語文教學(xué)心得體會優(yōu)秀范文三篇

第9頁共9頁語文教學(xué)心得體會優(yōu)秀范文三篇語文教學(xué)心得體會篇1通過多年的語文教學(xué)理論根底，本人根本掌握了初級中學(xué)語文課程的編排體系，根本可以在自己的語文課堂中浸透新課程改革理念和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)理論，并且還獲得了相應(yīng)的效果，中學(xué)語文教學(xué)心得體會。但這與前蘇聯(lián)著名教育家--巴班斯基的《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》中的"最優(yōu)化"理論還存在很大的差距。那么到底我們中學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)"教育教學(xué)過程最優(yōu)化"呢？這也是我時常反思的一個問題。"皇天不負(fù)有心人"，在反思良久之后我終于找到了一些眉目。我個人認(rèn)為：作為一名成功的中學(xué)語文教師必須做到以下幾點(diǎn)。一、苦練鉆研教材的本領(lǐng)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容我們要上好一節(jié)語文課，必須課前鉆研教材、查閱資料、回納演繹。終究應(yīng)該怎樣鉆研教材呢？個人感到應(yīng)該從以下幾個方面入手：〔一〕緊扣文本，吃透教材。時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話。〔二〕精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要符合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)表達(dá)出其獨(dú)有的個性和特性。〔三〕以"三維目的"為綱，教學(xué)重難點(diǎn)為領(lǐng)。努力做到綱領(lǐng)并重，時刻牢記：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該圍繞"三維目的"，突出教學(xué)重難點(diǎn)。二、寫好教學(xué)后記，反思教中得失教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學(xué)后記可以觀出我們在教學(xué)一課時的優(yōu)點(diǎn)是什么？值得改良的地方在哪里？教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會不自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學(xué)程度提不高了。因?yàn)槲覀兊慕處熢诜此贾械玫搅顺砷L，在反思中得到進(jìn)步。所以，寫好教學(xué)后記是必要的，它對我們研究教學(xué)有很大的幫助。三、時刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是"教"的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所以我們教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況來決定，不能一味地憑主看感受去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，入而主宰整個課堂。我們教師應(yīng)該是為學(xué)生效勞的，假設(shè)我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)內(nèi)容失去興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)積極性，何談學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步？總之，在以后的教學(xué)過程中我們必須以生為本、以學(xué)定教。四、加強(qiáng)思想交流，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系思想交流可以拉近人與人之間的間隔，人與人之間的一切都于交流，只有交流方可親密人際關(guān)系。教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人；是學(xué)生最為依賴的人。學(xué)生的思想開展方向大多取決于教師，假設(shè)教師可以給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向開展。假設(shè)教師沒有對學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫助，那么學(xué)生的思想就有可能不會向我們所希望的方向開展。觀來我們教師只有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。五、抓住課堂契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能對學(xué)生入行創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是每一個中學(xué)語文教師的責(zé)任。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，往往就是在瞬間被開掘的。作為教師的我們，必須時刻抓住契機(jī)，科學(xué)地進(jìn)展引導(dǎo)，幫助他們撻出創(chuàng)新思維才能的火花，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新。只有這樣，我們培育的學(xué)生才不會被社會所淘汰；才能立足于這個紛紛復(fù)雜的社會；才能適應(yīng)各種劇烈的社會競爭。綜上所述，我們新時代的中學(xué)語文教師只有滿足以上幾個條件，才能隨心所欲地駕！語文教學(xué)心得體會篇2本學(xué)期，我校組織了“課內(nèi)比教學(xué)”的活動。作為其中的一員，經(jīng)歷了說課、賽課、議課、評課等環(huán)節(jié)，教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，教學(xué)目確實(shí)實(shí)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是教學(xué)活動的呈現(xiàn)，更是表達(dá)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的根本功，讓我受益匪淺、收獲頗多。說課環(huán)節(jié)里，每位教師都是從教材、學(xué)生、目的、重難點(diǎn)、教學(xué)過程、預(yù)設(shè)效果這幾方面著手，假設(shè)沒有深化的理解教材、剖析教材，是不可能有這樣的效果的。在本活動的重點(diǎn)——賽課環(huán)節(jié)，讓我懂得了認(rèn)真組織的課堂是多么的美妙。課堂中教師的語言、教師的引導(dǎo)、教師的評價缺一不可。教師的語言能帶著學(xué)生引出狹小的課堂，深化人的心靈。有的教師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教師扣人心弦的語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底；有的教師語言精煉簡潔，使學(xué)生能準(zhǔn)確的理解知識點(diǎn)。有的教師循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生步步深化。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，只要將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。新課標(biāo)中說到：學(xué)生自己的感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。課堂中教師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氣氛中汲取更多的知識。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是根底，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。不管是英語課還是科學(xué)課、品德課，都把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學(xué)生的個性，讓我們的課堂不再沉悶，不再是教師唱獨(dú)角戲，每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的才能。每一位教師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。及時恰當(dāng)?shù)脑u價能起到事半功倍的效果，許多教師都運(yùn)用了鼓勵性的言語、手勢、眼神、以及肢體語言，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生生評價那么讓學(xué)生學(xué)會正確的判斷、評價同學(xué)。議課環(huán)節(jié)中，有的教師詳盡的記錄了上課教師的每一個提問，并分析^p了提問的有效性；有的教師用大量的數(shù)據(jù)展示了課堂上學(xué)生聽課的效果；有的教師那么分析^p了課堂活動是否圍繞教學(xué)目的展開。這些都表達(dá)了教師們在聽課過程中的認(rèn)真和專注以及他們對叫教學(xué)過程的深化分析^p。總之，這次活動使我更深化地體會到了，向別人學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)其一招半式是沒有用的，我們不僅要學(xué)其形，更要學(xué)其神。一堂好課，其內(nèi)在的神在于教師本身精湛的學(xué)科修養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧。教學(xué)一定要吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提升自身素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。課堂不應(yīng)只是知識的授受之所，也不僅僅是教學(xué)方法的交流之地。好課絕不是教師“為了好而好“的刻意雕琢，好的一堂課應(yīng)該是一扇窗戶，翻開這扇窗，孩子們可以洞察更多的奧秘，獲得更多的憧憬與向往。語文教學(xué)心得體會篇3理解了六環(huán)三步的詳細(xì)內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)，提出問題；第二環(huán)節(jié)，整合問題；第三環(huán)節(jié)，解決問題；這個環(huán)節(jié)分三步進(jìn)展，〔1、自主學(xué)習(xí)，解決問題；2、合作學(xué)習(xí)，解決問題；3、教師點(diǎn)撥，解決問題?！车谒沫h(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認(rèn)為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn)：1、前一步都是后一步的根底，是后一部的前提，要求我們在實(shí)際教學(xué)中不能跳躍，只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)展2、在某一環(huán)節(jié)上，把時間還給學(xué)生，磨刀不誤砍柴功，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，對文章有初步的感悟，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢，對文章的領(lǐng)會方可再深化一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處，課講不完是正常的，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間。二、在第一環(huán)節(jié)中，首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極主動學(xué)習(xí)的良好氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)，他們才能主動的提出問題，思維活潑，學(xué)生才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來?？梢杂昧餍懈枨⒖梢杂靡曨l資料、可以用有連帶關(guān)系的問題、可以用小故事、小笑話來導(dǎo)入新課，使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過閱讀，考慮，提出問題。第二環(huán)節(jié)中，需要教師在熟讀教材的根底上，把學(xué)生提出來的問題重新。。一遍，合并類似問題，提煉出和教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)有關(guān)的問題，并板書出來，供學(xué)生考慮和討論。三、第三個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自主解決問題，也就是把解決問題的時機(jī)和權(quán)利交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去考慮、去交流，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示，啟發(fā)學(xué)生。解，再通過交流研討得出結(jié)論；實(shí)在解決不了的問題，教師或者給出答案，或者交給學(xué)生課下查找資料、。。資料來解決。第四環(huán)節(jié)，一般由學(xué)生來總結(jié)，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法：兩個方面來總結(jié)，可以由多名學(xué)生來總結(jié)，最主要說出自己的收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以便后面的學(xué)習(xí)。四、第五環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲，用來解決身邊的問題，通過討論解決，到達(dá)學(xué)以致用的目的，使學(xué)生才能再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)生沒有解決的問題，或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題，給學(xué)生分成幾個小組，課下查找資料，分析^p討論，合作解決上面的問題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。五、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣，參與率高，在課堂上會有更多的發(fā)言時機(jī)，學(xué)生的主體意識與個性可以得到充分開展。但是我們也會看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象，抑制這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提。1、增強(qiáng)公平感與責(zé)任感，防止責(zé)任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目的，明確細(xì)致的分工，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格檢查反響可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡，習(xí)慣把困難推給其他成員