2023年學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)一年級(jí)班主任工作總結(jié)

2022年學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)一年級(jí)班主任工作總結(jié)**-2023學(xué)年其次學(xué)期小學(xué)一年級(jí)班主任工作總結(jié)

經(jīng)過(guò)幾年班主任工作閱歷的積存，我有了一些粗淺的熟悉，也有了一些深切、真實(shí)的體會(huì)。一年級(jí)孩子的事特小，但需要教師嘴勤、腿勤、手勤，甚至還要耳聰目明，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的班級(jí)工作狀況總結(jié)如下：

一、主要成績(jī)：

(一)培育學(xué)生良好的習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。一年級(jí)是根底教育的起始階段，更是進(jìn)展良好行為習(xí)慣培育的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的勝利與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?lái)。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣上。

我是從以下幾個(gè)方面做的：

1、低起點(diǎn)

一年級(jí)的學(xué)生，只有七、八歲，他們年齡小，依靠性強(qiáng)，動(dòng)手力量差，大多習(xí)慣不好。有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育切不行太心急。俗話(huà)說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐?！敝挥屑痹?，對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，教師學(xué)會(huì)換位思索，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受，把握狀況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)、步步走好。也才能樹(shù)立學(xué)生養(yǎng)成良好行為、習(xí)慣的自信念。為了克制學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難心情，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下根底，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)，并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話(huà)，二不玩。只要做到了，就是仔細(xì)做作業(yè)的好孩子。要求低，學(xué)生很簡(jiǎn)單就獲得了滿(mǎn)意感，成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求，這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

2、細(xì)要求

一年級(jí)學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對(duì)抽象的詞語(yǔ)理解不夠，也把握不好尺度。為此，我對(duì)學(xué)生的習(xí)慣要求不能太空洞、太籠統(tǒng)，要細(xì)、要實(shí)、要學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法，操作性強(qiáng)，有時(shí)學(xué)生上課開(kāi)小差了，做小動(dòng)作了，任憑講話(huà)等，我一說(shuō)“一、二、三”，學(xué)生立刻接著說(shuō)后半句，既復(fù)習(xí)了上課聽(tīng)講常規(guī)，又有效地提示，、催促了不守紀(jì)律的孩子。

3、強(qiáng)訓(xùn)練

提出了一些細(xì)小的要求，假如不進(jìn)展扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話(huà)一句，而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的急躁。如為養(yǎng)成學(xué)生的文明行為，我按學(xué)校的要求要做到說(shuō)話(huà)要輕，走路要輕，室內(nèi)不亂喊亂叫，不任憑撕紙。外出做操要走整齊，同學(xué)之間不踢不打不罵。雖然剛開(kāi)頭時(shí)花時(shí)多，但這樣三番五次強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就漸漸養(yǎng)成了，效率也提高了。

4、常評(píng)價(jià)

一年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到教師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平常細(xì)心觀(guān)看好的、進(jìn)步的準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。我對(duì)他們的表?yè)P(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是朵紅花或是一顆星星，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。

(二)賜予孩子班級(jí)治理的時(shí)機(jī)

在班級(jí)治理中，成立了班委，讓班委的同學(xué)參與班級(jí)的治理，讓班委的同學(xué)參與紀(jì)律治理、衛(wèi)生治理。以后我還將使用讓每個(gè)學(xué)生都能參加班組不同層次的治理。使得每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)輪番擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)都有時(shí)機(jī)與同學(xué)接觸，與教師溝通，都有時(shí)機(jī)熬煉自己多方面的力量。

(三)準(zhǔn)時(shí)做好與家長(zhǎng)的溝通溝通工作

好多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)成正比。為此，我常常與之溝通、溝通，設(shè)法改觀(guān)一些家長(zhǎng)的態(tài)度，向家長(zhǎng)介紹了孩子在學(xué)校的狀況，學(xué)校對(duì)孩子的行為要求，急躁地同家長(zhǎng)分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長(zhǎng)的信任、支持和協(xié)作，共同探討教育的有效方法，取得了家長(zhǎng)的積極協(xié)作。

二、缺乏之處：

1、局部孩子的讀書(shū)興趣不濃，不大愛(ài)看書(shū)。

2局部孩子不愛(ài)勞動(dòng)，班集體榮譽(yù)感不夠強(qiáng)。

3、許多孩子的自理力量較弱，不會(huì)整理自己的書(shū)包和抽屜。

4、有個(gè)別孩子的課堂紀(jì)律表現(xiàn)不好，坐不住，會(huì)影響別人。

三、今后努力的方向：

1、隨著孩子們一每天的長(zhǎng)大，我肯定要嚴(yán)厲孩子們的課堂紀(jì)律。通過(guò)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方式讓學(xué)生時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，使自己成為學(xué)習(xí)的小仆人。

2、用急躁與愛(ài)心來(lái)感化和教育孩子。

篇2:2023學(xué)年度其次學(xué)期小學(xué)高年級(jí)班主任工作總結(jié)

**-2023學(xué)年度其次學(xué)期小學(xué)班主任工作總結(jié)

?？谑协偵絻S中楊春燕

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我堅(jiān)決以“教師在一個(gè)樣，教師不在一個(gè)樣”為標(biāo)準(zhǔn)要求我班學(xué)生。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，大局部學(xué)生根本能到達(dá)要求。但我需要努力的地方還許多，下面只是把我的一些做法總結(jié)如下，缺乏之處歡送指正。

一、以思想教育提高學(xué)生熟悉水平

我認(rèn)為，一個(gè)人做事、學(xué)習(xí)如何，首先取決于他的思想熟悉水平。所以，我比擬重視對(duì)學(xué)生的思想教育和鼓舞。例如，學(xué)生一踏進(jìn)板房，我就讓他們明白：雖然我們住板房，但我們的板房比其他一些學(xué)校的板房潔凈又寬闊，我們還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)。況且，我們有坐板房的真實(shí)感受，體驗(yàn)也更豐富。另外，在不一樣的條件下學(xué)習(xí)，更能熬煉我們頑強(qiáng)的意志。平常，我還告知他們，衣、食、住、行只是人的低級(jí)需要；勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、消遣等是人的初級(jí)需要；除此，我們還有友情、親情等中級(jí)需要。只有這些是不夠的，我們必需去擁有高級(jí)的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)力。我們還要追求最高的抱負(fù)社會(huì)和事業(yè)并為之不懈努力。這樣，我們的人生才是有價(jià)值有意義的。所以，即使板房很熱，在我的鼓舞下，我班學(xué)生根本沒(méi)有表現(xiàn)出太多的急躁。

二、利用班務(wù)事提高學(xué)生的工作力量

我班很驚奇，全班都是班干部，從班長(zhǎng)到小小的粉筆治理員，人人都要發(fā)揮自己的作用。一開(kāi)頭，我就告知學(xué)生，班主任不在校時(shí)，班里大小事情，班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，班里有什么事都可以通過(guò)班干部解決。所以，有時(shí)級(jí)長(zhǎng)在班里通知什么，班長(zhǎng)立刻就完成了。我班每件事都有人負(fù)責(zé)。講臺(tái)臟了，粉筆亂了，找林怡和倩春；掃把擺亂了，找傳庚和在誠(chéng)；教室臟了，找英新；周邊有垃圾就問(wèn)厚廷……讓學(xué)生負(fù)責(zé)各項(xiàng)事務(wù)，即便利了我們的工作又培育他們的責(zé)任心，提高他們的使命感，同時(shí)熬煉他們的做事力量。固然，有些學(xué)生在做事中總會(huì)遇到一些困難并想辭職，我總是準(zhǔn)時(shí)開(kāi)導(dǎo)、鼓舞、幫忙他們。負(fù)責(zé)衛(wèi)生的英新同學(xué)一直性格內(nèi)向，膽小怕事。一天周末，她打電話(huà)說(shuō)不干了，同學(xué)們不聽(tīng)她的。我了解詳細(xì)狀況后，引導(dǎo)她找出困難的緣由再想方法解決，不行的話(huà)找教師幫助，并不斷鼓舞她。還告知她，再干一段時(shí)間，實(shí)在不行再辭也行。她堅(jiān)持現(xiàn)在，不再提出不干的想法了，家長(zhǎng)會(huì)上還發(fā)言了。直到現(xiàn)在，我班教室衛(wèi)生狀況還算不錯(cuò)。其實(shí)，只要明確了任務(wù)和目標(biāo)，在教師的幫忙下，他們做事的力量都得到熬煉，做事的方法也不斷改良，這樣，做事的信念更足，工作力量就越強(qiáng)。

三、“班級(jí)日志”的撰寫(xiě)培育學(xué)生的責(zé)任心

班里按座號(hào)輪番，每天一個(gè)值日班長(zhǎng)。他除了幫助班長(zhǎng)做好常務(wù)工作，主要就是負(fù)責(zé)“班級(jí)日志”的撰寫(xiě)?！鞍嗉?jí)日志”設(shè)有“表?yè)P(yáng)欄”、“改良欄”和“總結(jié)欄”，主要記錄班上同學(xué)的表現(xiàn)狀況。我不需要每節(jié)課來(lái)教室，只要拿起“班級(jí)日志”，班里狀況就清清晰楚了。依據(jù)記錄狀況準(zhǔn)時(shí)加以表?yè)P(yáng)和教育。我還經(jīng)常跟他們說(shuō)：發(fā)覺(jué)了別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要“擇其善者而從之，其不善者而改之。”這樣，不僅他們的日常行為受到約束，而且責(zé)任感在一次次記錄中提高了。

四、溝通、談心是改良“差生”的良藥

溝通與溝通是了解信息的重要途徑，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)如何，只有溝通溝通才能全面了解。我總是主動(dòng)與學(xué)生談心，與科任和家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生，依據(jù)實(shí)際加以教育。我班正日同學(xué)是出了名的混混“頭兒”，上學(xué)期剛來(lái)幾天，身邊就圍著一群年級(jí)里最難管的學(xué)生，軍訓(xùn)回來(lái)后，初二的女同學(xué)也來(lái)找他要號(hào)。我發(fā)覺(jué)后，準(zhǔn)時(shí)和他談心并找12班那些常常和他混的同學(xué)了解狀況。我特別驚異，他不僅開(kāi)學(xué)幾天后買(mǎi)了電動(dòng)車(chē)，還每天輪番接送初一、初二幾個(gè)女生上學(xué)、放學(xué)。我把狀況準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反映，開(kāi)頭他不信任。經(jīng)過(guò)屢次溝通，家長(zhǎng)最終意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，也發(fā)覺(jué)了他的惡劣行徑?，F(xiàn)在，他父母越管不住他，幾乎對(duì)他絕望要放棄他，但他在課堂上的表現(xiàn)又經(jīng)常得到教師的表?yè)P(yáng)。歷史教師一看到我就說(shuō)，你們班的正日現(xiàn)在好多了?！鞍嗉?jí)日志”上表?yè)P(yáng)他的次數(shù)也多了。以個(gè)別談心的溝通形式也使棠詩(shī)和偉育等一些根底較差又無(wú)心向?qū)W的同學(xué)有了很大的進(jìn)步。

五、利用班級(jí)文化營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

為了營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o和諧的學(xué)習(xí)氣氛，我也注意班級(jí)文化的建立。教室內(nèi)墻充分利用，設(shè)置“班訓(xùn)”、“班級(jí)文明公約”、“雷鋒學(xué)習(xí)欄”、等不同欄目，展現(xiàn)不同內(nèi)容?！肮残曰Z(yǔ)言欄”貼上每個(gè)同學(xué)給自己或同學(xué)的一句鼓舞性話(huà)語(yǔ)，鼓勵(lì)自己和同學(xué)不斷進(jìn)步；“成才龍虎榜”展現(xiàn)班上同學(xué)獲獎(jiǎng)狀況，以使他們成為同學(xué)學(xué)習(xí)的典范，同時(shí)也監(jiān)視自己不放松學(xué)習(xí)；“佳作展現(xiàn)欄”，貼滿(mǎn)了同學(xué)的好作文和周記，課余時(shí)間，同學(xué)們看看，指教導(dǎo)點(diǎn)，在品頭論足中提高了口頭表達(dá)力量和寫(xiě)作水平；除此，還要“作業(yè)檢查狀況欄”和“安康學(xué)問(wèn)欄”等欄目都發(fā)揮著自己的作用。

其實(shí)