熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。課文賞析5.從課文看，王幾何是一個怎樣的老師？課文賞析1、“他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運用了什么修辭？有什么作用？

夸張。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點。2、①“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形?！?/p>

“反手”是反過手來，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標準。由此可見王老師繪圖技術(shù)高超。

3、“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看”運用了什么修辭？

擬人。通過“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標準、好看，暗含了作者贊美之情。

課文賞析1、“他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根課文賞析4、王老師為什么公布自己的綽號并希望學(xué)生以綽號相稱？

既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第2自然段為何選用問句？

設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。課文賞析4、王老師為什么公布自己的綽號并希望學(xué)生以綽號相稱課文賞析第9段寫學(xué)生的心理有何作用？心理描寫通過對比、反問，表達了對老師的敬佩、贊嘆之情。課文賞析第9段寫學(xué)生的心理有何作用？課文賞析第12段屬于什么描寫？神態(tài)描寫。表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。王老師為什么公布自己的綽號并希望學(xué)生以綽號相稱？既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師為什么讓學(xué)生上黑板畫圖？是為了讓學(xué)生明白應(yīng)該有一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。課文賞析第12段屬于什么描寫？課文賞析歸納概括王老師有哪些特別的地方？請從文章中找出來

老師的出場與眾不同老師的自我介紹與眾不同老師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同課文賞析歸納概括王老師有哪些特別的地方？請從文章中找出來課文賞析思考點評1、你認為王老師是怎樣一個人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說一說。

風(fēng)趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴；熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。2、作者是怎樣描寫王老師的？你覺得哪些地方可以借鑒？作者從不同角度描寫王老師，抓住了王老師的外貌、神態(tài)、動作、語言特點進行描寫。生動的細節(jié)描寫。課文賞析思考點評1、你認為王老師是怎樣一個人？試著找出課文中課文賞析合作探討王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達上有什么作用？用意：激發(fā)興趣；明白道理。作用：結(jié)構(gòu)上既是對前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語，在在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。課文賞析合作探討王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什第四部分課文小結(jié)Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield第四部分課文小結(jié)Theusercandemonstra課文小結(jié)哄堂大笑反手作圖介紹自己交代綽號請同學(xué)們徒手作圖教育大家長時間啞笑震驚發(fā)呆屏息靜聽哄堂大笑笑的滿臉淚水鴉雀無聲敬佩、感激、贊美課文小結(jié)哄堂大笑反手作圖介紹自己交代綽號請同學(xué)們徒手作圖教育同學(xué)們下課教師：

日期：2019.08.28七年級二班課件模板同學(xué)們下課教師：日期：2019.08.28七年級二班課件模王幾何教師：

日期：2019.08.28七年級二班課件模板-馬及時王幾何教師：日期：2019.08.28七年級二班課件模板-01課前導(dǎo)讀02認字識詞03課文賞析04課文小結(jié)主目錄01課前導(dǎo)讀02認字識詞03課文賞析04課文第一部分課前導(dǎo)讀Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield第一部分課前導(dǎo)讀Theusercandemonstra課前導(dǎo)讀作者簡介馬及時（1946——），筆名小非，四川省都江堰市人，任職四川省都江堰市《都江堰快報》。民一屆政協(xié)常委。馬及時的作品《王幾何》2013年秋季被編入人民教育出版社七年級上冊語文教材第九課。該作品文筆詼諧幽默被學(xué)生廣為傳誦。代表作《割肉》《童年舊事》等。課前導(dǎo)讀作者簡介馬及時（1946——），筆名小非，四川省都江課前導(dǎo)讀王幾何”真名王玉琳，是作者馬及時父親的毛根兒朋友。他的課形象生動、風(fēng)趣幽默，盡管沒上過一天“王幾何”的課，但馬及時身邊有太多人講過“王幾何”的傳奇故事。2005年，馬及時用兩小時寫就了這篇文章，而讓他想不到的是這篇文章上了語文教材。

馬及時出生于教師世家，“王幾何”是他父母的同事兼好朋友，他對這位長輩很熟悉。在那個年代的都江堰，“王幾何”是當?shù)氐拿麕?，上過他課的人都說“王幾何把枯燥的幾何課上活了。”很多人甚至不知道王老師的真名，只知道他叫王幾何。

馬及時回憶稱，年幼時曾經(jīng)過“王幾何”上課的教室，聽到里面?zhèn)鱽黻囮囆β?。“上幾何課，也能如此歡樂？”那是馬及時第一次感受到這位長輩的與眾不同。在馬及時成長的歲月里，也總是繞不開王幾何這個名字?！案篙吔處熅蹠劦剿鯉缀蔚膶W(xué)生聚會也會談?wù)撍?。”馬及時說，盡管他沒聽過“王幾何”的課，但有關(guān)王幾何在黑板上反手畫圓、叫學(xué)生們上臺畫圓被畫成蘋果、梨等四不像的傳說早已烙在他的腦海。幾年前，四川少兒出版社約他寫一本有關(guān)童年故事的書，他就將王幾何選為了故事原型。因為太了解，馬及時寫這篇文章只花了兩個小時。作者簡介課前導(dǎo)讀王幾何”真名王玉琳，是作者馬及時父親的毛根兒朋友。他第二部分認字識詞Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield第二部分認字識詞Theusercandemonstra認字識詞須臾斜翹屏息綽號叛逆持之以恒嘈雜銘記yúqiàobǐngchuònìhéngcáomíng認字識詞須臾yú認字識詞須臾：屏息：承蒙：洗耳恭聽嘈雜：輪番：持之以恒：鴉雀無聲:銘記：形容時間很短。指屏氣。形容注意力集中或恐懼。敬辭，表示心懷感激地接受。洗凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時的客氣話。指專心聽。聲音雜亂擾人；喧鬧。即不斷重復(fù)，一次又一次。長久堅持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。深深地記在心里。認字識詞須臾：形容時間很短。第三部分課文賞析Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield第三部分課文賞析Theusercandemonstra課文賞析默讀課文，思考并回答以下兩個問題。

1.請用一句話概括文章的主要內(nèi)容.

1、本文主要寫了王玉琳老師給“我們”上第一節(jié)幾何課的情形。2.請用一個詞概括王老師第一節(jié)幾何課給同學(xué)們的感覺。課文賞析默讀課文，思考并回答以下兩個問題。2.請用一個詞概括課文賞析

小組內(nèi)討論：做“痛快”事，講“痛快”理的王老師是一個怎樣的人呢？

品讀課文，了解王老師

風(fēng)趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴；熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。課文賞析

小組內(nèi)討論：做“痛快”事，講“痛快”理的王老師是一課文賞析文中除了直接描寫王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？研讀課文，感受王老師通過側(cè)面描寫來烘托人物形象，使人物形象更鮮明，更生動.課文賞析文中除了直接描寫王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，課文賞析本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，請問令人發(fā)笑的源頭有哪些？

⑴王老師啞笑⑵王老師公布自己的綽號⑶讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形，結(jié)果同學(xué)們卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

王老師在課堂上展示什么絕活？

⑴反手畫圓和三角架。課文賞析本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，請問令課文賞析5.從課文看，王幾何是一個怎樣的老師？①風(fēng)趣幽默；②熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；③與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴；④熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。課文賞析5.從課文看，王幾何是一個怎樣的老師？課文賞析1、“他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運用了什么修辭？有什么作用？

夸張。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點。2、①“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形?！?/p>

“反手”是反過手來，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標準。由此可見王老師繪圖技術(shù)高超。

3、“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看”運用了什么修辭？

擬人。通過“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標準、好看，暗含了作者贊美之情。

課文賞析1、“他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根課文賞析4、王老師為什么公布自己的綽號并希望學(xué)生以綽號相稱？

既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第2自然段為何選用問句？

設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。課文賞析4、王老師為什么公布自己的綽號并希望學(xué)生以綽號相稱課文賞析第9段寫學(xué)生的心理有何作用？心理描寫通過對比、反問，表達了對老師的敬佩、贊嘆之情。課文賞析第9段寫學(xué)生的心理有何作用？課文賞析第12段屬于什么描寫？神態(tài)描寫。表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。王老師為什么公布自己的綽號并希望學(xué)生以綽號相稱？既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師為什么讓學(xué)生上黑板畫圖？是為了讓學(xué)生明白應(yīng)該有一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。課文賞析第12段屬于什么描寫？課文賞析歸納概括王老師有哪些特別的地方？請從文章中找出來

老師的出場與眾不同老師的自我介紹與眾不同老師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同課文賞析歸納概括王老師有哪些特別的