青島版二年級科學(xué)下冊前后左右

青島版二年級科學(xué)下冊前后左右青島版二年級科學(xué)下冊前后左右青島版二年級科學(xué)下冊前后左右V:1.0精細(xì)整理，僅供參考青島版二年級科學(xué)下冊前后左右日期：20xx年X月1.前后左右一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周圍物體的位置。2.個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。3.學(xué)會對生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。二、教學(xué)內(nèi)容本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。在這一課中，學(xué)生將通過實(shí)踐活動，先以自己為基準(zhǔn)，再過渡到以別人為基準(zhǔn)，學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個物體的位置。在“拓展與應(yīng)用”活動中，學(xué)生還會通過站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周圍物體位置的活動，進(jìn)一步理解描述一個物體的位置時，需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備每組一張描述一個物體的位置的紙條，用于學(xué)生做“找位置”的游戲。（二）學(xué)生準(zhǔn)備《學(xué)生活動手冊》、筆等。四、安全注意事項(xiàng)提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。五、教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題教師利用課間操站隊(duì)情境引入問題。課間操是學(xué)校每天都會舉行的集體活動，全校的同學(xué)都要參加。課間操隊(duì)列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因?yàn)槊恳粋€班、每一位學(xué)生都有一個相對固定的位置。1.教師根據(jù)課業(yè)提出問題。（1）你能說一說自己或者某個同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎（2）在描述位置的時候，我們用到了哪些詞2.明確任務(wù)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。（二）展開“科學(xué)實(shí)踐”活動在課頁引入的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動。1.提出問題。（1）提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置（2）學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。（3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時，一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置?？磥砦覀兠枋鲎约鹤诮淌依锏奈恢脮r，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置呢2.以自己為基準(zhǔn)描述位置。（1）提問：坐在教室的位置上，請你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)（2）學(xué)生活動。學(xué)生試著用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來描述自己坐在教室里的位置。3.以別人為基準(zhǔn)描述位置。（1）教師進(jìn)一步提出問題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準(zhǔn)確地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學(xué)，你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎他的前、后、左、右各是誰（2）學(xué)生活動。教師先指定一位學(xué)生，讓其他學(xué)生通過方位詞來描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來描述那位學(xué)生的位置。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時，教師從講臺位置走到教室的后部。（1）提問：現(xiàn)在，請你轉(zhuǎn)過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰你有什么發(fā)現(xiàn)（2）學(xué)生活動。通過活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。（3）教師總結(jié)：當(dāng)你面向講臺時和面向教室后面時，你前、后、左、右的同學(xué)會發(fā)生變化，但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時，必須先明確自己的朝向。5．學(xué)生做“找位置”游戲。（1）教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條，提問：現(xiàn)在你能根據(jù)對于一個位置的提示，在教室里找到這個位置嗎（2）學(xué)生左游戲活動。（3）活動后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的（三）“拓展與應(yīng)用”活動教師將學(xué)生帶到操場上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場周圍物體的位置。1.提問：