大班科學(xué)教案：蛋寶寶變魔術(shù)教案及教學(xué)反思

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大班科學(xué)教案：蛋寶寶變魔術(shù)教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒在操作的過程中發(fā)覺游戲中蘊(yùn)涵的一些簡約原理。

2、培育幼兒擅長發(fā)覺問題并能針對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步探究的技能及與同伴間相互合作的技能。

3、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并尊敬同伴的講話。

4、通過觀測(cè)、溝通與爭論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

活動(dòng)預(yù)備：

一張老師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼假設(shè)干、小瓶子假設(shè)干、蠟燭

活動(dòng)過程：

一、出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒愛好。

"小伙伴，前段時(shí)間有一位世界上最出名的魔術(shù)師來中國了，你們知道他是誰嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好，那今日就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個(gè)魔術(shù)吧!'

二、引導(dǎo)幼兒在試驗(yàn)中發(fā)覺游戲中蘊(yùn)涵的一些簡約原理。。

1、出示圖示1，引導(dǎo)幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。

(1)蛋寶寶橫躺

(2)蛋寶寶站立

(3)蛋寶寶在小藥瓶上站立

"小伙伴，你們看看這些蛋寶寶在沙子的援助下都能變一些什么魔術(shù)呀?出自:大;考.吧幼.師網(wǎng)哦，這個(gè)魔術(shù)能不能勝利嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本領(lǐng)了!那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來試試吧!'

2、幼兒演示試驗(yàn)過程，老師將幼兒的試驗(yàn)過程中沙子的改變?cè)趫D示中進(jìn)行記錄。

"好，你們的魔術(shù)勝利了嗎?那請(qǐng)你們來表演給大家看看吧!好你真能干，表演的真棒!那請(qǐng)你告知我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)勝利了?你們還有沒有別的方法?'勝利的狀況

"你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術(shù)失敗了，我們看看他為什么失敗了?'(放置沙子的多少)

3、對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡約的小結(jié)。

"原來蛋寶寶變的魔術(shù)是否勝利和你們放的沙子有關(guān)系，只要放得少少的就能勝利了，原來只要知道其中的神秘，變魔術(shù)也是很簡約的哦!'

三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進(jìn)行試驗(yàn)。

1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次試驗(yàn)前的猜想并說明緣由。

"金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜冏兡g(shù)看，看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)。'

2、出示圖示2，請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試，并自己查找答案。

(1)蛋寶寶橫躺

(2)蛋寶寶站立

(3)蛋寶寶在瓶子上站立

3、幼兒試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

"你們發(fā)覺了什么呀?它能不能完成呀?'

4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解試驗(yàn)的原理。

"剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù)，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)覺了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣?'

"原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù)，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù)，而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽的名字叫做不倒翁哦!'

四、幼兒扮演蛋寶寶，開心的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng)。

"好，現(xiàn)在今日我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動(dòng)起來吧!'

活動(dòng)反思：

調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的活動(dòng)，如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有肯定的新意，是我組織這個(gè)活動(dòng)需要考慮的問題。班級(jí)的角落里有很多空的飲料瓶，這是我們給美工區(qū)預(yù)備的，但我常?？匆娪變喊阉嘣诶锩娴箒淼谷ネ娴锰貏e的快樂，于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過程和瓶子結(jié)合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過程中調(diào)色，又在調(diào)色的過程中玩瓶

這個(gè)活動(dòng)，初步激發(fā)了幼兒探究的欲望，鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。考慮幼兒對(duì)調(diào)顏色沒有豐富的閱歷水平，我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的顏色，并學(xué)念兒歌;難點(diǎn)為嘗試創(chuàng)編兒歌，并把自己想到的事物繪畫下來，并且愿意在師生面前大膽講解并描述自己的作品。

認(rèn)真分析整個(gè)活動(dòng)，覺得的問題就是老師自身的預(yù)見性不夠強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)涌現(xiàn)的問題，在調(diào)色過程中可以適當(dāng)?shù)母淖円幌抡{(diào)配的方式，把有紅色的顏料水漸漸加入黃色的顏料水中。還有，在這個(gè)過程中，我也總是過多地考慮自己的想法，總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計(jì)走，讓孩子來適應(yīng)老師，這其實(shí)違抗了教學(xué)規(guī)律，也是不適合孩子的。假如我當(dāng)時(shí)能針對(duì)涌現(xiàn)的意外"將計(jì)就計(jì)'：既然孩子們看見了紅黃兩種顏色調(diào)成的顏色不肯定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加