二年級下冊數(shù)學教案 用算盤表示數(shù) 蘇教版(2014秋)

教學內(nèi)容用算盤表示數(shù)教材版本蘇教版教案屬性共11課時第3課時課型新授教學目標1.學會如何在算盤上表示數(shù)。初步認識算盤的結(jié)構(gòu)，了解用算盤表示數(shù)的方法，能讀出和寫出算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)，能按要求在算盤上撥數(shù)。2.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學習算盤的興趣。教學重點能讀出和寫出算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)教學難點能讀出和寫出算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)，能按要求在算盤上撥數(shù)教學準備光盤，算盤教學過程修注欄一、課前預(yù)習課本31、32、33頁。二、小組討論小組合作討論交流預(yù)習內(nèi)容。三、交流展示1.請同學們介紹一下算盤出示大算盤。生：算盤是我國古代人民創(chuàng)造的一種計算工具，是一項偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計算，在歷史上曾發(fā)揮過很大的作用。上世紀中葉以來，隨著計算器和計算機的逐步普及，算盤才慢慢地退出了歷史舞臺。(2)介紹算盤的構(gòu)造。算盤形狀為長方形，周圍是木框，內(nèi)貫直柱，稱為“檔”(板書)，一般有九檔、十一檔到十五檔。檔中橫的一條叫“梁”，梁上兩珠，稱“上珠”(板書)，后簡化為一珠，表示“5”。梁下五珠稱“下珠”(板書)，后簡化為四珠，每一珠當作“一”。運算時要先定數(shù)位，再撥珠記數(shù)或計算。2．初步認識算盤的記數(shù)法。(1)教師：在算盤上，算珠都靠框，表示沒有數(shù)。撥珠靠梁，表示記數(shù)。一個下珠表示1，一個上珠表示5，0用空檔表示。教師示范在大算盤中撥人1—9。(2)教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個手指撥珠，各有分工，協(xié)同工作(邊講邊撥)。拇指：把下珠向上撥，叫撥人下珠。(學生試撥)食指：把下珠向下?lián)埽袚苋ハ轮椤?學生試撥)中指：把上珠向下?lián)芎拖蛏蠐?，叫撥人、撥去上珠?學生試撥)(3)學生練習撥珠動作，在小算盤上撥入撥去1—9各數(shù)。(4)練習撥數(shù)。教師：算盤上的數(shù)位用檔表示，選定一檔作為個位，一般把最右邊的一檔定為個位，向左各檔依次為十位、百位、千位……(分別貼于梁上，學生在小算盤的檔上寫好)問：10應(yīng)該怎么撥?100呢?試撥：從9撥到20，從80撥到100。特別提醒：遇到滿5、滿10時，應(yīng)怎么撥珠?3．結(jié)合算盤說明數(shù)位意義和順序，學會數(shù)的讀寫。(1)下面算盤上表示的數(shù)各是多少？說一說，寫一寫。(2)學生先嘗試寫，然后指名匯報寫法。思考：如果遇到哪位上沒有珠子，就表示什么?寫數(shù)時應(yīng)該怎么辦?(3)試一試：課本第34頁。在算盤上一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)。四、質(zhì)疑拓展你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么疑問？小組內(nèi)共同解決五、檢測反饋(1)課本第34頁想想做做第1到4題。六、小結(jié)反思你又學到了什么?還有什么不明白?學生自學算盤上各部分的名稱，并在小組內(nèi)說一說。先清盤，撥珠靠梁，一個下珠表示1，一個上珠表示5.重點說說每個檔上各是多少，表