福建連城縣第一中學(xué)2020-2022學(xué)年高二上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題及答案 人教版高二

福建連城縣第一中學(xué)2020-2022學(xué)年高二上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題及答案人教版高二連城一中2020-2022學(xué)年上期

高二年級(jí)月考二語(yǔ)文試卷

（滿分150分考試時(shí)間：150分鐘命題人：審題人：）

一、現(xiàn)代文閱讀(27分)

(一)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成1—3題。

材料一

昨天（3日），經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織正式公布了國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目測(cè)試結(jié)果，也稱PISA測(cè)試，在全部79個(gè)參測(cè)國(guó)家和地區(qū)對(duì)15歲學(xué)生的抽樣測(cè)試中，我國(guó)北京、上海、江蘇、浙江等四省市作為一個(gè)整體，取得全部3項(xiàng)科目第一的好成績(jī)。2009年、2012年上海PISA成績(jī)?cè)B續(xù)兩次排名第1，但2015年由北京、上海、江蘇、廣東四省市參加的PISA測(cè)試成績(jī)排到第10。

按照PISA測(cè)試的抽樣規(guī)定，城鄉(xiāng)、普職，公辦、民辦學(xué)校，都要按學(xué)生人數(shù)等比例抽樣，要真實(shí)地反映所有學(xué)校、所有學(xué)生的情況。測(cè)試結(jié)果還顯示：我國(guó)教師教學(xué)方法較先進(jìn)。我國(guó)四省市教師擅長(zhǎng)使用適應(yīng)性教學(xué)策略，適應(yīng)性教學(xué)指數(shù)排第4位。在閱讀范圍方面，參測(cè)學(xué)生閱讀范圍廣，24.8%的學(xué)生每月多次閱讀兩種類型的讀物，19.2%的學(xué)生每月多次閱讀三種類型的讀物。此外，家長(zhǎng)高度重視學(xué)生教育。我國(guó)四省市家庭教育資源指數(shù)排第18位，超過(guò)了一些與我國(guó)四省市家庭經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)、或更高的國(guó)家（地區(qū)）。

據(jù)了解，該項(xiàng)目測(cè)試還反映出了我們一些具體問(wèn)題，比如，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資短缺問(wèn)題較為嚴(yán)重；學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，我國(guó)四省市學(xué)生平均校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間為31.8小時(shí)/周；我國(guó)四省市學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）中排名靠后；我國(guó)四省市學(xué)生的學(xué)校歸屬感和滿意度不高，分別排第51位和第61位。

（央視網(wǎng)消息，12月4日，有刪改）

材料二

PISA，全稱ProgrammeforInternationalStudentAssessment，中文翻譯為“學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估”，PISA測(cè)試評(píng)估主要分為3個(gè)領(lǐng)域：閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)。

閱讀素養(yǎng)，即對(duì)書面語(yǔ)言的理解、應(yīng)用和反應(yīng)的能力。具體為對(duì)文章總體理解的能力、獲取信息的能力、解釋文章的能力、對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力、對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。它測(cè)試連續(xù)性文體和非連續(xù)性文體兩種，連續(xù)性文體包括敘述性文體、說(shuō)明性文體、描述性文體、辯論、勸導(dǎo)性文體，非連續(xù)性文體包括曲線圖、項(xiàng)目表、圖解、地圖、表格、廣告等。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是指認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的作用的能力，能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)判斷，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)過(guò)程、數(shù)學(xué)的材料背景三個(gè)維度來(lái)測(cè)試。

科學(xué)素養(yǎng)，是應(yīng)用科學(xué)的知識(shí)來(lái)確定問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，分為科學(xué)概念、科學(xué)過(guò)程、科學(xué)情景三個(gè)維度來(lái)測(cè)試?？茖W(xué)概念與物理、生物、化學(xué)、地球?qū)W和空間科學(xué)有密切聯(lián)系，學(xué)生必須能夠理解這些概念并能把它們應(yīng)用在真實(shí)的生活情景中。科學(xué)過(guò)程主要集中在獲取、解釋和論證能力方面。科學(xué)情景主要有以下層次：個(gè)人和家庭；社區(qū)（公共的）情境；世界生活（全球的）情境;歷史相關(guān)性的情境。

（“百度知道”有刪改，訪問(wèn)量13761次）

材料三

華東師范大學(xué)教授袁振國(guó)用“三個(gè)不代表”表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

PISA成績(jī)不代表全部教育成績(jī)，PISA成績(jī)反映的主要是學(xué)業(yè)成績(jī)、認(rèn)知能力，而一個(gè)人的成功和幸福，還取決于他的非認(rèn)知能力，取決于社會(huì)和情感能力——比如社會(huì)責(zé)任表現(xiàn)，情緒控制能力，協(xié)作能力，交往能力，思想性格的開放包容性等等。當(dāng)一個(gè)人走上工作崗位后，后者的作用將越來(lái)越超過(guò)知識(shí)和認(rèn)知能力的作用。而中國(guó)教育中普遍存在的高分低能現(xiàn)象則暴露出中國(guó)教育在社會(huì)和情感能力培養(yǎng)上的不足。

PISA成績(jī)不代表投入產(chǎn)出成績(jī)。成績(jī)投入的時(shí)間越少效率越高，時(shí)間投入相同，成績(jī)?cè)胶脛t效能越高。中國(guó)學(xué)生的學(xué)科能力優(yōu)異令人自豪，但也付出了很大的代價(jià)，最大的代價(jià)就是學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。中國(guó)學(xué)生花在學(xué)業(yè)上的時(shí)間是其他國(guó)家平均時(shí)間的一倍。

PISA成績(jī)不代表學(xué)生滿意程度。我們知道，快樂(lè)和興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是健康人格的基礎(chǔ)。“中學(xué)狠學(xué)、大學(xué)狠玩”的不正常現(xiàn)象正是對(duì)無(wú)興趣學(xué)習(xí)的報(bào)復(fù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)和壓抑的扭曲性反映。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自由、主動(dòng)、創(chuàng)造性發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。

（中國(guó)教育學(xué)會(huì)，“湖畔問(wèn)教”公眾號(hào)，12月4日）

1．下列對(duì)“PISA測(cè)試”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．的PISA測(cè)試，是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織在全球的79個(gè)參測(cè)國(guó)家和地區(qū)對(duì)15歲學(xué)生的抽樣測(cè)試。

B．通過(guò)對(duì)參測(cè)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)領(lǐng)域的測(cè)試，主要反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和認(rèn)知能力。

C．閱讀素養(yǎng)的考查，主要是測(cè)試對(duì)書面語(yǔ)言的理解、應(yīng)用和反應(yīng)能力，測(cè)試文本是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常用常見的。

D．PISA成績(jī)不代表全部教育成績(jī)，因?yàn)橐粋€(gè)人的成功和幸福取決于他的非認(rèn)知能力，取決于社會(huì)和情感能力。

2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．我國(guó)PISA成績(jī)重返世界第一的原因，是教師教法較為先進(jìn)、學(xué)生閱讀范圍廣、家庭教育重視學(xué)生教育等。

B．的測(cè)試，反映出我國(guó)參測(cè)地區(qū)的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)效率不高，滿意度不高。

C．我國(guó)參加每三年一次的PISA測(cè)試的地區(qū)中一直有上海，后來(lái)陸續(xù)有其他省市的加入。

D．PISA測(cè)試不但分為了三個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)又細(xì)分了不同內(nèi)容或維度，測(cè)試更為精準(zhǔn)。

3．經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織認(rèn)為，PISA測(cè)試能反映參加測(cè)試的國(guó)家和地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展水平，請(qǐng)結(jié)合材料分析這一說(shuō)法的根據(jù)。（6分）

(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面小說(shuō)，完成4—6題。

銀行里的小男孩

[美]菲利普.羅斯

已經(jīng)是午飯時(shí)間，儲(chǔ)蓄所里只有一個(gè)職員在值班。那是一位大約40歲的黑人，緊貼頭皮的頭發(fā)，小胡子，整潔、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都暗示著，他是一位細(xì)心謹(jǐn)慎的人。

這位職員正站在柜臺(tái)后面，柜臺(tái)前站著一位白人男孩，黃棕色的頭發(fā)，穿著一件V字領(lǐng)的毛線衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特別注意他是因?yàn)樗雌饋?lái)更像一位初中生，而不是一位銀行的顧客。

他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情?！暗俏也幻靼?，”他對(duì)銀行職員說(shuō)，“我自己開的賬戶。為什么我不能取錢？”

“我已經(jīng)向你解釋過(guò)了?！甭殕T對(duì)他說(shuō)，“沒(méi)有父母的信函，一個(gè)14歲的小孩不能自己取錢。”

“但這似乎不公平，”男孩說(shuō)，他的聲音有點(diǎn)顫抖，“這是我的錢。我把錢存進(jìn)去。這是我的存折?！?/p>

“我知道是你的存折?！甭殕T說(shuō)，“但規(guī)定就是那樣?，F(xiàn)在需要我再講一遍嗎？”

他轉(zhuǎn)身對(duì)我微笑了一下?！跋壬枰k理什么業(yè)務(wù)？”

“我本來(lái)想開一個(gè)新賬戶，但是看到在這里剛剛發(fā)生的一幕后，我改變了主意?！蔽冶梢牡卣f(shuō)。

“為什么？”他說(shuō)。

“就因?yàn)槟阏f(shuō)的話?！蔽艺f(shuō)，“如果我理解得沒(méi)錯(cuò)的話，你剛才的意思是說(shuō)，這個(gè)孩子已經(jīng)夠年齡把錢存入你們的銀行，卻不夠年齡取出他的錢。如果無(wú)法證明他的錢或者他的存折有任何問(wèn)題的話，那么銀行的規(guī)定的確太可笑了。”

“對(duì)你來(lái)說(shuō)也許可笑，”他的聲音稍微提高了一點(diǎn)，似乎有點(diǎn)生氣了，“但這是銀行的規(guī)定，除了遵守規(guī)定，我沒(méi)有別的選擇?！?/p>

在我跟銀行職員辯論的時(shí)候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也無(wú)能為力。突然我注意到，在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有100美元的結(jié)余。存折上面還顯示進(jìn)行過(guò)多次小額的存款和取款。

我想我反駁的機(jī)會(huì)來(lái)了。

“孩子，以前你自己取過(guò)錢嗎？”我問(wèn)男孩。

“取過(guò)。”他說(shuō)。

我一笑，轉(zhuǎn)而憤怒地質(zhì)問(wèn)銀行職員：“你怎么解釋這個(gè)？為什么你以前讓他取錢，現(xiàn)在不讓呢？”

他看起來(lái)也發(fā)火了?！耙?yàn)橐郧拔覀儾恢浪哪挲g，現(xiàn)在知道了。就這么簡(jiǎn)單。”我轉(zhuǎn)身對(duì)男孩聳聳肩，然后說(shuō)道：“你真的被騙了。你應(yīng)該讓你的父母到這里來(lái)，向這霸道的混蛋提出抗議?！?/p>

男孩看起來(lái)完全失望了。沉默了一會(huì)兒，他把存折放進(jìn)背包，然后離開了銀行。

銀行職員透過(guò)玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角，轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)道：“先生，你真的不應(yīng)該從中插一杠?！?/p>

“我不應(yīng)該插一杠？”我大聲吼道，“就你們那些該死的規(guī)定，難道他不需要一個(gè)人來(lái)保護(hù)他的利益嗎？”

“有人正在保護(hù)他的利益?！彼届o地說(shuō)。

“那么這個(gè)人是誰(shuí)呢？”

“銀行。”

我無(wú)法相信這個(gè)白癡居然會(huì)這樣說(shuō)?！扒?，”我揶揄道，“我們只是在浪費(fèi)彼此的時(shí)間。但你也許愿意跟我解釋解釋銀行如何保護(hù)那個(gè)孩子的利益。”

“當(dāng)然，”他說(shuō)道，“今天早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經(jīng)勒索這個(gè)孩子一個(gè)多月了。那幫混蛋強(qiáng)迫他每周取一次錢給他們。顯然，那個(gè)可憐的孩子由于太過(guò)害怕而沒(méi)有把這件事告訴任何人。那才是他為什么如此煩惱的原因。取不到錢，他害怕那些流氓會(huì)打他。不過(guò)警察已經(jīng)知道這件事，今天他們也許就會(huì)實(shí)施抓捕行動(dòng)。”

“你的意思是說(shuō)根本沒(méi)有年齡太小而不能取錢的規(guī)定？”

“我從沒(méi)聽說(shuō)過(guò)這個(gè)規(guī)定。現(xiàn)在，先生，你還需要開戶嗎？”

4．下列對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是：（）（3分）

A．這篇小說(shuō)以誤會(huì)為主要矛盾沖突，以語(yǔ)言描寫為刻畫人物的主要手段，巧設(shè)懸念，情節(jié)有吸引力。

B．小說(shuō)通過(guò)銀行職員幫助保護(hù)小男孩的故事，意在展現(xiàn)銀行職員盡職盡責(zé)、關(guān)愛他人、敢于直面惡勢(shì)力的美好心靈。

C．當(dāng)“我”質(zhì)疑銀行職員提出的規(guī)定時(shí)，銀行職員稍微提高了聲音反駁“我”，這一細(xì)節(jié)意在表明銀行職員想暗示“我”另有隱情。

D．小說(shuō)構(gòu)思精巧，以欲揚(yáng)先抑的手法塑造銀行職員，以戛然而止式的結(jié)尾引發(fā)讀者的想象。

5．小說(shuō)中“我”與銀行職員的矛盾沖突可以分為若干個(gè)階段，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各階段的情節(jié)內(nèi)容。（6分）

6．請(qǐng)結(jié)合文本分析“我”在小說(shuō)中起到了何種作用？（6分）

二、古詩(shī)文閱讀(40分)

(一)文言閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成7—10題。

居數(shù)日，項(xiàng)羽引兵西屠咸陽(yáng)，殺秦降王子?jì)耄瑹貙m室，火三月不滅，收其貨寶婦女而東。人或說(shuō)項(xiàng)王曰：“關(guān)中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸?！表?xiàng)王見秦宮室皆以燒殘破，又心懷欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰(shuí)知之者！”說(shuō)者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然！”項(xiàng)王聞之，烹說(shuō)者。

項(xiàng)王使人致命懷王。懷王曰：“如約?！蹦俗饝淹鯙榱x帝。項(xiàng)王欲自王，先王諸將相。謂曰：“天下初發(fā)難時(shí)，假立諸侯后以伐秦。然身被堅(jiān)執(zhí)銳首事，暴露于野三年，滅秦定天下者，皆將相諸君與籍之力也。義帝雖無(wú)功，故當(dāng)分其地而王之?！敝T將皆曰：“善?！蹦朔痔煜?，立諸將為侯王。項(xiàng)王、范增疑沛公之有天下，業(yè)已講解，又惡負(fù)約，恐諸侯叛之。故立沛公為漢王，王巴、蜀、漢中，都南鄭。而三分關(guān)中，王秦降將以距塞漢王。項(xiàng)王乃立章邯為雍王，王咸陽(yáng)以西，都廢丘。趙相張耳素賢，又從入關(guān)，故立耳為常山王，王趙地，都襄國(guó)。當(dāng)陽(yáng)君黥布為楚將，常冠軍，故立布為九江王，都六。鄱君吳芮率百越佐諸侯，又從入關(guān)，故立芮為衡山王，都邾。齊將田都從共救趙，因從入關(guān)，故立都為齊王，都臨淄。故秦所滅齊王建孫田安，項(xiàng)羽方渡河救趙，田安下濟(jì)北數(shù)城，引其兵降項(xiàng)羽，故立安為濟(jì)北王，都博陽(yáng)。田榮者，數(shù)負(fù)項(xiàng)梁，又不肯將兵從楚擊秦，以故不封。成安君陳余將印去不從入關(guān)然其素聞賢有功于趙聞其在南皮故因環(huán)封三縣。鄱君將梅絹功多，故封十萬(wàn)戶侯。項(xiàng)王自立為西楚霸王，王九郡，都彭城。

漢之元年四月，諸侯罷戲下，各就國(guó)。項(xiàng)王出之國(guó)，使人徙義帝，曰：“古之帝者地方千里，必居上游。”乃使使徙義帝長(zhǎng)沙郴縣。趣義帝行，其群臣稍背叛之，乃陰令衡山、臨江王擊殺之江中。

（選自《史記.項(xiàng)羽本紀(jì)》，有刪改）

7．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．成安君陳余棄將印/去不從入關(guān)/然素聞其賢/有功于趙/聞其在南皮/故因環(huán)封三縣

B．成安君陳余棄將印去/不從入關(guān)/然素聞其賢/有功于趙/聞其在南皮/故因環(huán)封三縣

C．成安君陳余棄將印去/不從入關(guān)/然素聞其賢有功/于趙聞/其在南皮/故因環(huán)封三縣

D．成安君陳余棄將印去/不從人關(guān)/然素聞其賢/有功于趙/聞其在南皮故因/環(huán)封三縣

8．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．子?jì)?，即秦三世姓贏，名子?jì)?。名是人們之間互相區(qū)別的符號(hào)，在古代社會(huì)嬰兒出生幾個(gè)月后一般由父親命名。

B．沛公，即漢高祖劉邦。秦末劉邦起兵于沛縣，被稱為沛公。秦滅亡后，劉邦擊敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下，建立漢朝。

C．百越，又稱百粵、諸越。古代越族居住在江浙閩粵各地，統(tǒng)稱百越。古文中常泛指南方地區(qū)。

D．萬(wàn)戶侯，漢制稱食邑滿萬(wàn)戶的侯爵?！昂睢笔枪糯豕?、侯、伯、子、男六等爵位的第三等。

9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．項(xiàng)羽目光短淺。當(dāng)他看到秦朝宮室都被火燒得殘破不堪時(shí)，又懷念故鄉(xiāng)，因此拒絕在關(guān)中稱霸的建議。

B．項(xiàng)羽心胸狹窄。當(dāng)他聽到有人評(píng)價(jià)他如“沐猴而冠”時(shí)，就用鍋煮死了說(shuō)這句話的人。

C．項(xiàng)羽分封諸侯。滅掉秦后，項(xiàng)羽打算自己稱王，就先封手下諸將為王，如封戰(zhàn)功卓越的黥布為九江王，建都六個(gè)縣。

D．項(xiàng)羽三分關(guān)中。他把關(guān)中分為三塊，封秦朝三名降將為王，以斷沛公東出之路。

10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

(1)趣義帝行，其群臣稍背叛之，乃陰令衡山、臨江王擊殺之江中。（5分）

(2)戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!（5分）

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面11-12題。

初發(fā)太城①留別田父

范成大

秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。

路逢田翁有好語(yǔ)，競(jìng)說(shuō)宿來(lái)三尺雨。

行人雖去亦伸眉，翁皆好住莫相思。

流渠湯湯聲滿野，今年醉飽雞豚社②。

[注]詩(shī)人題注：西蜀夏旱，未行前數(shù)日連得雨，父老云：“今歲又熟矣！”①太城：成都。②社：古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭禮。

11．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．第一聯(lián)交代詩(shī)人離別于五月秋苗未入土的時(shí)候，他依依不舍，離愁滿腹。

B．第四句中的“競(jìng)”字，寫出田翁們爭(zhēng)著告訴詩(shī)人昨晚下了一場(chǎng)大雨的喜悅。

C．第五句寫詩(shī)人的高興，第六句寫詩(shī)人勸慰田翁們要好好生活，不要思念詩(shī)人。

D．全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，田園風(fēng)格濃厚，充分表達(dá)出詩(shī)人對(duì)農(nóng)事和農(nóng)民生活的關(guān)心。

12．請(qǐng)賞析最后一聯(lián)“流渠湯湯聲滿野，今年醉飽雞豚社”的精妙之處。（6分）

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，12分)

13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《曹劌論戰(zhàn)》中，針對(duì)國(guó)君將衣食與百姓分享的做法，曹劌作出了是，”的評(píng)價(jià)。

(2)在《阿房宮賦》一文的結(jié)尾，杜牧感嘆道，如果六國(guó)統(tǒng)治者能夠各自愛惜本國(guó)百姓，“”；如果秦的統(tǒng)治者能愛惜六國(guó)百姓，“”。

（3）《出師表》中，“，”兩句，寫出了作者躬耕南陽(yáng)時(shí)不求揚(yáng)名，只愿在亂世中保全性命的心態(tài)。

（4）《魚，我所欲也》中說(shuō)，雖然一點(diǎn)食物即可關(guān)乎生死，但若“____________”，饑餓的路人也不會(huì)接受；若“____________”，即便是乞丐也會(huì)拒絕。

（5）《阿房宮賦》用“____________，____________”兩個(gè)對(duì)偶句描寫了秦人對(duì)六國(guó)剽掠而來(lái)的珍寶不知珍惜，生活極度奢侈。

（6）愁，是人類一種特定的情緒，但在古代詩(shī)人的筆下，這種愁情愁緒卻異彩紛呈，如李煜《虞美人》中“？?！?/p>

三、課內(nèi)知識(shí)（本題共7小題，14分)

14.下列各句中加點(diǎn)字的釋義，全都錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.莫不中音中：合乎乃中經(jīng)首之會(huì)會(huì)：節(jié)奏

B.時(shí)不利兮騅不逝。逝：奔馳然已解，如土委地委：卸落

C.田父紿曰紿：欺騙項(xiàng)王自度不得脫度：估計(jì)揣摩

D.批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然。導(dǎo)：引導(dǎo)直走咸陽(yáng)走：跑

15.下列句子中，不含通假字的一項(xiàng)是（）（2分）

A.騎皆伏曰B.技蓋至此乎

C.烏江亭長(zhǎng)檥船待D.后人哀之而不鑒之

16.下列句中加點(diǎn)實(shí)詞意義和用法相同的一組是()

A.族庖月更刀，折也族秦者秦也

B．王乃復(fù)引兵而東于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江

C.朝歌夜弦，為秦宮人歌數(shù)闋，美人和之

D．馬童面之我何面目見之

17.下列句中的加點(diǎn)詞，古今意義相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A．所擊者服，未嘗敗北B．乃分其騎以為四隊(duì)

C．各抱地勢(shì)，鉤心斗角D．吾見其難為

18.下列句子中，文言句式特征完全不相同的一組是（）(2分)

A．此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也明星熒熒，開妝鏡也

B．秦人不暇自哀使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫

C．然今卒困于此。戍卒叫，函谷舉

D．漢騎追者數(shù)千人騎能屬者百余人耳

19.下列加點(diǎn)字，意義和用法相同的一組是（）(2分)

A．此天之亡我漢軍乃覺(jué)之

B．合于《桑林》之舞 恢恢乎其于游刃必有余地矣

C．不敢言而敢怒 誰(shuí)得而族滅也

D．縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉

20.下列關(guān)于文化文學(xué)常識(shí)，表述不正確的一項(xiàng)是（）(2分)

A.對(duì)一些以技藝為職業(yè)的人，稱呼時(shí)常在其名前面加個(gè)表示他的職業(yè)的字眼。如“庖丁”,“丁”是名，“庖”是廚師，表明職業(yè)。

B.江東：長(zhǎng)江在蕪湖到南京一段，為自西南向東北流向，秦漢以后習(xí)慣稱自此以下長(zhǎng)江南岸地區(qū)為江東，該地區(qū)在長(zhǎng)江的右岸，故又稱江右。

C.籍：項(xiàng)羽的名。按照古代稱謂習(xí)慣，名用來(lái)自稱。字是為了便于他人稱謂，出于禮貌和尊敬，對(duì)平輩或尊輩稱字。

D.詞采華麗、節(jié)奏鮮明、氣勢(shì)酣暢是“賦”共同的特點(diǎn)，“賦”多用排比、對(duì)偶、夸張、比喻等修辭手法，句式多為駢散相間，整散結(jié)合，長(zhǎng)短不拘，具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。在這一點(diǎn)上，《阿房宮賦》堪稱典范之作。

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成下面21-23題。

美國(guó)研究人員________并測(cè)試了一種吸水設(shè)備,這種吸水設(shè)備可僅利用太陽(yáng)能收集空氣中的水分。這一研究聽起來(lái)。其實(shí),地球上的水資源非常豐富,地球表面71%的面積都被水覆蓋,但人類實(shí)際可飲用的淡水僅占全球水資源的2.53%,相比于龐大的水資源真是。近年來(lái),社會(huì)發(fā)展。隨著人口增長(zhǎng)、氣溫上升全球水危機(jī)也日益嚴(yán)重,這促使科學(xué)家們。開始研發(fā)更好的水資源收集方式。多數(shù)研究集中在海水淡化技術(shù)領(lǐng)域開展,而且也有少數(shù)研究在鉆研如何在干燥空氣中吸取水分。據(jù)美國(guó)加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的奧馬爾亞吉研究團(tuán)隊(duì)介紹,吸水設(shè)備使用了名為“金屬有機(jī)框(MOF)”的固體多孔質(zhì)料。當(dāng)空氣流過(guò)MOF時(shí),水分子被MOF束縛,在陽(yáng)光照射下變成水蒸氣,冷凝成液態(tài)水后滴入收集器中。一個(gè)人每天至少要喝一杯罐裝可樂(lè)容量的水,而該吸水設(shè)備能在一小時(shí)內(nèi)收集到這么多的水。科學(xué)家想證明，()。

21．依次填人文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．開創(chuàng)匪夷所思杯水車薪別出機(jī)杼

B．開發(fā)匪夷所思微乎其微獨(dú)辟蹊徑

C．開發(fā)不可理喻微乎其微別出機(jī)杼

D．開創(chuàng)不可理喻杯水車薪獨(dú)辟蹊徑

22．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．多數(shù)研究集中在海水淡化技術(shù)領(lǐng)域，而且也有少數(shù)研究在鉆研如何從干燥空氣中吸取水分。

B．多數(shù)研究集中在海水淡化技術(shù)領(lǐng)域開展，但也有少數(shù)研究在鉆研如何從干燥空氣中吸取水分。

C．多數(shù)研究集中在海水淡化技術(shù)領(lǐng)域，但也有少數(shù)研究在鉆研如何在干燥空氣中吸取水分。

D．多數(shù)研究集中在海水淡化技術(shù)領(lǐng)域，但也有少數(shù)研究在鉆研如何從干燥空氣中吸取水分。

23．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．你可以靠這種設(shè)備活下來(lái)，即便你不幸在沙漠中迷失方向，也會(huì)堅(jiān)持至救援出現(xiàn)。

B．你完全可以靠這種設(shè)備活下來(lái)，堅(jiān)持至救援出現(xiàn)，假如你不幸在沙漠中迷失方向。

C．假如你在沙漠中不幸迷失方向，你完全可以堅(jiān)持至救援出現(xiàn)，靠這種設(shè)備活下來(lái)。

D．假如你不幸在沙漠中迷失方向，你可以靠這種設(shè)備活下來(lái)，堅(jiān)持至救援出現(xiàn)。

五、寫作(60分)

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

①青年志存高遠(yuǎn)，就能激發(fā)奮進(jìn)潛力，青春歲月就不會(huì)像無(wú)舵之舟漂泊不定。

——習(xí)近平

②現(xiàn)在的青年，最要緊的是“行”，而不是“言”。

——魯迅

③24歲的四川女孩劉仙是一餐飲從業(yè)者，2月初，她帶著廚師和食材，從成都趕到武漢，每天為醫(yī)院送400-600份盒飯。剛開始沒(méi)有防護(hù)服，她穿著雨衣奔走在各家醫(yī)院，被醫(yī)護(hù)親切稱為“雨衣妹妹”。近日，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)青年特使辦公室在聯(lián)合國(guó)網(wǎng)站推薦了全球10位年輕人參與抗“疫”的故事，其中就包括中國(guó)“雨衣妹妹”。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，用于本校（統(tǒng)稱為“嘉州中學(xué)”）高三大會(huì)的演講，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

連城一中2020-2022學(xué)年上高二月考二語(yǔ)文試卷答案

1．D項(xiàng)【解析】D項(xiàng),“……因?yàn)橐粋€(gè)人的成功和幸福取決于他的非認(rèn)知能力，取決于社會(huì)和情感能力”錯(cuò)誤，曲解文意。材料三“PISA成績(jī)不代表全部教育成績(jī)，PISA成績(jī)反映的主要是學(xué)業(yè)成績(jī)、認(rèn)知能力，而一個(gè)人的成功和幸福，還取決于他的非認(rèn)知能力，取決于社會(huì)和情感能力——比如社會(huì)責(zé)任表現(xiàn)，情緒控制能力，協(xié)作能力，交往能力，思想性格的開放包容性等等”?？芍恰斑€取決于他的非認(rèn)知能力，取決于社會(huì)和情感能力”，并沒(méi)有否定PISA測(cè)試的認(rèn)知能力的作用。故選D。

2．A項(xiàng)【解析】A項(xiàng)，“我國(guó)PISA成績(jī)重返世界第一的原因，是教師教法較為先進(jìn)……”錯(cuò)誤，原文只是顯示了這些特點(diǎn)，并未說(shuō)與成績(jī)之間的因果關(guān)系。材料一“測(cè)試結(jié)果還顯示：我國(guó)教師教學(xué)方法較先進(jìn)。我國(guó)四省市教師捜長(zhǎng)使用適應(yīng)性教學(xué)策略，適應(yīng)性教學(xué)指數(shù)排第4位……家長(zhǎng)高度重視學(xué)生教育。我國(guó)四省市家庭教育資源指數(shù)排第18位，超過(guò)了一些與我國(guó)四省市家庭經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)、或更高的國(guó)家（地區(qū)）”。故選A。

3．①PISA測(cè)試的抽樣是要按學(xué)生人數(shù)等比例抽樣，能真實(shí)地反映所有學(xué)校、所有學(xué)生的情況。②PISA測(cè)試的三個(gè)領(lǐng)域，是基礎(chǔ)教育中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必備能力（應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力）。③PISA測(cè)試不光反映學(xué)生的成績(jī)，還能反映與之相關(guān)的教育教學(xué)環(huán)境等諸多的情況。④PISA測(cè)試能反映出中國(guó)教育中普遍存在的高分低能現(xiàn)象，在社會(huì)和情感能力培養(yǎng)上的不足。（答出三點(diǎn)即可滿分6分