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精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)高中英語閱讀理解中存在的問題和對(duì)策分析在高中英語的試題中,閱讀理解題目在英語考試中占有非常重要的地位,閱讀理解能力的高低直接決定著考生的英語成績(jī),只有熟練掌握高中英語閱讀理解的方法和技巧,才能為提高英語成績(jī)提供保障。一、閱讀理解常見問題分析高中生在進(jìn)行英語閱讀理解時(shí),往往存在很多問題,而這些問題經(jīng)常暴露在教學(xué)中,并最終影響學(xué)生的考試成績(jī)。下面針對(duì)教學(xué)中以及學(xué)生考試答題中存在的問題進(jìn)行總結(jié)歸納。1.詞匯詞匯被認(rèn)為是制約閱讀的最大因素。很多學(xué)生在閱讀時(shí)遇到較多生詞,文章就難以理解或是遇到較多生詞時(shí)就不想再讀下去。很多高中生的單詞記憶過于孤立,缺乏詞匯知識(shí),詞匯不足的同時(shí)還不善于處理閱讀中的生詞。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的詞匯量很難滿足閱讀的需要,并且經(jīng)常出現(xiàn)將詞形或詞義相近的單詞詞義弄混,不善于處理一詞多義的情況。而學(xué)生一般認(rèn)為背單詞是最浪費(fèi)時(shí)間但最沒有效果的,通常是記住了又很快忘記,而且閱讀中的單詞只要認(rèn)識(shí)即可,不需要會(huì)寫,所以在背單詞方面缺乏積累,花費(fèi)的時(shí)間減少,甚至索性不記。2.語法在影響閱讀理解方面,語法或句法被認(rèn)為是僅次于詞匯的因素。不少學(xué)生在閱讀時(shí)碰到長句子,不清楚句子結(jié)構(gòu)而難以理解句意或是碰到較多復(fù)合句同時(shí)出現(xiàn)在一句話中,不知是哪部分修飾哪部分,難以理解句意;很多學(xué)生對(duì)于句中的各種指示代詞、省略、倒裝及其它固定的句子結(jié)構(gòu)弄不清,造成理解偏差而影響閱讀;一些學(xué)生當(dāng)多種時(shí)態(tài)在文章中交錯(cuò)使用時(shí),容易形成理解上的誤區(qū)而影響對(duì)文章的正確理解。高中學(xué)生往往在英語句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等方面的語法知識(shí)不夠完善,存在相當(dāng)大的障礙。3.語篇和文體不少學(xué)生在閱讀時(shí),常常只理解句子的字面意思而不能理解句子的深層內(nèi)涵,或是在閱讀語篇或段落時(shí),能基本讀懂大意,但時(shí)常抓不住支撐句;一些學(xué)生對(duì)上下文聯(lián)系方面,有時(shí)不理解其因果關(guān)系或邏輯關(guān)系;很多學(xué)生閱讀不同文體或題材的文章,受到的影響不同,遇到的困難也不同。高中學(xué)生在語篇和文體都存在相當(dāng)大的障礙,但語篇文體方面存在的障礙要比其它語篇方面的障礙大。4.閱讀策略和技巧在閱讀策略方面,不少學(xué)生閱讀時(shí),不能根據(jù)不同的文章靈活地運(yùn)用各種閱讀技巧來進(jìn)行閱讀;很多學(xué)生在閱讀時(shí)通常沒想過閱讀前、閱讀過程中和閱讀后各應(yīng)當(dāng)注意什么、怎么做;很多學(xué)生在閱讀后很少征詢他人,如老師、家教、同學(xué)對(duì)自己閱讀理解情況的評(píng)價(jià)。二、針對(duì)閱讀理解存在問題的解題方法及技巧1.詞匯在學(xué)習(xí)詞匯及詞匯知識(shí)的時(shí)候,首先要將對(duì)詞匯意義理解達(dá)到一定的深度,然后再考慮對(duì)詞匯意義的廣度和詞匯數(shù)量的延展。只有當(dāng)一個(gè)人所掌握的詞匯在意義深度和數(shù)量廣度上和諧時(shí),其在英語實(shí)踐中對(duì)所學(xué)的英語詞匯的使用才能達(dá)到如魚得水的程度。因此,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語詞匯的教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)的了解,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到詞匯在學(xué)習(xí)英語中的重要性,掌握構(gòu)詞法等詞匯知識(shí),在課內(nèi)外養(yǎng)成積累英語詞匯的良好習(xí)慣。2.語法英漢句子結(jié)構(gòu)的差異性反映了英漢思維的差異,因此要想深刻理解英語,解決閱讀理解句法障礙,就應(yīng)從英語基本句子結(jié)構(gòu)開始。砸實(shí)基本英語句型,理解句子框架;學(xué)習(xí)特殊句型,認(rèn)識(shí)語言美感;學(xué)會(huì)分析復(fù)雜句型,應(yīng)對(duì)文中長、難句。3.語篇和文體一般閱讀是從語言的形式出發(fā),重點(diǎn)解析詞義、語法等表層結(jié)構(gòu)方面,忽視了句與句、段與段或貫穿整個(gè)篇章的外在或內(nèi)在聯(lián)系。而語篇分析恰恰可以彌補(bǔ)此遺憾,首先從理解整篇內(nèi)容入手,對(duì)所讀文章獲得總體印象,借助一些篇章分析模式,發(fā)現(xiàn)作者謀篇布局的結(jié)構(gòu)與意圖,在宏觀上對(duì)文章進(jìn)行理解,然后運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)瀏覽和捕捉重要語言線索,識(shí)別詞義、句法結(jié)構(gòu),尋找句與句、段與段、段落與篇章之間的銜接關(guān)系,分段找出中心思想和重要信息,在微觀上對(duì)篇章進(jìn)行深層理解。4.閱讀策略和技巧方面(1)閱讀方式。閱讀方式一般包括四種,即略讀,跳讀,精讀,推讀。略讀是指對(duì)文本進(jìn)行整體的粗讀,大致明確文本的相關(guān)內(nèi)容。有助于學(xué)生全面理解文本意思,為之后的精讀或跳讀奠定基礎(chǔ)。略讀主要是獲取文本大意,因而學(xué)生主要抓重點(diǎn)語句,如主題句。學(xué)生抓住中心之后,便能更好地理解全文意思或?qū)ふ掖鸢?。跳讀是在通讀全文的基礎(chǔ)上,對(duì)于一些細(xì)節(jié)性的問題,還需要在文中找出詳細(xì)信息,比如年代、相關(guān)數(shù)字、相關(guān)地名及人名等,不進(jìn)行全文閱讀,而只需要找到相關(guān)語段閱讀的方法。跳讀與略讀方法結(jié)合可以有效提高解題效率。精讀是指學(xué)生要對(duì)文本進(jìn)行仔細(xì)閱讀,逐段閱讀并掌握具體意思,并在閱讀過程中還要注意語句的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等,由掌握文本的大致意思轉(zhuǎn)為弄清文本的內(nèi)涵,理清文本段落之間的內(nèi)在聯(lián)系等。推讀主要是針對(duì)文本中學(xué)生遇到新單詞或者是新語法時(shí),聯(lián)系上下文進(jìn)行推理,從而推斷出相關(guān)文意的閱讀方式。這種閱讀方式是學(xué)生閱讀能力的一種具體體現(xiàn),也是英語閱讀中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。四種閱讀方式的靈活應(yīng)用可以極大的提高閱讀能力和解題效率,教師應(yīng)積極引導(dǎo)高中生熟悉掌握四種閱讀方式。(2)解題技巧方面。針對(duì)不同的題型需要采用不同的解題技巧,分析如下:①主旨大意型。主旨題是閱讀理解中比較常見的題型,考查學(xué)生把握文章大意、概括中心思想的能力。解題時(shí),一般先確定文章的邏輯結(jié)構(gòu),再觀察各論述的詳略程度。然后尋找文章的主題句(一般位于篇章或段落的開頭,但在歸納性文章中則多出現(xiàn)在文章或段落的后面,有極少數(shù)文章的主題句出現(xiàn)在文章或段落的中間),它能明確地表明全文的中心思想;若找不到主題句,也可以掃描中心詞,頻繁出現(xiàn)的重要詞匯通常是觀點(diǎn)闡述語句的所在;在以上兩條都沒有的情況下,就需要尋找隱藏線索,根據(jù)文章內(nèi)容自己概括總結(jié)。②態(tài)度觀點(diǎn)型。這類題型比較簡(jiǎn)單,重在對(duì)作者態(tài)度的體會(huì)和理解。解答時(shí),只要對(duì)文中詞句的褒貶含義和修飾多多留意,分析透徹,理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度,問題解決起來就會(huì)相當(dāng)簡(jiǎn)單。③細(xì)節(jié)理解型。這類問題通常針對(duì)劃線詞語、句子,所給圖表,時(shí)間或事件的順序等細(xì)節(jié)來提問,如Fromthetext...,Accordingto...,True/nottrue等。這類題型重點(diǎn)在于細(xì)節(jié)的理解,考查的是獲取具體信息的能力。一般在解題時(shí),先讀題干,找出中心詞,在文中查找定位,閱讀相關(guān)內(nèi)容,在腦海里形成初步答案

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