八年級(jí)下冊(cè)物理配套課件：專題六 簡(jiǎn)單機(jī)械

分層導(dǎo)學(xué)物理八年級(jí)下冊(cè)配套課件專題六簡(jiǎn)單機(jī)械一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)圖二、課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.吳曉是一名釣魚(yú)愛(ài)好者.如圖6－1所示，他用力向上拉魚(yú)竿，把魚(yú)拉出水面。此時(shí)，釣魚(yú)竿可以看成一個(gè)()A.省力杠桿，增大兩只手之間的距離能省力一些B.省力杠桿，減小兩只手之間的距離能省力一些C.費(fèi)力杠桿，減小兩只手之間的距離能省力一些D.費(fèi)力杠桿，增大兩只手之間的距離能省力一些D圖6-1二、課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2.如圖6－2所示，關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，說(shuō)法不正確的是()C圖6-2二、課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3.用如圖6－3所示的滑輪組勻速豎直提升物體，不計(jì)一切摩擦和繩重。下列判斷正確的是()A.該滑輪組繩自由端拉力F的大小一定等于所提物體重力的三分之一B.用該滑輪組提升不同的物體，物體越重，其機(jī)械效率越大C.用該滑輪組分別提升水面下和水面上的同一物體，其機(jī)械效率相等 D.其他條件不變，僅將滑輪組中的動(dòng)滑輪重力變大，其機(jī)械效率變大B圖6-3二、課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)4.如圖6－4所示，在拉力F作用下，一個(gè)重600N的物體以0.1m/s的速度沿水平地面向右勻速直線運(yùn)動(dòng)了10s，已知滑輪組的機(jī)械效率為80%，在此過(guò)程中拉力F做了150J的功，則下列說(shuō)法中正確的是()A.拉力F的大小為150N B.拉力F的大小為50N C.物體與地面間的滑動(dòng)摩擦力為600N D.物體與地面間的滑動(dòng)摩擦力為480NB圖6-4二、課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)5.如圖6－5是某學(xué)校舉行科技大賽中所展示的一款“機(jī)械手”，其O點(diǎn)為固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸，現(xiàn)它水平抓住一只重40N的工件G，若它在0.5s內(nèi)勻速將這一工件提升了20cm，而動(dòng)力機(jī)械M的功率為20W，則機(jī)械手做的有用功為

J，機(jī)械效率為

%。工件G的重力勢(shì)能

(填“增大”“不變”或“減小”)。8圖6-580增大二、課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)6.如圖6－6所示，小謙想把被臺(tái)風(fēng)刮倒的樹(shù)拉正。他把繩子的一端系在乙樹(shù)上，然后繞過(guò)甲樹(shù)用力拉繩子，這樣做有

段繩子拉甲樹(shù)。如果不計(jì)繩重和摩擦，甲樹(shù)受300N拉力，則小謙對(duì)繩子的拉力至少為

N。2圖6-6150二、課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)7.用如圖6－7所示的滑輪組將重為G的物體勻速提升了h，作用在繩上的拉力大小為F，則總功為

，額外功為

，效率為

。(用題中給出的物理量表示)3FhG/3F(3F－G)h圖6-7二、課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)8.一位泰山挑山工用一根長(zhǎng)1.8m的扁擔(dān)挑起貨物，如圖6－8為扁擔(dān)示意圖，若在扁擔(dān)的A端掛200N的物體，B端掛300N的物體，挑起重物時(shí)使扁擔(dān)水平平衡，則挑山工肩膀需頂在距A端

m遠(yuǎn)的位置(不計(jì)扁擔(dān)的重力)。圖6-81.08二、課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)9.如圖6－9所示，請(qǐng)畫出作用在杠桿B端上最小的動(dòng)力F1和阻力F2的力臂l2。圖5-7F1l2二、課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)10.在圖6－10中畫出使用滑輪組提升物體時(shí)最省力的繩子繞法。圖6-10畫線正解二、課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)11.建筑工人用如圖6－11所示的裝置把重630N的物體在10s內(nèi)勻速提升6m。手所用的拉力為300N。求：(1)該滑輪組所做的有用功是多少？(2)該滑輪組的機(jī)械效率是多少？(3)該工人做功的功率是多少？(4)若用該裝置提升300N的重物，此時(shí)滑輪組的機(jī)械效率將

(填“變大”“變小”或“不變”)解：(1)W有＝Gh＝630N×6m＝3780J(2)W總＝Fs＝300N×(3×6m)＝5400J，η＝W有/W總＝3780J/5400J×100%＝70%(3)P＝W總/t＝5400J/10s＝540W變小二、課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)12.小明利用如圖6－12所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究杠桿的平衡條件：(1)實(shí)驗(yàn)前沒(méi)掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿左端上翹，如圖6－12甲所示，應(yīng)將左端平衡螺母向

(填“左”或“右”)旋一些，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是

。圖6-12左便于測(cè)量力臂(2)如圖乙所示，在A點(diǎn)掛3個(gè)重力均為0.5N的鉤碼，在B點(diǎn)用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉杠桿，使其在水平位置平衡，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為

N。1.2二、課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(3)小明進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，只得到的一組數(shù)據(jù)為F1＝6N、l1＝20cm、F2＝4N和l2＝30cm。小明能否立即根據(jù)這組數(shù)據(jù)得出探究結(jié)論？

。理由是

。圖6-13不能只有一組數(shù)據(jù)，結(jié)論不具普遍性(4)如圖6－13所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)在B處由豎直向上拉逐漸向右傾斜拉時(shí)，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將

(填“變大”“變小”或“不變”)，其原因是

。變大FB的力臂變小三、課后鞏固提升1.如圖6－14所示的用具中，在使用時(shí)屬于費(fèi)力杠桿的是()A圖6-14三、課后鞏固提升2.如圖6－15所示的吊車有大小兩個(gè)吊鉤，在確保安全的前提下，下列關(guān)于吊車機(jī)械效率的說(shuō)法正確的是()A.吊起相同貨物，使用小吊鉤機(jī)械效率高 B.吊起相同貨物，上升速度快機(jī)械效率高 C.每次吊起的貨物越少，機(jī)械效率越高 D.貨物升高的高度越高，機(jī)械效率越高A圖6-15三、課后鞏固提升3.如圖6－16所示，輕質(zhì)杠桿OB的重力忽略不計(jì)，OB＝3OA，物體G的重力為150N.若要使物體G對(duì)水平地面的壓力為零，則需要在B端施加的拉力F＝

N。50圖6-16三、課后鞏固提升4.用一個(gè)動(dòng)滑輪在5s內(nèi)將一重為300N的物體勻速向上提升3m，動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是75%，則拉力大小為

N，若忽略繩重與摩擦，動(dòng)滑輪的重力為

N。200100三、課后鞏固提升5.如圖6－17所示，在C點(diǎn)用力把桌腿A抬離地面時(shí)，桌腿B始終沒(méi)有移動(dòng)，請(qǐng)?jiān)贑點(diǎn)畫出最小作用力的示意圖。圖6-17F1L1三、課后鞏固提升6.在一次車輛故障處置過(guò)程中，拖車所用裝置簡(jiǎn)化為如圖6－18所示的滑輪組。為了盡快疏通道路，交警指揮拖車只用了30s時(shí)間，將水平路面上質(zhì)量是1.5t的故障車勻速拖離了現(xiàn)場(chǎng)。若故障車被拖離的速度是5m/s，繩子自由端的拉力F是500N，地面對(duì)故障車的摩擦力為車重力的0.08倍。求：(1)拉力F在30s內(nèi)所做的功。(2)整個(gè)裝置的機(jī)械效率。解：(1)故障車在30s內(nèi)通過(guò)的路程：s車＝v車t＝5m/s×30s＝150m，由圖知n＝3，拉力端移動(dòng)距離：s＝3s車＝3×150m＝450m，拉力F在30s內(nèi)所做的功：W總＝Fs＝500N×450m＝2.25×105J。(2)地面對(duì)故障車的摩擦力：f＝0.08G＝0.08mg＝0.08×1500kg×10N/kg＝1200N滑輪組克服故障車摩擦力做的有用功