高中語文二輪復(fù)習(xí)新材料作文審題教案

備課時(shí)間2020年4月7日編寫人：上課時(shí)間第一周周一_月_日班級(jí)節(jié)次課題新材料作文審題總課時(shí)數(shù)第一節(jié)教學(xué)目標(biāo).掌握核心概念類作文審題的方法.獨(dú)立審題，并完成作文教學(xué)重難點(diǎn)掌握核心概念類作文的審題方法教學(xué)參考各地一模卷子，網(wǎng)絡(luò)資源授課方法討論法，寫作法教學(xué)輔助手段多媒體無專用教室無教學(xué)教學(xué)二次備課

過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)言：2019各市模擬題多數(shù)模仿近兩年江蘇高考的“車”與“語言”，采用核心概念類材料。這種材料作文題命制的關(guān)鍵點(diǎn)有二：其一，核心概念要清晰而不寬泛；其二，引申角度要多樣且不虛浮。二、例題分析：宿遷一模根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外?！懊褚允碁樘臁?，看似尋常的一日三餐，蘊(yùn)含人世間種種滋味。煙火氤氯間，總能讓人咂摸出生活的喜怒哀樂，感受到追求的酸甜苦辣，咀嚼著人世的悲歡離合……明確：這題的靈感顯然來自于“車”。衣食住行，“車”屬于“行”的一種。那么，“食”的范疇顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“車”。所以，試題做了縮小概念的努力?！翱此茖こ５囊蝗杖汀?把“食”縮小為了“三餐”,“煙火氤氯”更是強(qiáng)調(diào)了日常飯食的特點(diǎn)。所以，路邊小吃、異域美食，應(yīng)該不在本題的范圍之內(nèi)。材料的中心意識(shí)是由日常的吃飯飲食引申到人生的諸般滋味，作文的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)都不能脫離“吃”這個(gè)中心詞；拋開吃飯飲食談人生苦樂可視為偏離材料中心，賦分不超過四類卷。立意參考：飲食與文化；“吃”中有人生；舌尖上的人生滋味；“吃”與生活變遷。三、練習(xí)鞏固：蘇州一模根據(jù)以下材料，選取角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于.如寫作僅呈現(xiàn)人情冷暖現(xiàn)象，并簡單圖解材料的觀點(diǎn)而不進(jìn)行深入分析，不得高于48分。.分析如果能就人情冷暖形成的原因，造成的影響，進(jìn)行深入分析，有層次，不低于50分南通一模根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。每一個(gè)舞臺(tái)都有主角。當(dāng)好主角需要責(zé)任擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗、勇于超越、合作共月肌明確：主角指文學(xué)作品中的主要人物，或戲劇、電影等藝術(shù)表演中的主要角色及主要演立思參考：1.材料中的“主角”是好的、富有正能量的人或組織，行文時(shí)不能脫離這個(gè)立意。不管是正面的肯定或反面的批判，最終指向應(yīng)落到對(duì)真、善、美的價(jià)值追求這個(gè)核心上來。2.舞臺(tái)有很多種，大如經(jīng)濟(jì)建設(shè)、環(huán)境治理、民生工程、文化發(fā)展等多領(lǐng)域，小如小組、班級(jí)、家庭、社團(tuán)、街巷等；教學(xué)教學(xué)二次備課過程

設(shè)計(jì)員。也指社會(huì)、生活中居主要地位的人物。材料的第一句話“每一個(gè)舞臺(tái)都有主角”意思是每一個(gè)場合中都有一個(gè)起支撐作用的主要人物。材料的第二句話“當(dāng)好主角需要責(zé)任擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗、勇于超越、合作共贏……”是強(qiáng)調(diào)“當(dāng)好主角”需要的條件，即怎樣才能過程

設(shè)計(jì)員。也指社會(huì)、生活中居主要地位的人物。材料的第一句話“每一個(gè)舞臺(tái)都有主角”意思是每一個(gè)場合中都有一個(gè)起支撐作用的主要人物。材料的第二句話“當(dāng)好主角需要責(zé)任擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗、勇于超越、合作共贏……”是強(qiáng)調(diào)“當(dāng)好主角”需要的條件，即怎樣才能“當(dāng)好主角”，是對(duì)第一句話的補(bǔ)充說明。理解材料時(shí)，首先要明確“舞臺(tái)”和“主角”的含義?！拔枧_(tái)”不僅是供表演的臺(tái)子，還喻指進(jìn)行某種活動(dòng)的場所，可指某一場合、群體、組織、范圍、作品、時(shí)代等?！爸鹘恰辈粌H指在“舞臺(tái)”上表演的中心角色，如母親是家庭中的主角，也可指具有典型意義的群體、組織，如中國在世界和平進(jìn)程中漸漸擔(dān)當(dāng)主角。主角也有很多種特質(zhì)，不僅包含材料所指，還有獻(xiàn)身精神等，寫作時(shí)應(yīng)充分拓展思維空間。材料中的“主角”不僅指人，也可以擴(kuò)大為組織。.文章立意要與材料相關(guān)，且對(duì)“主角”理解正確；如出現(xiàn)貌似說“主角”實(shí)為貼標(biāo)簽的作文，應(yīng)定為五類卷。.如脫離主角，只寫責(zé)任、合作、奮斗等，應(yīng)視為偏題，不得超過42分。.立意和行文完全與材料無關(guān)，定為六類卷。800字的文章，文體不限，詩歌除外。文明不僅是我們追求美好生活的高度，更是我們丈量自身行為規(guī)范的尺度；一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)地方、一個(gè)人都有自己的文明；文明體現(xiàn)在我們對(duì)待他人、自然、社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)中。明確：“文明”實(shí)在是個(gè)過于龐大的概念，而且材料中出現(xiàn)的幾處“文明”意義并不相同。第一個(gè)分句談到的“追求美好生活的高度”，說的是作為社會(huì)發(fā)展階段的“文明”，“丈量自身行為規(guī)范的尺度”，說的是作為公共秩序和個(gè)人道德的“文明”;第二個(gè)分句談到國家、民族、地方和人“都有自己的文明"說的是作為精神和物質(zhì)財(cái)富總和的“文明”；第三個(gè)分句中的“文明”則又比較接近第一分句中的后一種“文明”。立意參考：結(jié)合身邊發(fā)生的事情，由小見大，大部分學(xué)生只把“文明”理解成了“文明修養(yǎng)”或“文明禮儀”，當(dāng)他們語言能力不足時(shí)，只能寫“遵守交通規(guī)則”“一米線意義”“講文明，樹新風(fēng)”，于是，作文成了宣傳講話稿。把“文明”理解成“文化”比較好寫，要有文化意識(shí)。四、作文實(shí)戰(zhàn)：任選其中一個(gè)題目進(jìn)行寫作無錫一模根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。人情，是人與人的情面與交情。人情可貴，人情也可能是負(fù)擔(dān)；有人說人情冷漠，但人情也自有溫暖在……人