《六國論》課件16張

六國論蘇洵教學(xué)目標(biāo)1.梳理《六國論》文言知識，掌握文言現(xiàn)象，豐富學(xué)生語言積累。2.學(xué)習(xí)《六國論》的論證方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和批判思辨性閱讀能力，掌握議論文寫作方式。3.領(lǐng)會蘇洵關(guān)心國家、反對屈辱求和、主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實針對性。積累文言現(xiàn)象一、通假字(1)暴霜露(2)當(dāng)與秦相較，或未易量(3)暴秦之欲無厭(暴：通“曝”，暴露)(當(dāng)：通“倘”，倘若)(厭：通“饜”，滿足)二、古今異義(1)與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍(2)思厥先祖父

(3)至于顛覆，理固宜然(4)可謂智力孤危(5)下而從六國破亡之故事古義：它實際上的數(shù)量；今義：實際上，事實上古義：祖輩和父輩；今義：爺爺古義：引出結(jié)果，以至于；今義：達到某種程度/另提一事古義：智謀和力量。今義：人類大腦理解事物的能力古義：先例，舊事

。今義：真實的或虛構(gòu)的用作講述對象的事情(6)后秦?fù)糈w者再(7)然后得一夕安寢(8)刺客不行(9)則吾恐秦人食之不得下咽也(10)始速禍焉

古義：兩次

。今義：又，又一次古義：這樣以后?。今義：表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情古義：不去行刺。今義：能力、本事欠缺；水平不高古：咽下咽喉?。今：吞咽古義：招致。今義：速度三、詞類活用(1)名詞作狀語日削月割至于顛覆，理固宜然(2)名詞作動詞義不賂秦以事秦之心禮天下之奇才則吾恐秦人食之不得下咽也以地事秦（理：按理來說）（日：一天天地；月：一月月地）（義：堅持正義）（禮：禮待）（下：吞下）（事：侍奉）三、詞類活用(3)形容詞作動詞不能獨完

惜其用武而不終也(4)動詞的使動用法李牧連卻之

(完：保全)（終：堅持到最終）（卻：使…退卻，譯為擊退

）四、特殊句式

（連一連）判斷句被動句省略句定語后置句狀語后置句茍以天下之大賂秦而力虧，破滅之道也為國者無使為積威之所劫哉舉以予人趙嘗五戰(zhàn)于秦探究文本任務(wù)一·六國滅亡，這件事和誰有關(guān)?·六國因何而滅亡，原因都一樣嗎?勝利方秦國和失敗方六國不一樣。六國相繼被滅路徑各有不同，蘇洵在六國中分出賄賂者和不賂者的陣營。任務(wù)一六國論賂秦者不賂者（分論點1）賂秦者（分論點2）（中心論點：六國破滅，弊在賂秦）韓、楚、魏齊、燕、趙任務(wù)一六國論賂秦者不賂者（分論點1）賂秦者秦國得與六國失歷史中開創(chuàng)難與現(xiàn)實中割舍易土地有限與欲望無限（分論點2）（中心論點：六國破滅，弊在賂秦）韓、楚、魏齊、燕、趙齊：與嬴而不助五國也燕：荊軻刺秦王失敗，速禍趙：信讒言誅李牧任務(wù)二【寫一寫】

請運用對比論證方法寫一篇小作文。話題：競爭對你來說是利大于弊呢，還是弊大于利呢？任務(wù)三·“論”的核心是將道理與事實結(jié)合，使素材圍繞靶心發(fā)力，使人接受作者的觀點，那么蘇洵用了什么論證方法做到讓后人接受他的觀點呢？因果論證對比論證道理論證引用論證舉例論證比喻論證假設(shè)論證回顧背景

北宋建國后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代軍人亂政，實行中央專制集權(quán)制度，將軍權(quán)完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢。北宋建國往后一百年間，與契丹、西夏作戰(zhàn)60余次，敗多勝少，到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。這樣“陪鄰”的結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫《六國論》的。作者想通過分析六國失敗的原因來委婉地提醒當(dāng)朝統(tǒng)治者“不從六國破亡之故事”。情感表達

本文借六國滅亡的歷