信息化教學(xué)模式下課堂教學(xué)有效性研究

信息化講課模式下講堂講課有效性研究楊其花綱要近些年，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特別迅速，信息化的手段融入了我國各個領(lǐng)域，在教育的應(yīng)用也不在少量。在信息化的講課背景下，初中的數(shù)學(xué)講堂該怎樣的進(jìn)行發(fā)展，怎樣有效的應(yīng)用信息化講課手段，是值得我們研究的一個話題。重點詞信息化初中數(shù)學(xué)講堂講課有效性研究G434：A在實質(zhì)的發(fā)展中，每個教師的綜合修養(yǎng)不一樣樣，關(guān)于信息技術(shù)的掌握程度也存在差別性，這是影響講課信息化發(fā)展的主要原由。目前，我國各個學(xué)校都開始進(jìn)行信息化建設(shè)，重視師資力量的培育，重視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，旨在將信息技術(shù)與講堂講課內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)合，提高講課質(zhì)量，本文現(xiàn)就信息化講課模式下課堂講課的有效性進(jìn)行研究。在初中數(shù)學(xué)講課中，實行信息化手段的優(yōu)勢1.1有助于構(gòu)件優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力在講課中，我們會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是獨立的個體，個體之間的發(fā)展差別性較大，再加上初中的數(shù)學(xué)知識，詳細(xì)必定的難度，知識的抽現(xiàn)象較大，使學(xué)生產(chǎn)生抗拒甚至是懼怕的內(nèi)心。假如在講課中應(yīng)用信息化的講課技術(shù)，即可降抽象的數(shù)學(xué)知識變得更為形象化展此刻學(xué)生眼前，改變過去緊張的講課環(huán)境，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，降低了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度。1.2加大信息貯備，減少教師的工作量多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)講課中較為常用，一般教師會依據(jù)實質(zhì)的講課內(nèi)容，制作幻燈片，再設(shè)置必定的動畫見效，裝備一些音樂即可進(jìn)行講課。而跟著信息技術(shù)的不停發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的講課資源不停豐富，教師在講課中，即可為學(xué)生下載有關(guān)的講課內(nèi)容，這樣一方面能夠減少教師的工作量，可還以充分講堂的教學(xué)內(nèi)容，在有限的講課時間里，教授更多的知識。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)講堂講課中的應(yīng)用研究2.1創(chuàng)辦適合的數(shù)學(xué)狀況狀況講課是講課中較為常用的一種講課方法，在狀況中學(xué)生的注意力會更為的集中，更簡單融入到講堂中，關(guān)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有踴躍的作用。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行狀況的創(chuàng)辦，教師可在多媒體上描繪一些復(fù)雜的圖形和表格，即節(jié)儉了教師口述的時間，也使知識更為形象。比方，在教授“對稱圖形”的有關(guān)知識中，即可在多媒體中制作做軸對稱圖形，再設(shè)置必定的插入見效，讓學(xué)生逐漸的進(jìn)行觀看，節(jié)儉了很多講課時間，且講課質(zhì)量較好。2.2利用多媒體技術(shù)化抽象為形象多媒體擁有圖像的生成和辦理的功能，可將一些繁瑣的數(shù)學(xué)知識變成更為直觀的數(shù)學(xué)影像，這樣即可對講課見效進(jìn)行優(yōu)化，提高講課質(zhì)量。比方，在教授“三角形全等”的有關(guān)知識時，有這樣一知識點“把兩個全等三角形重合到一同，重合的極點叫做對應(yīng)點，重合的邊叫做對應(yīng)邊，重合的角叫做對應(yīng)角”要想證明這個見解第一需要證明兩個三角形全等，字母需要寫在圖形對應(yīng)的極點上，此后將三角形重合。依據(jù)過去的講課方法，教師還需在黑板進(jìn)步行繪圖，利用多媒體技術(shù)即可將其制作成視頻，將靜止的知識變得動向化，學(xué)習(xí)會更為形象的觀看，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，講課質(zhì)量較高。2.3促使學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成只有具備了數(shù)學(xué)思想，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的思想能力，達(dá)到數(shù)學(xué)教育的根本目的。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng)辦一個實驗形式的數(shù)學(xué)講堂，將知識的產(chǎn)生過程展此刻學(xué)生眼前。利用多媒體技術(shù)可讓體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行研究，并在研究的過程中總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，逐漸形成數(shù)學(xué)思想，而不是一味的記憶數(shù)學(xué)見解，背誦知識結(jié)果。比方，在教授“變量與函數(shù)”的有關(guān)知識時，里邊有函數(shù)圖像的有關(guān)知識，學(xué)生需要學(xué)會怎樣在函數(shù)圖像大將自變量和函數(shù)每個對應(yīng)點注明出來，并繪制成一個圓滿的函數(shù)圖像。教師在進(jìn)行描點作圖時，可在多媒體進(jìn)步行，列表、描點、連線等過程都能夠清楚的表現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的思想獲得鍛煉，對函數(shù)分析式以及圖像的理解更為深入，并理解了函數(shù)的增減性，思想能力獲得提高。反省與建議3.1辦理好演示現(xiàn)象結(jié)果與揭示規(guī)律過程的關(guān)系利用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行演示的主要目的就是豐富講課資料，找到此中的問題，對學(xué)生進(jìn)行指引和啟迪，讓學(xué)生的思想獲得鍛煉，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程中對知識進(jìn)行概括和總結(jié)，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)能力獲得提高?？墒牵谘菔镜倪^程中要注意，在演示事后要給學(xué)生留有時間，讓其獨立進(jìn)行思慮，不要直接替學(xué)生進(jìn)行思慮，取代講課見效。3.2辦理好傳統(tǒng)講課模式與信息化講課模式之間的關(guān)系在信息技術(shù)高速的背景下，各樣協(xié)助講課工具被應(yīng)用到講課中，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，解決了很多問題，講課質(zhì)量提高特別明顯。教師在講課中要充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的指引作用，依據(jù)講課目的和講課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合的講課方法，汲取傳統(tǒng)講課模式的精髓，與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行聯(lián)合，不要一味的排擠傳統(tǒng)講課模式。3.3辦理勤學(xué)生與教師和現(xiàn)代化講課工具之間的關(guān)系在講課中要突出學(xué)生的主體地位，自主去學(xué)習(xí)，自己去思慮不要過分的依靠。而在講課中教師、學(xué)生以及現(xiàn)代化講課工具必定要辦理適合，教師不是講課工具的播放員，學(xué)生也不是觀看視頻的觀眾，教師不可以夠取代學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，其應(yīng)當(dāng)做的是指引學(xué)生進(jìn)行獨立思慮，獨立著手操作。這樣不只會有較好的講課質(zhì)量，學(xué)生還能夠夠意會到學(xué)習(xí)的樂趣，思想能力、自主學(xué)習(xí)能力、參加學(xué)習(xí)的踴躍性等方面都能夠獲得提高。3.4辦理好教師與課件質(zhì)量的關(guān)系多媒體講課工具的主要功能就是制作講課課件，而課件的質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極有關(guān)。教師是課件的制作者，其對課件質(zhì)量的影響特別大。所以，教師在日常的講課中要不停的提高自己的信息技術(shù)，嫻熟的操作多媒體以及其余的講課軟件，盡量提高講課質(zhì)量。如教師在制作課件時，要依據(jù)內(nèi)容的重要性，對字體的顏色、大小等進(jìn)行設(shè)置，且要注意每章節(jié)內(nèi)容的連接，還可設(shè)置課件的插入見效，增添課件的質(zhì)量。參照文件李釩，宋翔.信息化講課模式下目前講堂講課有效性研究[J]