二年級上冊英語教案-Unit 4 My family 8課時｜北師大

Unit4Ann’sfamily【課時安排】8課時【教學(xué)目標(biāo)】1．單詞：Core:familymotherfathersisterbrotherauntunclegrandmothergrandfathermePhonics:octopusorangepandapeacockpuppetratrabbitroosterqueenContextual:Readysmile!2．Phonics:OoPpQqRr3．句型：Who’sthat? That’smy(mother).Who’sthat? That’smy(ant).能力：1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的能力2．培養(yǎng)小組合作的能力。情感：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．正確朗讀新單詞。2．對本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應(yīng)用。3．表演therhymeandthesong.【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)卡片、剪刀、彩筆、錄音機(jī)和磁帶Period1【教學(xué)內(nèi)容】Structures(New):That’smy(mother)Structures(Review):Thisismyfamily. Who’sthat? That’sKen. ThatisKen.Core:familymotherfathersisterbrotherauntunclegrandmothergrandfatherContextual:Readysmile!Yesno【教學(xué)準(zhǔn)備】Ann和Ken的教學(xué)面具。為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙。畫畫用的蠟筆和鉛筆。【教學(xué)過程】1．學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞。（1）讓學(xué)生說說他們的家庭的成員。讓學(xué)生懂得一個家庭可以包括媽媽、爸爸、兄弟、姐妹。然后說說其他家庭成員或親屬，特別是叔叔和阿姨。（2）給每位學(xué)生一張，讓他們畫一幅全家像。（3）教師說：“畫你的爸爸?！睂W(xué)生畫完后，教師舉起一個學(xué)生的畫像對那個學(xué)生說：“That’syourfather.”（4）重復(fù)以上步驟，用不同學(xué)生的畫學(xué)習(xí)單詞mothersisterbrotherauntuncle（5）讓學(xué)生舉起他們已畫完的畫像說：“Thisismyfamily.”2．示范對話。（1）教師舉起Ann和Ken的面具。（2）用Ann的面具（面對Ken）說：“That’smybrother.”讓學(xué)生跟著說。（3）用Ken的面具（面對Ann）說：“That’smysister.”讓學(xué)生跟著說。（4）讓兩名學(xué)生舉著面具。讓拿Ann的面具的學(xué)生說：“That’smybrother.”讓另一個學(xué)生說：“That’smysister.”（5）用同樣的步驟叫其他的學(xué)生練習(xí)。3．講故事對全班學(xué)生說：“Openyourbooks.”教師舉起自己的書，就書上的圖畫提下列問題：圖1：Mocky在做什么？你認(rèn)識這些人嗎？他們叫什么名字？你認(rèn)為其他的人是誰？圖2：Ann讓UncleBookey看什么？圖3：UncleBookey在看誰？圖4：現(xiàn)在UncleBookey在看誰？圖5：圖中的女孩是誰？圖6．：圖中的男孩是誰？圖7：這是誰？圖8：UncleBookey的照片中是誰？4．聽故事（1）對學(xué)生說：“現(xiàn)在我們要聽一聽這些人都說了些什么？”放錄音時讓學(xué)生看著圖。（2）重新播放錄音，在每兩幅圖之間停頓，讓學(xué)生重復(fù)每句話，然后繼續(xù)播放錄音。（3）把全班分為兩大組。一組扮演UncleBookey，另一組扮演Ann。每組的組長舉著這兩個人物的面具。（4）再放一次錄音。在每句話后停頓，每組都重復(fù)他們扮演的角色說的話。然后兩組交換角色。（5）向?qū)W生講解第6幅圖中對話的意思。告訴學(xué)生Ann同意UncleBookey的話就說：“Yes.”問學(xué)生幾個問題，啟發(fā)他們用Yes回答。（6）讓學(xué)生回憶第三單元學(xué)習(xí)過的no。問學(xué)生幾個問題，啟發(fā)他們用no回答。（7）問其他學(xué)生問題，他們或回答Yes或回答no。5．Homework.：讓學(xué)生告訴家人英語中有關(guān)家庭成員的單詞。6.SummarizeaftertheclassPeriod2【教學(xué)內(nèi)容】Structures(Review):Thisis(Ken).Who’sthat?Thisismyfamily.Who’sthat?That’smyfather.Core:familymotherfathersisterbrotherauntunclegrandmothergrandfather【教學(xué)準(zhǔn)備】第一課學(xué)生畫的畫。【教學(xué)過程】1．復(fù)習(xí)這項(xiàng)活動主要目的是復(fù)習(xí)Thisis(Ken).Who’sthat?以及That’s/Thatis(Ann).等結(jié)構(gòu)。（1）讓一個學(xué)生走到講臺前站在教師的旁邊，各全班介紹這位學(xué)生：“Thisis(Diana)”。（2）讓這位學(xué)生向教師介紹他在班上的一位朋友。教師問學(xué)生：“Who’sthat?”啟發(fā)他說：“That’s(Jane).”或“Thatis(Jane).”（3）讓這位學(xué)生取代教師的位置，請另一位學(xué)生到前面來。讓他們站在一起。（4）讓他們重復(fù)上述步驟。繼續(xù)做練習(xí)。2．介紹自己的家庭成員。（1）讓學(xué)生舉起他們自己畫的家庭成員的畫像。讓全班重復(fù)：“Thisismyfamily.”（2）然后讓學(xué)生兩人一組活動。一個學(xué)生指著另一個學(xué)生畫像上的一個家庭成員問：“Who’sthat?”第二個學(xué)生答：“That’smy”（mother/father/sister/brother/aunt/uncle/grandmother/grandfather）（3）兩個學(xué)生交換角色。（4）教師畫一張自己家的家庭像把它舉起來，指著畫像中的一個人問：“Isthismyfather?”學(xué)生回答Yes或no。用同樣的步驟問畫像上的其他的家庭成員。3．學(xué)一學(xué)，說一說（1）讓學(xué)生看該頁上半部。（2）放錄音，隨著錄音中Ann的講述她的家庭成員，學(xué)生依次指出正確的圖。（3）再放錄音，讓學(xué)生看教師手中的書。隨著錄音，指上面的句子，一次指一句。（4）停放錄音，領(lǐng)著學(xué)生一起讀句子，邊讀邊指出各詞。4．聽一聽（1）指著家庭成員畫像。聽錄音的第一句話，指出Ann姐姐的畫像。（2）停放錄音，讓學(xué)生打開書，告訴學(xué)生繼續(xù)聽錄音，邊聽Ann說話，邊指出正確的畫像。（3）再放錄音，這次讓學(xué)生把聽到的詞圈起來，例如：brothermother等。5．家庭成員游戲。這項(xiàng)活動主要復(fù)習(xí)Who’sthis/that?和That’smy(mother).等結(jié)構(gòu)。（1）把學(xué)生分成兩人一組。（2）拿出學(xué)生在第一課畫的畫像。讓一位學(xué)生舉起自己的家庭畫像，讓另一位學(xué)生指著畫像上的一個家庭成員提問：“Who’sthat?”（3）讓每一組選一幅家庭畫像，然后讓一名學(xué)生指著畫像上的人提問：“Who’sthat?”另一名學(xué)生應(yīng)該回答：“That’smy(mother).”每組的兩個學(xué)生應(yīng)該交換著提問和回答。6．做游戲。（1）教師對學(xué)生說：“Openyourbooks.”說：“我們將做一個關(guān)于家庭成員的游戲?！保?）讓學(xué)生看上部的圖，指著Annfather,mother,sister(Kate)和brother(Ken)，讓學(xué)生說出這些名字。（3）指著Mocky的圖說：“Thisis.”讓學(xué)生回答：“Mocky.”讓學(xué)生把課本右側(cè)的人物名字與相對應(yīng)的人物圖像用線起來。（4）讓學(xué)生把上半部圖中與下半部對應(yīng)的輪廓畫用線連起來。讓學(xué)生按順序說出人物的名字。有一張多余的輪廓畫，讓學(xué)生猜他是誰。（UncleBooky）7.SummarizeaftertheclassPeriod3【教學(xué)內(nèi)容】Structures(Review):Who’sthat?That’smymother.Core:familymotherfatherauntunclesisterbrother.OoPpQqRr【教學(xué)準(zhǔn)備】6個人物面具。【教學(xué)過程】1．一起說。（1）把全班學(xué)生分成兩大組。舉起一個人物面具，讓一個組問：“Who’sthat?”鼓勵另一組答：“That’s(Tommy).”用同樣的步驟處理其他5個面具。（2）同樣還是兩組活動。把Ann的面具組一個學(xué)生，讓他站在其中一組的前面。把Ken的面具給另一個學(xué)生，讓他站在另一組的前面。（3）教師拿起另外一個面具。讓第一組扮演Ann的角色，問：“Who’sthat?”第二組扮演Ken的角色，回答：“That’s(WangLing)”然后兩組互換角色。（4）讓學(xué)生打開書，教師說：“現(xiàn)在我們讀剛才說的話?！弊寣W(xué)生看教師手中的書，示范對話，邊讀邊指話語框中的句子。讓女孩說Ann的話，男孩說Ken的話。2．聽一聽，標(biāo)順序（1）讓學(xué)生打開課本，告訴學(xué)生接下來播放錄音，在錄音中他們將聽到Ann的家庭介紹。（2）放錄音，一次放一句，讓學(xué)生指出相對應(yīng)的人物。生接下來播放錄音，并要求他們根據(jù)錄音把每幅標(biāo)上序號。（3）再放錄音，這一次讓學(xué)生邊聽邊把序號寫圖片的方格里。3．學(xué)習(xí)字母Oo（1）讓學(xué)生回憶他們已學(xué)過的字母，如果學(xué)生說不出來，就讓他們在Uncle’sABC字母表中找到那幾字母。把Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm和Nn寫在黑板的一角。（2）教師說：“看著字母表，找出你認(rèn)識的字母。”“現(xiàn)在請看下一個字母，這是字母Oo.”（3）把Oo寫在黑板上，說：“這是字母Oo，你們能在字母表上找到以O(shè)打頭的詞嗎？”檢查學(xué)生是否找到。（4）教師說：“聽：orange，請跟著說?！弊寣W(xué)生跟著說。（5）又指著這個詞說：“Lookorange?！惫膭顚W(xué)生邊指著詞邊大聲說。4．學(xué)習(xí)以字母Oo開頭的詞（1）讓學(xué)生看教師手中的書，看以字母Oo打頭的詞（orange）的圖。（2）放錄音，指出與單詞相對應(yīng)的圖。（3）再放錄音，讓學(xué)生指他們書上相對應(yīng)的圖。（4）再放錄音，讓學(xué)生大聲讀單詞。5．學(xué)習(xí)字母PpQq和Rr用上述步驟學(xué)習(xí)字母PpQq和Rr以及這些字母開頭的單詞。6．Homework.（1）用四種不同的顏色分別給字母Oo，PpQq和Rr涂上顏色。（2）給UncleBooky’sABC黑白字母表新學(xué)的字母涂上顏色。7.SummarizeaftertheclassPeriod4【教學(xué)內(nèi)容】Structures:Who’sthat?That’smyfather. Who’sthat?Thatismyfather.Oo,Pp,Qq,Rr【教學(xué)準(zhǔn)備】把句型4放大復(fù)印下來，粘在薄紙板上，剪下來做成一套句型卡片。UncleBooky的教學(xué)面具?！窘虒W(xué)過程】1．書寫字母Oo,Pp,Qq,Rr（1）教師說：“看我寫字母O?！北硨θ鄬W(xué)生，在空中寫字母O。讓學(xué)生一起在空中書寫這個字母。用同樣的方法教小寫字母j。（2）讓學(xué)生翻到“臨摹和抄寫”這項(xiàng)活動。學(xué)生臨摹第一行的4個大寫字母O，在空白行里自己寫字母O。用同樣的步驟處理字母o。（3）用同樣的步驟處理字母Pp,Qq,和Rr。（4）告訴學(xué)生，課后臨摹剩余的字母。2．聽字母Oo,Pp,Qq,Rr（1）讓學(xué)生看該頁下半部的圖。讓學(xué)生看教師手中的書。教師邊說邊依次指各個圖，例如：Octopus,O,Octopus。（2）放錄音，學(xué)生聽錄音，指每個詞的首字母。（3）停止播放錄音，讓學(xué)生依次指圖片，并說出每個單詞的首字母。（4）讓學(xué)生臨摹圖片中的字母。3．句型歸納（1）教師舉起Who’sthis?的句型卡片，邊讀邊指上面的單詞，學(xué)生讀。同樣的步驟處理句型卡片Whoisthat?（2）提醒學(xué)生，這兩種結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意思相同。（3）用同樣的方法復(fù)習(xí)That’s和Thatis。（4）選6名學(xué)生站成一排面全班，給每個學(xué)生一個寫著myfather的句型卡舉起。選另外兩名學(xué)生。給一個學(xué)生寫著That’s的句型卡，給另一個學(xué)生寫著Thatis的句型卡。教師舉著UncleBooky的面具指向一個寫有myfather卡的學(xué)生問：“Who’s/Whoisthat?”（5）讓舉著That’s和Thatis句型卡的學(xué)生緊挨著一個舉著myfather卡的學(xué)生。這些卡片上的詞組成一句話That’s/Thatismyfather。邊讀邊指每一個詞。再讓學(xué)生讀，教師依次指出相應(yīng)的詞。（6）用同樣的步驟處理其他my(sister)句型卡，讓其他學(xué)生輪流舉卡片。（7）讓學(xué)生看書示范朗讀UncleBooky’sBlackboard上的句型結(jié)構(gòu)。（8）全班學(xué)生跟著重復(fù)問題與回答。4．指一指，說一說（1）讓學(xué)生找到“

Touchandsay”這項(xiàng)活動。讓學(xué)生看你手中的書，教師邊讀插圖中的話，邊指向其中的每個詞。（2）讓學(xué)生跟著重復(fù)，教師指向圖中的人物，讓學(xué)生依次說出插圖中人物所說的話。（3）學(xué)生也可以兩人一組或幾人一組做這項(xiàng)活動。5．Homework.提醒學(xué)生完成字母Oo,Pp,Qq,Rr的抄寫。6.SummarizeaftertheclassPeriod5【教學(xué)內(nèi)容】Who’sthat?That’smy(mother).【教學(xué)過程】1．讀一讀，連一連（1）指該頁上部Ann的圖，問“Who’sthat?”啟發(fā)學(xué)生回答：“That’sAnn”。（2）舉起Ann的面具，指著Ann的爸爸的畫像說：“That’smyfather”。讓學(xué)生指著圖重復(fù)這句話。（3）指著相應(yīng)的對話框，邊指邊說。（4）讓學(xué)生指書上的圖，邊重復(fù)。用同樣的步驟處理其他人物。讓學(xué)生把人物與相應(yīng)的對話框連起來。2．唱歌。教學(xué)生唱HappyBirthday。每逢有學(xué)生過生日就播放這首歌。3．說一說。（1）借助圖片或?qū)嵨飶?fù)習(xí)下列單詞：rat,rabbit,panda。要求學(xué)生看到這些單詞的圖片或?qū)嵨锬苁炀毜乜陬^說出單詞。（2）借助單詞卡片復(fù)習(xí)單詞認(rèn)讀。盡可能使學(xué)生能夠根據(jù)單詞卡片說出單詞。（3）將歌謠念給學(xué)生，依次指著每個單詞。（3）完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽并指著書上對應(yīng)的圖。（4）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說，并鼓勵學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。（5）再放錄音。學(xué)生一邊聽一邊在課本上指對應(yīng)的插圖。他們也可以加上一些動作，將歌歌謠表演出來。4．附加活動：畫一畫復(fù)印每人一頁，讓學(xué)生完成上面兩個方框內(nèi)的單詞，并畫出相應(yīng)家庭成員。在下面的兩個方框內(nèi)可以讓學(xué)生任意選擇畫出家庭成員?？梢允撬麄兊臓敔敚棠?，叔叔，阿姨，也可以是他們自己。讓學(xué)生在橫線上寫出所畫的家庭成員。他們也可以畫Ann的一家。5．Homework.6.SummarizeaftertheclassPeriod6【教學(xué)內(nèi)容】第六課由一個故事、一些游戲和自我檢測活動組成。這些活動有利于對全單元的詞匯和重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。同時也有利于學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行反思。故事可作為擴(kuò)展性的活動。它復(fù)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和部分詞匯。游戲是有效的學(xué)習(xí)活動，因?yàn)閷W(xué)生在做游戲時身心放松，這有助于他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。【教學(xué)過程】1．Booky大叔的故事。（1）放錄音，讓學(xué)生合上書聽故事。（2）讓學(xué)生打開書，翻到故事這一頁，讓他們看圖。讓學(xué)生在故事中找熟悉的詞語。學(xué)生默讀故事，鼓勵他們猜測生詞的意思。2．關(guān)于家人的游戲。這個游戲用來復(fù)習(xí)本單元出現(xiàn)的關(guān)于家庭成員的詞匯和結(jié)構(gòu)：“That’smy(mother).”（1）把全班分成小組，讓學(xué)生取他們在第一課上的畫的家庭成員的畫像。（2）讓每個學(xué)生出示他畫的畫像，并介紹每個成員：“That’smyaunt.”3．Bingo游戲。這項(xiàng)游戲復(fù)習(xí)第四單元出現(xiàn)的人物名稱、詞匯和字母。（1）為每個學(xué)生復(fù)印一個Bingo的游戲板。（2）教師任意說出一個字母或單詞，學(xué)生迅速找出教師說的字母或單詞，每畫出完整的一列字母或單詞，學(xué)生說一次Bingo。直到所有的字母和單詞都圈完。（3）游戲結(jié)束以后，全班一起復(fù)習(xí)詞匯。4．Snap游戲本游戲用來復(fù)習(xí)第一至四單元學(xué)習(xí)的詞匯和字母。適合兩人一組進(jìn)行。（1）讓學(xué)生拿出自己的第1．2．3．4單元小卡片（黃色，紅公，藍(lán)色和綠色。）（2）把學(xué)生分成兩人一組，把每組的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一個桌子上，每組學(xué)生輪流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到兩張相同的圖片，學(xué)生喊“Snap”，并說出圖片的英文單詞。（3）先喊出“Snap”和正確的單詞或字母的學(xué)生，保留那兩張卡片，游戲進(jìn)行，直到桌子上沒有卡片，游戲最后擁有卡片多的學(xué)生獲勝。如果兩張卡片不是一組，學(xué)生喊“Snap”或說錯了單詞，另一個學(xué)生就把這組卡片拿過來，放在自己的卡片里。5．自我評價學(xué)生兩人一組獨(dú)立完成自我評價的各項(xiàng)內(nèi)容。讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況評價。鼓勵學(xué)生相互比較評價的結(jié)果，相互學(xué)習(xí)。