致青年教師專題講座市公開課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

作者吳非書名《致青年教師》

推薦理由：

教育無(wú)小事?！鞍炎约悍N種教訓(xùn)與思索告訴青年同行，以之為前車之鑒，可使他們少犯錯(cuò)誤，少走彎路?！边@是作者寫書初衷。對(duì)于初為人師青年朋友來(lái)說(shuō)，這本書值得一讀。而“不輕視每一件小事，力所能及地認(rèn)真教育，和學(xué)生一起成長(zhǎng)”教育理念也值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。作者介紹：

吳非：本名王棟生，1950年生于南京。江蘇省特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，任教于南京師范大學(xué)從屬中學(xué)。1988年以來(lái)寫作雜文、隨筆，1996年以來(lái)三次取得“林放雜文獎(jiǎng)”。著有《不跪著教書》《前方是什么》《中國(guó)人人生觀》《中國(guó)人用人術(shù)》《污濁也愛唱純潔》等。

《致青年教師》全書共分六輯“做個(gè)有胸襟教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”、“播下一粒善良種子”，共計(jì)85篇文章。讀完這些專心靈澆注文字，好像和智者經(jīng)歷了通宵長(zhǎng)談，感受到了教育另一個(gè)境界?！蹲鲆粋€(gè)有胸襟老師》：

原文：在一樣工作環(huán)境下，面對(duì)一樣教學(xué)任務(wù)，有人能取得成就，有人一事無(wú)成，有人則只靠職業(yè)背景混日子，形成這么差異，完全在于教師個(gè)人素養(yǎng)

。人生中能遇上胸襟遼闊老師，學(xué)生自然“大氣”，自然能頂天立地。怎么做個(gè)有胸襟教師呢？吳非老師說(shuō)并不難：能容忍不一樣意見，尤其能容忍聰明人，容忍正直正派人。假如只盯著有些人取得名利，人就有可能變得偏狹，焦慮急躁，心理陰暗，乃至妒火中燒。假如教師有這么心態(tài)，他工作情緒會(huì)大受影響，非但不會(huì)有什么成就，其庸俗作風(fēng)還有可能傳染學(xué)生?！吨虑嗄杲處煛肪势涡蕾p《致青年教師》精彩片段欣賞《“沒有問(wèn)題”是大問(wèn)題》：

原文：學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)，提不出問(wèn)題，無(wú)法辨析問(wèn)題價(jià)值，是應(yīng)試教學(xué)模式下最令人擔(dān)憂問(wèn)題。很多學(xué)生考試成績(jī)好，但他們提不出有價(jià)值問(wèn)題（同時(shí)也滿足于“沒有問(wèn)題”），因而也極難從學(xué)習(xí)中取得樂趣。我們學(xué)生缺乏自主意識(shí)，離開了教師和家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)，便不知道自己該做些什么。學(xué)貴有疑，經(jīng)過(guò)思索后提出問(wèn)題才是最寶貴。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了思索、學(xué)會(huì)了質(zhì)疑、提出了有價(jià)值問(wèn)題、甚至學(xué)會(huì)了批判，才是成功教育。《致青年教師》精彩片段欣賞《不能忽略教育細(xì)節(jié)》：

原文：成功教師在工作中未必刻意關(guān)注教育細(xì)節(jié)，只是他學(xué)養(yǎng)決定了他在每個(gè)細(xì)節(jié)上都能表達(dá)出對(duì)人尊重并重視人發(fā)展。因?yàn)楣ぷ鞣敝?，事?wù)龐雜，許多教師案頭總是堆滿了各種東西。假如擺放有序，關(guān)系不大；假如既雜且亂，學(xué)生看到了，他對(duì)自己雜亂無(wú)章也會(huì)變得無(wú)所謂。在行為習(xí)慣養(yǎng)成上，教師經(jīng)常是榜樣。所以，我們教師應(yīng)該注意辦公桌整齊，書本擺放整齊，私人物品和辦公用具位置安排恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)他們教學(xué)自然會(huì)多一份責(zé)任感。所以

作為一名教師，決不能在教學(xué)同時(shí)忽略了普通細(xì)節(jié)。《致青年教師》精彩片段欣賞《教師心中有陽(yáng)光》：

原文：假如教師辛勞工作，可是卻無(wú)法讓學(xué)生熱愛課堂，這位教師工作沒有什么價(jià)值。讓學(xué)生喜歡你課，不是嘩眾取寵，除了學(xué)養(yǎng)，可能還取決于你有沒有教學(xué)激情，能否讓學(xué)生在你課堂上盡情地表現(xiàn)自己（哪怕犯點(diǎn)錯(cuò)誤）。中小學(xué)課堂，除了有探索和發(fā)覺，有理智與情感，還應(yīng)該有孩子童趣、少年率性、青春詩(shī)和夢(mèng)……假如教師辛勞工作，可是卻無(wú)法讓學(xué)生熱愛課堂，這位教師工作沒有什么價(jià)值?！吨虑嗄杲處煛肪势涡蕾p《教師職業(yè)危險(xiǎn)性》：

原文：教師教學(xué)水平不高可能會(huì)誤人子弟，但在不經(jīng)意間向?qū)W生傳達(dá)錯(cuò)誤價(jià)值觀、思維習(xí)慣和不良行為更危險(xiǎn)。既然教師一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生，那么，同時(shí)教師行為就有危險(xiǎn)性。我們不能說(shuō)學(xué)生全部不良習(xí)慣都源自于教師，但應(yīng)該盡可能讓我們行為不給孩子留下不良影響。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到,我們工作中任何不慎，都將在未來(lái)某個(gè)時(shí)刻造成嚴(yán)重后果。教師是個(gè)職業(yè)，不過(guò)這個(gè)職業(yè)影響絕對(duì)不但僅限于自我世界，而是對(duì)整個(gè)社會(huì)都能產(chǎn)生影響，從這一點(diǎn)看，我們責(zé)任重大！

《致青年教師》精彩片段欣賞《我們將留給學(xué)生記憶》：原文：這些老師站姿、手勢(shì)、笑容、神情、口頭禪和軼事，往往成為學(xué)生話題，繼而又被學(xué)生帶往遙遠(yuǎn)年代。學(xué)生在十多年求學(xué)中，教過(guò)他60到90位教師，他能真正記得有幾個(gè)？可能一次演出，一次演講，一次家訪，一次春游，一次游戲，一次節(jié)日聯(lián)歡會(huì)讓孩子記憶一輩子；可能一個(gè)溫情撫摩，一個(gè)勉勵(lì)眼神，一句熱情贊揚(yáng)，甚至一個(gè)親切微笑在溫暖學(xué)生同時(shí)，會(huì)讓他記住你?？赡茇S富多彩校園活動(dòng)，富有創(chuàng)意班級(jí)競(jìng)賽，充滿人性教育故事，扎扎實(shí)實(shí)師生同讀……這些定會(huì)給學(xué)生留下美好回想，有甚至?xí)蔀樗麄冃闹杏篮恪＝逃畲蟮哪康?，不僅是求知識(shí)，而是實(shí)際的行動(dòng)。

作為一名教師，我們是不是經(jīng)常憧憬這么圖景：在早晨陽(yáng)光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時(shí)能