家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童個(gè)性成長(zhǎng)的影響

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童個(gè)性成長(zhǎng)的影響在上期的推送中我們寫了關(guān)于家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童個(gè)性成長(zhǎng)的影響，今天我們繼續(xù)有關(guān)于家庭教育方面的內(nèi)容。其主題為——家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童個(gè)性成長(zhǎng)的影響。家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)。嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。其教育目標(biāo)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園和學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。確實(shí)，家庭教育是對(duì)人一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1．主干家庭對(duì)兒童個(gè)性形成的影響主干家庭，又稱直系家庭，父母和一個(gè)已婚子女或未婚兄弟姐妹生活在一起所組成的家庭模式。也包括父或母和一對(duì)已婚子女及其孩子所組成的家庭，一對(duì)夫婦同其未婚兄弟姐妹所組成的家庭。家庭成員通常包括祖父母，父母和未婚子女等直系親屬三代人。從定義便可以明顯地看出，主干家庭的家庭成員比較多，而且通常情況下，一般是一個(gè)家庭幾乎所有成員圍繞著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，這個(gè)孩子在家庭中無疑是集萬千寵愛于一身的“小皇帝”。從此，家庭中的活動(dòng)，大都會(huì)以孩子為主，尤其是自1979年開始我國(guó)實(shí)行了計(jì)劃生育政策后更甚。由于改革開放后經(jīng)濟(jì)條件得到很大的改善，人們?nèi)罕娊鉀Q了溫飽問題，開始追求更高品質(zhì)的生活。不僅追求優(yōu)渥的物質(zhì)生活，更是把目光投向了下一代的成長(zhǎng)和教育問題上。孩子就當(dāng)之無愧地成為了家庭中的“國(guó)王”，若是有任何要求，家中必有人千方百計(jì)地滿足。長(zhǎng)此以往，孩子的個(gè)性就會(huì)變得自私、任性，不懂克制自己，不服管教，以自我為中心，不顧他人感受。再者，由于隔代寵溺的原因，在主干家庭中，孩子的教育問題分歧也較大。例如：孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母若是采取嚴(yán)厲的處罰措施，爺爺奶奶就很可能出面干涉父母的教育行為，導(dǎo)致父母的教育措施難以執(zhí)行。久而久之，孩子不再害怕父母，父母失去了教育的威嚴(yán)，教育也不再具有效果，甚至還會(huì)使孩子形成和父母對(duì)著干的挑釁心理。若是任其這種情況發(fā)展下去，對(duì)孩子的個(gè)性形成尤為不利。2．核心家庭對(duì)兒童個(gè)性形成的影響核心家庭指兩代人組成的家庭，核心家庭的成員是夫妻兩人及其未婚孩子。核心家庭在中國(guó)較為普遍，它們代表了大多數(shù)人的家庭生活。與數(shù)代同居的大家庭相比，“核心家庭”具有明顯的優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)單的家庭關(guān)系，使他們不僅對(duì)親屬網(wǎng)絡(luò)的依賴性減小，更能有效減少家庭生活中的矛盾。一方面有益于家庭中平等關(guān)系和民主氛圍的形成；另一方面，可以培養(yǎng)青年人的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立性，滿足了不同代人對(duì)不同生活方式的追求。核心家庭不僅有利于父母的成長(zhǎng)，而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)也起著難以估量的巨大作用。在這類家庭中父母與子女發(fā)生互動(dòng)的頻率和機(jī)會(huì)相對(duì)于其他類型的家庭來說，更多、更易建立起深厚的親子感情，孩子的個(gè)性也會(huì)更加獨(dú)立、自信、大方。家庭在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)意見更容易達(dá)成一致，實(shí)施也相對(duì)容易。除此之外，物質(zhì)方面，由于父母的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，夫妻對(duì)自己的收入有絕對(duì)支配權(quán)，能夠自由決定對(duì)孩子的物質(zhì)投資和教育投資而不受他人的干擾。而核心家庭在教育孩子的時(shí)間上和精力上會(huì)受到一定的制約。巨大的社會(huì)、生活壓力，導(dǎo)致許多年輕的父母在工作和生活不能兼顧。不僅要應(yīng)付工作上的方方面面，更要兼顧家庭的瑣碎事宜，所以在對(duì)孩子的教育問題上難免力不從心。體力和精神上的雙重壓力，致使父母在應(yīng)對(duì)孩子的教育問題上出現(xiàn)缺乏耐心、精力不足的問題。它也不及主干家庭的全面細(xì)致，這樣會(huì)造成部分孩子在成長(zhǎng)過程中個(gè)性滯后或個(gè)性偏差，出現(xiàn)心理問題。3．特殊家庭對(duì)兒童個(gè)性形成的影響特殊家庭是指核心家庭中配偶一方因離異、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭。又稱殘破家庭、破裂家庭、單親家庭。這種家庭對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展帶來了不利影響，問題行為也較多。特殊家庭存在問題主要包括兩方面：一方面，當(dāng)孩子單獨(dú)和父親或母親一方生活時(shí)，會(huì)造成性格缺陷。對(duì)許多“戀母情結(jié)”、“戀父情節(jié)”的小孩來說，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因與單親家庭的成長(zhǎng)環(huán)境密不可分。家庭的不完整使幼兒心理、精神遭受到難以估量的傷害，使幼兒賴以生存的精神樂園、生存環(huán)境受到嚴(yán)重破壞，同時(shí)只有家庭才能帶給兒童內(nèi)心的安全感和歸屬感也消失殆盡。幼兒得不到來自父母雙方的照顧和撫慰，不利于兒童健全人格的形成。另一方面，家庭的破裂伴隨而來的就是孩子失去父親或母親甚至是失去雙親的痛苦。有的離異家庭將孩子當(dāng)成發(fā)泄的工具。父母一方不斷在孩子面前指責(zé)另一方的不是或過錯(cuò)，更有甚者將孩子當(dāng)成報(bào)復(fù)對(duì)方的籌碼。要么互相爭(zhēng)奪孩子，要么互相推諉把孩子當(dāng)成包袱和累贅。由于父母長(zhǎng)時(shí)間的沖突，造成相當(dāng)一部分的孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。他們中有的性情孤僻，沉默寡言，有的非常冷漠，悲觀失望。還有些孩子出現(xiàn)一些反社會(huì)行為，比如：攻擊行為明顯增加。這些都嚴(yán)重阻礙著孩子健康心理的形成和健全人格的發(fā)展。比如在幼兒園中，小孩子之間的相處難免發(fā)生摩擦，再加上“童言無忌”，單親孩子往往在不經(jīng)意間就會(huì)受到傷害。在我們大人的世界里，“童言”是稚嫩的，不具攻擊性，可是在作為同齡人的