幼兒園安全管理案例分析及對策

幼兒園安全管理案例分析及對策幼兒園安全管理案例分析及對策幼兒園安全管理案例分析及對策資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園安全管理案例分析及對策版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：案例：某幼兒園大班中午午睡前，教師在活動室督促幼兒收拾整理游戲材料，先進(jìn)去的幾名幼兒在過道玩，一幼兒一不小心摔倒在地上，其他幼兒趕緊告訴當(dāng)班老師，教師立即檢查，發(fā)現(xiàn)其沒有外傷，兩只胳膊也能動，幼兒自己也沒有異常反應(yīng)，便安撫其入睡；交接班時，由于教師疏忽，未曾將情況交接給下午班的教師，幼兒起床時，下午班的教師發(fā)現(xiàn)該幼兒穿衣服時抬不起胳膊，教師翻開衣服發(fā)現(xiàn)右肩處紅腫，隨即將幼兒送醫(yī)務(wù)室，保健醫(yī)生檢查后，建議馬上到附近醫(yī)院拍片檢查，經(jīng)檢查，該幼兒鎖骨骨折，之后，通知其父母，父母將幼兒領(lǐng)回，于第二日向幼兒園提出幼兒住院的要求。案例分析：原因分析：教師擅離崗位，玩忽職守，沒有盡到作為一個幼兒園教師應(yīng)該有的責(zé)任這樣的事件無論是對于幼兒來說還是對于教師來說，都是意外中的意外，但是教師就應(yīng)該具備處理意外的能力，在幼兒午睡的時候，并不是所有幼兒都可以熟睡，有一部分幼兒只是閉上眼睛休息，只要有一點(diǎn)異動，就會激起他的興奮細(xì)胞，我曾不止一次地觀察到幼兒園幼兒午睡的時候，很多幼兒一會兒抬起頭晃晃腦袋，一會兒去玩身邊的幼兒的身體等等；所以在幼兒午睡的時間，教師是不可以掉以輕心的，教室內(nèi)至少應(yīng)該留有一個教師照看。在傷害發(fā)生后，教師對幼兒的傷后處理方式太隨意，不具備基本的保育、保健知識在意外發(fā)生以后，教師對幼兒受傷這件事情不夠重視，處理地太過隨意，這是大部分教師的弊病，覺得只是撞了一下，揉一揉就沒事了，雖然大部分幼兒受傷后確實(shí)都只是皮外傷，但是也有個別幼兒會傷及內(nèi)部，這是教師應(yīng)該重視的，幼兒受傷其實(shí)是在所難免的，這一點(diǎn)大部分家長都可以理解，但是如果由于教師的疏忽而導(dǎo)致自己的孩子沒有得到及時的治療，家長是會很嚴(yán)肅對待的；所以對于每一個受傷的幼兒都應(yīng)該提起足夠的重視，仔細(xì)的檢查；幼兒園本身的規(guī)章制度沒有很好地束縛教師的行為對于幼兒園的規(guī)章制度并不是要懲罰或者獎勵教師，而是應(yīng)該讓每一位教師都樹立在幼兒園以幼兒為中心的思想，而不是出了事故后的補(bǔ)救或者推卸責(zé)任，樹立良好的規(guī)章制度，一方面可以使幼兒得到保障，另一方面也是讓幼兒園得到保障。對策分析：教師應(yīng)該提高工作責(zé)任心責(zé)任心是一個教師能夠做好自身工作的自我約束力，也是成為一個優(yōu)秀教師所必備的因素之一。作為一名幼兒園教師，教育對象的特殊性和幼稚性，是正在成長中的幼兒，要求幼兒教師對自己的工作要有更多的責(zé)任心。如在上述案例中，如果這位老師當(dāng)時能多盡點(diǎn)責(zé)任，將孩子送醫(yī)務(wù)室診治，或者與下午班老師交接時，及時匯報情況，可能對孩子的傷害就會相對小些。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著學(xué)生的成長。教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)教師職業(yè)道德的所在。幼兒園應(yīng)對教職工進(jìn)行師德、幼兒生理、幼兒心理學(xué)等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)目前幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍較低，專業(yè)文化水平也較低，這也成為學(xué)前教育發(fā)展的一大問題。教師在遇到很多幼兒出現(xiàn)的問題時，大部分是憑借經(jīng)驗(yàn)來處理問題，而很多經(jīng)驗(yàn)是不太科學(xué)的，很多時候是缺乏生理、心里、及衛(wèi)生學(xué)方面的專業(yè)知識。所以要求幼兒教師掌握這些相關(guān)的專業(yè)知識十分必要，這是有效了解幼兒的前提和基礎(chǔ)，在實(shí)踐過程中，再將這些理論運(yùn)用于其中，那么必能更好的了解和教育幼兒。幼兒園應(yīng)該制定嚴(yán)格的作息課表，幼兒園要的是自主，而不是散漫。幼兒園作息制度的管理應(yīng)該遵循其教育的基本規(guī)律，尤其應(yīng)該考慮幼兒的年齡特帶特點(diǎn)。這就是說，幼兒園一日作息制度的管理應(yīng)該遵循其基本的原則。幼兒園一日作息制度的管理原則是幼兒園一日教育活動有效進(jìn)行的指導(dǎo)思想。一天當(dāng)中幼兒要知道，接下來該做什么事，這兩件事的順序應(yīng)該是很預(yù)測的，給幼兒以安全感，因此，幼兒園一日的生活安排在大的環(huán)節(jié)上保持相對的穩(wěn)定，如；教師指導(dǎo)的集體活動其中包含小組活動、幼兒的自選活動、戶外活動、午餐、午睡。幼兒園一日生活作息制度的合理性及其管理的有效性，取決于各類活動的交替安排的合理性。除