《蜀相》教案+2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《蜀相》教案教學(xué)目標(biāo)：.了解杜甫的生平及其成就，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，品味詩(shī)歌的意境。.通過(guò)諸葛亮的英雄事跡，體悟杜甫對(duì)諸葛亮的仰慕和敬佩之情。教學(xué)重難點(diǎn)：把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的吶涵，了解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)歌。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，誦讀、討論、探究、點(diǎn)撥式教學(xué)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：直接揭示課題，說(shuō)說(shuō)題目《蜀相》是什么意思？簡(jiǎn)介作者及背景。二、初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生明白詩(shī)歌大意，弄懂感情基調(diào)。請(qǐng)三生讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀懂大意的境界。三、合作探究一：哪些詩(shī)句寫(xiě)景？景物有什么特點(diǎn)？首聯(lián)：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。尋一有目的的專(zhuān)程來(lái)訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之一對(duì)諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森一自問(wèn)自答，記祠堂之所在、外景，誼染安謐、肅穆的氣氛。頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。映階映照著臺(tái)階好音一悅耳的聲音，這里指鳥(niǎo)嗚特寫(xiě)鏡頭，從祠堂的外部到內(nèi)部，內(nèi)景。.釋字意：“自”是“獨(dú)自”的意思，“空”是“白白的”、“徒自”、“空空的”的意思；.繪形象：碧草春色，無(wú)人欣賞；黃鵬好音，無(wú)人傾聽(tīng)進(jìn)一步說(shuō)明到這里的人很少，武侯嘔心瀝血的功業(yè)已被人遺忘。3?點(diǎn)作用：表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)世事變遷的感慨和對(duì)武侯功業(yè)被人遺忘的惋惜。四、合作探究二：分析人物與情感詩(shī)中哪些詩(shī)句寫(xiě)了諸葛亮？都寫(xiě)了什么事？頸聯(lián)：三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。三顧一諸葛亮在南陽(yáng)隱居時(shí)，劉備三次登門(mén)拜訪?！跋鹊鄄灰猿急氨?，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（諸葛充《出師表》）頻煩一多次天下計(jì)一諸葛亮精辟地分析了天下形勢(shì)，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱(chēng)“隆中對(duì)策”。兩朝一蜀先主劉備和后主劉禪兩代開(kāi)濟(jì)一幫助劉備開(kāi)創(chuàng)基業(yè)/輔佐劉禪匡濟(jì)艱危老臣心一盡忠蜀國(guó)，不遺余力，死而后已的精神?！度龂?guó)志?蜀書(shū)?諸葛亮傳》：先主病篤，謂亮日：“嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。亮涕泣日："臣敢效忠貞之節(jié)，繼之以死。雄才大略和生平業(yè)績(jī)忠貞不渝、堅(jiān)毅不拔的精神品格是詩(shī)人景仰諸葛武侯的緣由。尾聯(lián)：出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。出師一諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾,病死軍中，葬于定軍山。淚滿襟一獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。這兩句詩(shī)為什么會(huì)具有極大的感染力？這兩句詩(shī)是詩(shī)人的感嘆。諸葛亮壯志未酬，抱恨而終，鞠躬盡瘁，死而后已，這種浩然正氣激動(dòng)人心，安史之亂后，國(guó)破家亡，民不聊生。作者感時(shí)份世，憂國(guó)憂民，，借痛悼諸葛亮的遭際抒發(fā)了自己內(nèi)心深沉的感嘆。五、概括主旨：詩(shī)人借歌領(lǐng)諸葛亮的過(guò)人才智和豐功偉績(jī)，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。L提問(wèn)，這首詩(shī)的題材是？懷古詩(shī)2.提問(wèn)，既是懷古詩(shī)，為何不以《題成都武侯祠》或《武侯祠懷古》為題？本詩(shī)的主旨是歌頌諸葛亮的雄才大略與豐功偉績(jī)，同時(shí)惋惜他的壯志未酬，另以《蜀相》為題更能突出諸葛亮在人們心目中獨(dú)一無(wú)二的位置。六、：詩(shī)人為什么會(huì)與諸葛亮這樣一個(gè)悲劇英雄產(chǎn)生共鳴？他的情感為什么是深沉和悲哀的？（相同處、不同處）首先他們兩個(gè)的時(shí)代背景都相同，都是由大一統(tǒng)王朝被版亂和戰(zhàn)爭(zhēng)變成獨(dú)渝巴蜀一地的小朝廷。兩人都有滿腹經(jīng)綸，憂國(guó)憂民，杜甫看到此情此景，怎能不抒情抒發(fā)自己的情感呢。同是天涯淪落人，為國(guó)為民誰(shuí)可知。七、理解性默寫(xiě)八、課后作業(yè)：閱讀選修課本上的杜甫詩(shī)歌，整體感知它們分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么主旨？九、結(jié)尾：良禽擇木而棲，賢臣擇主而事。良相離開(kāi)了明君的信任、支持，終將毫無(wú)作為。無(wú)論是諸葛亮還是杜甫特定的時(shí)代特定的人,他們無(wú)法選擇，但他們那種胸懷社稷、死而后已的精神，千載之