小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)總結(jié)報(bào)告5篇

—22小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)總結(jié)報(bào)告5篇工作總結(jié)是以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見(jiàn)和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查。下面是給大家?guī)?lái)的小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)總結(jié)報(bào)告，希望大家能夠喜愛(ài)!小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇1光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，我擔(dān)任二（1）班的班主任以及語(yǔ)文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期了，本學(xué)期來(lái)工作給了我許多磨練的時(shí)機(jī)，我也在快速地成長(zhǎng)著。本學(xué)期順當(dāng)而杰出地完成了教學(xué)任務(wù)?；貞涍@一學(xué)期，既勞碌，又充實(shí)，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下小結(jié)：一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)力量1、“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，嚴(yán)格根據(jù)大綱上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使同學(xué)把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)，，我細(xì)心地進(jìn)行備課，認(rèn)真按排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間到圖書(shū)室閱讀和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地把握教材中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后依據(jù)得失按時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。2、力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式。為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我在教學(xué)中常常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，與他們共同商量教材，共同研討教法，主動(dòng)和同組老師進(jìn)行溝通，了解同學(xué)，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。平常有時(shí)機(jī)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，豐富了自己的學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。二、詳細(xì)教學(xué)工作：1、培育同學(xué)的朗讀。我自己是很喜愛(ài)讀書(shū)的人，朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以我希望我的同學(xué)在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。所以在平常的教學(xué)中我特別留意同學(xué)讀書(shū)的指導(dǎo)。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書(shū)的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常建立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式，在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)同學(xué)打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受。第三，注意自己的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)模擬性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都特別留意課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感，盡可能地為同學(xué)作出最好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)，使我的課堂豐富而活潑。2、注意同學(xué)課外閱讀力量的培育。通過(guò)多種方法，培育同學(xué)愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，我充足利用早讀時(shí)間，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊記好詞好句。平常還常常組織同學(xué)到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加。3、利用多媒體，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。多媒體課件能給同學(xué)一個(gè)直觀的、感性的認(rèn)識(shí)，幫忙同學(xué)理解課文的內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使課堂氣氛活潑起來(lái)，讓他們?cè)谟淇熘袑W(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。4、留意培育同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手的力量。在課文的教學(xué)中，看似很簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，卻也蘊(yùn)藏著深入的道理。假如老師只是用課件演示，那么很多孩子并不能從本質(zhì)上理解其中的道理，更不用說(shuō)去體會(huì)這一個(gè)思想教育。通過(guò)這個(gè)實(shí)際操作的演示，直觀地解決了孩子們想要解決的問(wèn)題。他們的動(dòng)手動(dòng)腦力量也得到了提高。我相信，這樣的效果肯定比只看演示來(lái)得好。5、強(qiáng)化寫(xiě)字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫(xiě)字力量。一班級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫(xiě)字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用自習(xí)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。一個(gè)班級(jí)57個(gè)孩子，57個(gè)孩子接受力量各有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)懷和愛(ài)惜，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇2不知不覺(jué)，耕耘于三尺講臺(tái)之上，一晃已過(guò)15個(gè)年頭，回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著勝利的喜悅，雖平凡但卻充實(shí)。在平常的教學(xué)工作中，我努力制造一個(gè)和諧的、寬松的教學(xué)氣氛，我們共同感受著語(yǔ)文的美，生活的美；與同學(xué)建立良好的師生關(guān)系，讓同學(xué)在歡樂(lè)中接受教育，健康成長(zhǎng)。我想，這也是我們小學(xué)語(yǔ)文老師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家。一、制造和諧師生關(guān)系課堂上我們要認(rèn)清自己的角色，尊重每一個(gè)同學(xué)，更要尊重同學(xué)的不同的思維模式，對(duì)一篇文章有不同的見(jiàn)解、不同的思索，師生可以一起談看法。在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā)現(xiàn)、探求和制造。重建和諧的、公平的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展”作為核心理念，就是要強(qiáng)調(diào)教育要面對(duì)全體同學(xué)，為了全體同學(xué)的進(jìn)展，使同學(xué)的各個(gè)方面的素養(yǎng)得到全面、均衡、和諧的進(jìn)展。要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，關(guān)注同學(xué)成長(zhǎng)與進(jìn)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫忙同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。賞識(shí)同學(xué)不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行，要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識(shí)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握和力量的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識(shí)同學(xué)在情感、看法、價(jià)值觀等方面的主動(dòng)表現(xiàn)。課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是同學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)同學(xué)商量，力爭(zhēng)讓更多同學(xué)有發(fā)言時(shí)機(jī)。老師要認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺(jué)得自己在和老師公平的商量問(wèn)題，師生之間是和諧相處的關(guān)系。老師要讓同學(xué)明白，是自己通過(guò)思索把問(wèn)題搞懂了，而不是老師強(qiáng)加給自己的學(xué)問(wèn)。完成師生之間、同學(xué)之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。二、煥發(fā)課堂生命活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)好奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我精確把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。讓同學(xué)“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、查找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切好友，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的獨(dú)特得到充足的呈現(xiàn)與培育。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充足的錘煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和根本技能由于我班同學(xué)外來(lái)子弟較多，同學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和根本技能，我在充足了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。比方，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力訂正。又如，對(duì)修辭手法的推斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的根本技能和語(yǔ)文力量。四、細(xì)心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)采納多種教學(xué)組織形式：集體授課學(xué)習(xí)、小搭配作學(xué)習(xí)、同學(xué)個(gè)人自學(xué)，都進(jìn)入了課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于同學(xué)參與學(xué)習(xí)、溝通信息、相互啟發(fā)的時(shí)機(jī)，培育同學(xué)的自學(xué)力量和合作精神。這就務(wù)必要有大量的實(shí)踐活動(dòng)，有充足的訓(xùn)練時(shí)間。因此，每節(jié)課都要細(xì)心設(shè)計(jì)布置、研討商量，扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)版塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）；訓(xùn)練力量——閱讀理解，從總體方法到解題技巧；作文訓(xùn)練——按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵(lì)同學(xué)放飛思想，大膽發(fā)揮。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高力量直至學(xué)以致用，活潑、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、浸透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些根本的語(yǔ)文實(shí)踐力量。五、充足了解同學(xué)特點(diǎn)老師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的主人。要使同學(xué)在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的收益，老師就必需不斷地優(yōu)化組織同學(xué)學(xué)習(xí)的形式，使之順應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn)，就必需充足地了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、對(duì)本學(xué)科的了解、對(duì)老師的評(píng)價(jià)等?？梢詮囊韵聨追矫嬖囋嚕簻y(cè)試、觀看、談心、走訪等等。我常常喜愛(ài)在課下和同學(xué)談心，不僅拉近了師生之間的距離，也了解了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和學(xué)問(wèn)水平，全面提高了課堂教學(xué)效率，彈奏出和諧之音。六、關(guān)注同學(xué)課堂生命狀態(tài)同學(xué)的課堂行為表現(xiàn)，肯定程度上反映出教室課堂行為與同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的互相順應(yīng)的情況，作為老師只要正視課堂現(xiàn)實(shí)，保持課堂警覺(jué)，就能通過(guò)同學(xué)學(xué)習(xí)的反應(yīng)，洞察自己課堂行為，進(jìn)而到達(dá)有效調(diào)控，確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)同學(xué)課堂上顯現(xiàn)心情低落、啟而不發(fā)、緘口無(wú)言、反應(yīng)麻木等狀況，老師可通過(guò)反思，看問(wèn)題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，自己點(diǎn)撥是否到位，是否由于超出同學(xué)的思索范圍，而導(dǎo)致同學(xué)無(wú)所適從，不感愛(ài)好。據(jù)此，老師可從問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮，多為同學(xué)搭建自主探究的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)部驅(qū)力，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出充滿活力的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)同學(xué)心情急躁、學(xué)習(xí)走馬觀花、思索深化不下去時(shí)，可通過(guò)反思：自己呈示的內(nèi)容是否由于過(guò)于淺表或指導(dǎo)的策略過(guò)于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致同學(xué)找不準(zhǔn)深化思索的抓手，思維只能浮于問(wèn)題的外表，答復(fù)問(wèn)題則是不假思索，脫口而出，而又文不對(duì)題。據(jù)此，老師可調(diào)整內(nèi)容，或示范引導(dǎo)，教給同學(xué)抓住關(guān)鍵因素，多為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。還有，當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)時(shí)，可通過(guò)反思，看自已是否擺正同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，是否將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給同學(xué)，牽著學(xué)習(xí)的鼻子走，導(dǎo)致同學(xué)缺乏自主探究、獨(dú)特化體驗(yàn)的空間，據(jù)此老師可多給同學(xué)提供互動(dòng)、合作的時(shí)機(jī)，或強(qiáng)化公平對(duì)話，激活同學(xué)的思維，拓展同學(xué)的思路，限度地開(kāi)掘同學(xué)的獨(dú)特潛能……七、散發(fā)有魅力的人格力量語(yǔ)文是有魅力的。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外，還來(lái)自于老師。老師的個(gè)人心情直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些老師沒(méi)有耐煩，脾氣急躁，心情悲觀，把糟糕的心情帶到課堂上來(lái)，可以因個(gè)別同學(xué)違犯課堂紀(jì)律就怒不行遏。試想這樣的老師，同學(xué)怎能喜愛(ài)？這些都能夠造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名老師，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。常常聽(tīng)到一些公開(kāi)課，不禁捫心自問(wèn)：自己做到了嗎？能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉？上公開(kāi)課的老師們呢？是不是也能做到呢？不斷地去告知自己吧。當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí)，“同學(xué)們好?！薄袄蠋熀谩！边@樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣真誠(chéng)，才能形成和諧的課堂氣氛。同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，老師一個(gè)表示性的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行。春華秋實(shí)，天道酬勤。辛勤的付出，迎來(lái)的是收獲。那收獲，是同學(xué)們一張張童真的笑容，一每天健康的成長(zhǎng)；那收獲，是那場(chǎng)畢業(yè)典禮上，師生離別時(shí)留下的真誠(chéng)留戀的淚水……展望明天，任重道遠(yuǎn)。小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇3一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬間就過(guò)去了?；貞洶肽陙?lái)的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂(lè)，也有工作上的苦悶。本學(xué)期學(xué)校全面推動(dòng)了自主高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。特對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文自主高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下：一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高同學(xué)自學(xué)力量的必要途徑。老師首先要認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是同學(xué)預(yù)習(xí)的工具，是學(xué)習(xí)的抓手。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，同學(xué)能夠自我開(kāi)展自學(xué)。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。不能有了導(dǎo)學(xué)案，就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，要回到教材中去，不能讓同學(xué)只注意查找答案而不讀書(shū)，不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。老師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在組內(nèi)溝通。每單元的成果由老師評(píng)價(jià)，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評(píng)。為同學(xué)制造了一個(gè)共享成果、表現(xiàn)自我、展現(xiàn)獨(dú)特、體驗(yàn)自己和他人勝利的喜悅的舞臺(tái)，讓同學(xué)的辛勤勞動(dòng)得以呈現(xiàn)。二、細(xì)心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)潔的詮釋，教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)潔的布置，教學(xué)方法的簡(jiǎn)潔的展現(xiàn)。它要求老師從新課程理念動(dòng)身，在落實(shí)同學(xué)主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)同學(xué)合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充足調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，因此老師備課已升華為老師教學(xué)研討的一個(gè)重要內(nèi)容。三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地1、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。好的導(dǎo)語(yǔ)能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。2、讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，如何使同學(xué)動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采納同學(xué)質(zhì)疑，合作溝通，談收獲等形式調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低同學(xué)的依靠性，培育他們的主觀能動(dòng)性。如在教《XX》一文時(shí)，我放手讓同學(xué)品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟的寫(xiě)作意圖，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3、激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新表現(xiàn)予以按時(shí)的鼓勵(lì)，讓同學(xué)的制造性思維的火花燃起來(lái)，并開(kāi)設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。特地激勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的同學(xué)。讓同學(xué)從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)勝利，增加自尊心、自信念、驕傲感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)同學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起同學(xué)創(chuàng)新的主動(dòng)性。四、強(qiáng)化小組的分工與合作課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展現(xiàn)環(huán)節(jié)雜亂，答復(fù)問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確。老師肯定要讓各小組明確任務(wù)。假如導(dǎo)學(xué)案有6個(gè)問(wèn)題，那么就把6個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組擔(dān)當(dāng)。每個(gè)小組重點(diǎn)研討一個(gè)問(wèn)題。小組長(zhǎng)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責(zé)。人人參與。小組長(zhǎng)的責(zé)任重大，小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分解問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)答復(fù)。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書(shū)板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評(píng)價(jià)的。在匯報(bào)展現(xiàn)的時(shí)分，要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展現(xiàn)，即使一個(gè)成員都能答復(fù)，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的時(shí)機(jī)，小組成員之間要謙讓。先讓展現(xiàn)的小組集中答復(fù)自己要解決的問(wèn)題，其他小組臨時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了，這時(shí)征求其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等，可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)老師要留意傾聽(tīng)，隨時(shí)跟同學(xué)綻開(kāi)對(duì)話，老師要做好點(diǎn)撥、提升、追問(wèn)的準(zhǔn)備。展現(xiàn)的環(huán)節(jié)還要留意，組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。同學(xué)要做到有禮貌、有謙讓、有激勵(lì)。五、教會(huì)同學(xué)展現(xiàn)，要讓同學(xué)明白怎么展現(xiàn)是語(yǔ)文課所需要的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是老師領(lǐng)著同學(xué)走進(jìn)語(yǔ)文。而“自主、合作、探究”的課堂，是同學(xué)自己走進(jìn)語(yǔ)文。那么怎么學(xué)，才是學(xué)語(yǔ)文呢？這的確是個(gè)難題。一般說(shuō)，同學(xué)雖然到了六班級(jí)，但是還是不明白學(xué)什么，怎么學(xué)。況且還要求把學(xué)到的展現(xiàn)主來(lái)。怎么讓同學(xué)去讀書(shū)，在讀中去思索問(wèn)題呢？首先讓同學(xué)讀懂問(wèn)題，要明確這個(gè)問(wèn)題主要關(guān)注的是什么？然后思索，這個(gè)問(wèn)題可以從那幾個(gè)方面來(lái)解決。這個(gè)問(wèn)題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認(rèn)真的讀一讀。通過(guò)讀，讀出了怎樣體會(huì)（思想情感、表達(dá)方式等），還要把自己的體會(huì)放進(jìn)文字里，再讀一讀。最終要想一想，這個(gè)問(wèn)題使你聯(lián)想到了什么？比方，資料補(bǔ)充、學(xué)問(wèn)的拓展、名言警句、詩(shī)歌散文等。同學(xué)怎么學(xué)的，就怎么展現(xiàn)。這樣就不是直接查找問(wèn)題的答案，同學(xué)的思維是多角度的，匯報(bào)的內(nèi)容變得豐富好玩，最可貴的說(shuō)出了語(yǔ)文的意境，讀出了語(yǔ)文的味道。當(dāng)然，要讓同學(xué)既學(xué)會(huì)自己讀書(shū)思索又學(xué)會(huì)活潑的展現(xiàn)，必需經(jīng)過(guò)一番訓(xùn)練。老師可以先導(dǎo)演一兩次，或者先集中培訓(xùn)一個(gè)小組，讓同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)通過(guò)品讀文原來(lái)解決問(wèn)題的方法。同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是不斷積累的，一旦有了勝利的樣式，他們很快的都能會(huì)學(xué)?？傊?，向四非常鐘要效率是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師的奮斗目標(biāo)，我們肯定要實(shí)行多種措施提高課堂效率。相信伴著我們不斷的探究研討，高效課堂最終會(huì)成為培育同學(xué)制造性思維和創(chuàng)新力量的一條有效途徑。小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇4一、主要工作內(nèi)容及教學(xué)措施：1、講讀課文：突出重點(diǎn)工程的訓(xùn)練，使訓(xùn)練工程在各組教學(xué)中得到運(yùn)用或復(fù)習(xí)穩(wěn)固。如第一組教材以“書(shū)、韻味”為專題，結(jié)合這個(gè)專題，我一方面引導(dǎo)同學(xué)把握教材主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)書(shū)的深沉感情，一方面結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)會(huì)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，更重要的是讓同學(xué)明白閱讀的重要意義，激起閱讀的愛(ài)好，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。連續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練，給形式提供時(shí)機(jī)，訓(xùn)練分析句與句、段于段、段與篇的聯(lián)系，把詞、句、段的訓(xùn)練與篇的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學(xué)。充足發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀，擅長(zhǎng)提出有價(jià)值的富有啟發(fā)性的問(wèn)題；指導(dǎo)同學(xué)閱讀思索，商量溝通，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。2、閱讀課文的教學(xué)：鉆研教材，挖掘教材中的語(yǔ)文教育和人文教育因素，讓同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐中形成語(yǔ)文素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把本組講讀課文中的重點(diǎn)訓(xùn)練的語(yǔ)文根本功在閱讀課文的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，逐步形成閱讀力量。3、口語(yǔ)交際的教學(xué)：訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)話有條理，口齒清晰，能夠用一般話完好的表述清晰一件（個(gè)）事物或描述一個(gè)人物。幫忙同學(xué)拓寬思路增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高規(guī)律思維力量和對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí)力量。同時(shí)讓聽(tīng)話的同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并說(shuō)出自己的感受。4、積累與運(yùn)用的教學(xué)：《課標(biāo)》中提出語(yǔ)言積累的根本要求：一是詞匯的積累，二是語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的積累，三是標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的積累。教材中設(shè)有8個(gè)同類的訓(xùn)練，訓(xùn)練中既要激發(fā)愛(ài)好，拓展思路，又要引導(dǎo)體驗(yàn)，因材施教，與賞識(shí)、溝通評(píng)價(jià)相結(jié)合。5、自學(xué)力量的培育：激發(fā)同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。強(qiáng)化自學(xué)力量的培育。注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固。減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。6、作文教學(xué)：指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作，我留意了激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)同學(xué)觀看思索和練筆的主動(dòng)性，幫忙同學(xué)克服畏難心情，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá)。在教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，敏捷的運(yùn)用了教材，使同學(xué)能在一個(gè)輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。7、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施：本學(xué)期連續(xù)施行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。我們班有幾個(gè)語(yǔ)文比擬拔尖的同學(xué)上課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是小意思了，而像駱健飛、駱萍、駱高強(qiáng)等這樣的同學(xué)卻跟不上教學(xué)的進(jìn)度。因此我就利用課余時(shí)間給優(yōu)生提供更多的資料讓他們吃到更多的“果子”。而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)常在課堂中、課余時(shí)間給他們開(kāi)綠燈，抓住一切時(shí)機(jī)給他們查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，增加他們學(xué)習(xí)的信念。二、本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)體會(huì)1、尊重同學(xué)是以同學(xué)為主的關(guān)鍵。在教學(xué)中，深入體會(huì)到，要以同學(xué)為主，以同學(xué)的進(jìn)展為主。首先，必需尊重同學(xué)。尊重同學(xué)的思索權(quán)，尊重同學(xué)的發(fā)言權(quán)，尊重同學(xué)探究精神，尊重同學(xué)的思維成果。做到這些，才能夠放手讓同學(xué)去思索，讓同學(xué)探究。2、分層合作，是完成合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。同學(xué)的層次不同，思索的效率不同，往往會(huì)造成一些同學(xué)怕于思索，懶于探究，依靠別人的思想。教學(xué)中假如讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的同學(xué)永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必需施行分層分小搭配作的方法，在課堂上，依據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，同學(xué)在層次相同，力量相同的情況下有了思索問(wèn)題的時(shí)間，這樣就到達(dá)了分層次合作的目的，也使得不同層次的同學(xué)有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)最忌千人一面，簡(jiǎn)單使同學(xué)厭煩。假如千人一面地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，同學(xué)學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五班級(jí)的同學(xué)，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)力量而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓同學(xué)依據(jù)方法自我解決。最主要的是依據(jù)教材同學(xué)明白這節(jié)課要到達(dá)什么樣的水平，解決哪些疑難問(wèn)題，穴道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。4、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。同學(xué)學(xué)習(xí)新課和學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定的作業(yè)來(lái)穩(wěn)固提高。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)使同學(xué)的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、存在的問(wèn)題：雖然班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛比擬濃，但是還是存在許多的缺乏。如部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，還有的同學(xué)閱讀比擬感愛(ài)好，作文卻總是寫(xiě)不好。還有班級(jí)的差異還很大程度存在，拔尖的同學(xué)不夠多。在今后的教學(xué)工作中，還要更廣泛更深化的學(xué)習(xí)各種教育理論，更新自己的教學(xué)觀念，探究更好的教育教學(xué)方式，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇5光陰荏苒，一年時(shí)間已經(jīng)從指縫間流逝，我在XX小學(xué)老師試用期的教育教學(xué)工作已到尾聲，回憶這一年的工作，我感到萬(wàn)分的歡樂(lè)與充實(shí)，由于我就是這樣一路踏實(shí)的走來(lái)并從中體會(huì)到歡樂(lè)與崇高的責(zé)任感!并且受益良多。在這一年中。我的生活和工作都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也讓我深入的體會(huì)到這份工作的純真與美妙。人生最歡樂(lè)的事就是做自己喜愛(ài)做的事。我很慶幸能走上憧憬已久的三尺講臺(tái)。我的抱負(fù)是用我的專業(yè)學(xué)問(wèn)，去教育一批有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)期精英，要成為同學(xué)們永生難忘的良師益友。與孩子們相處是我每天都必需面對(duì)，也是我每天最開(kāi)心的事。望著那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑容，一切的懊惱與憂愁剎那間消退，生活如詩(shī)如畫(huà)地在眼前飛揚(yáng)，使心田絢爛，溫馨甜蜜……我覺(jué)得小學(xué)老師是一個(gè)純真和美妙的職業(yè)。有人形容做小學(xué)老師這份職業(yè)將永遠(yuǎn)顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無(wú)道理。當(dāng)你面對(duì)孩子那雙無(wú)比清亮充滿童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你傾聽(tīng)著他們銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年光陰。這讓我更叫喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)，讓我覺(jué)得這份職業(yè)如此純真美妙。可喜的是，在新老師培訓(xùn)學(xué)校一年的培訓(xùn)下，我努力將所學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)汲取老老師的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐錘煉把握各項(xiàng)教育技能，努力改善自己的缺乏，從而使得自己在教法上日趨成熟，為此，我在見(jiàn)習(xí)期內(nèi)完成了如下學(xué)習(xí)和工作任務(wù)：一、思想工作方面俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。在思想上嚴(yán)于律己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、同學(xué)的心目中都樹(shù)立起典范的作用。主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。一年來(lái)，我聽(tīng)從學(xué)校的工作布置，協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。無(wú)論在什么情況下，我都沒(méi)遺忘“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來(lái)要求自己。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，在同事們的幫忙下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。二、教育工作方面作為一名新老師，又面臨著新課程改革，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，在我主動(dòng)參與區(qū)和學(xué)校組織培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，主動(dòng)開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段敏捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培育同學(xué)的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新等力量。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注意教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就按時(shí)登記來(lái)與同事溝通，不斷的揣摩、思索、試驗(yàn)、修正，不僅對(duì)上課有很大幫忙，對(duì)自身的素養(yǎng)也有很大的提高。1、主動(dòng)參與區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。在這里非常感謝區(qū)進(jìn)修學(xué)院為我們準(zhǔn)備了包括師德教育、班主任工作、教育科研、多媒體教學(xué)等一系列的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我的思想政治修養(yǎng)、師德修養(yǎng)水平和實(shí)踐教學(xué)力量都得到很大的提高。尤其是在法律法規(guī)和班主任的教學(xué)上，讓我明白了當(dāng)老師，不但要關(guān)愛(ài)同學(xué)，而且還要時(shí)辰謹(jǐn)記法律上規(guī)定的條例，做個(gè)同學(xué)尊敬的好老師。2、在區(qū)教研員和帶教老師的指導(dǎo)下，圓滿地完成了小學(xué)五班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師——王老師的指導(dǎo)，并在各個(gè)班級(jí)班主任的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)管理同學(xué)，學(xué)會(huì)正確與同學(xué)溝通的好方法，由于他們，使我在課堂的組織教學(xué)上有了質(zhì)的提高，在與不同年齡的同學(xué)進(jìn)