幼小銜接工作計劃熱門范文三篇

第13頁共13頁幼小銜接工作方案熱門范文三篇幼小銜接工作方案篇1一、任務(wù)目的1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。2.初步理解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)標準，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、進步生活才能(自我效勞才能、自我保護才能等)、建立初步的規(guī)那么認識、任務(wù)認識。4.下學(xué)期重點進展規(guī)那么認識、任務(wù)認識、自我效勞才能以及合作才能的培養(yǎng)。二、任務(wù)重點與措施1.退學(xué)前思想準備通過游覽小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。2.身體方面的準備(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們可以身心安康地邁入小學(xué)。(2)大班后期我們將得當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間，減少游戲時間。(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接方案。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)那么，學(xué)會看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。3.獨立生活才能的準備(1)通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的才能。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想方法處理。(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)視、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。4.學(xué)習(xí)方面的準備(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作才能：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨意請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真答復(fù)題目、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒準確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認識，游戲活動中加強幼兒規(guī)那么認識的培養(yǎng)。(3)常識經(jīng)歷的積累：首先是前閱讀、前書寫的浸透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道方案。以語言區(qū)為重點，經(jīng)心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進展浸透，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進展分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，進步幼兒的邏輯思維才能。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)字經(jīng)歷處理題目，進步幼獨立考慮題目的才能。3.做好家長任務(wù)，形成教育合力(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù)，大班幼小銜接方案。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家催促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證以及學(xué)習(xí)可以堅持有始有終，大班語言公開課教案。以防出如今學(xué)習(xí)上的有頭無尾。(3)利用家園反應(yīng)表、交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長可以及時理解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準確把握孩子當(dāng)前的開展程度和狀況，并對其進展專門的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進一步的配合，互相體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準備，給幼兒購置的學(xué)慣用品力求簡便實用，小巧和平。(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵幼兒的開展。大班科學(xué)教案。(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。4.加強與小學(xué)的聯(lián)絡(luò)與相易，觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍相貌等，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。幼小銜接工作方案篇2促進幼兒在入學(xué)前具有優(yōu)良的心理準備，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的才能，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探究才能的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧開展，這是研究幼小銜接的本質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學(xué)年幼小銜接方案。一、幼兒入學(xué)的心理準備。首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的心理氣氛，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，平安，和諧，愉快充滿愛與尊重的優(yōu)良精神環(huán)境中生活，這對幼兒的開展將起到不可無視的作用。其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動的需要，有時又按小學(xué)課堂式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)課堂式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的開展。組織銜接實驗班幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貋砗笪覀兝蠋熡心康?，有方案的進展指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以"我心中的學(xué)校"為主題，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。利用小學(xué)領(lǐng)辦的有利條件把幼兒園，小學(xué)教學(xué)設(shè)施穿插使用，銜接班幼兒的舞蹈，微機，外語學(xué)習(xí)活動均在小學(xué)的舞美室，微機房和語言實驗進展。還請小學(xué)老師到幼兒園兼任英語、微機等興趣課，使幼兒進一步熟悉環(huán)境，增強了幼兒人際交往的才能，促進小學(xué)，幼兒園的有機浸透和適應(yīng)，在獲取新的信息同時，增強了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。進入小學(xué)后，兒童的生活程度和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè);另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。、加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象思維思維才能和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。二、幼兒入學(xué)準備的詳細措施1.進步自理才能要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)慣用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理才能。2.增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守課堂常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。3.講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。4.改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時間，適當(dāng)增加課時，并逐步減少睡眠時間;另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。5.帶著幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。6、進一步加強幼兒獨立生活才能和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活才能。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立認識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。7.搞好幼小的知識銜接幼兒園大班老師應(yīng)適時參加培訓(xùn)，理解小學(xué)的知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習(xí)慣的教學(xué)。做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級老師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)興趣性，另外，還可以開展知識講座，讓父母進一步理解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。幼小銜接工作方案篇3幼小銜接是指幼兒園教育和小學(xué)教育的兩個局部的連接。銜接的內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求和教學(xué)環(huán)境，銜接的目的是使幼兒適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的同時，其學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣和才能可以在幼兒園教育根底上有所轉(zhuǎn)化、提升和開展。從幼兒到小學(xué)生，這是每一個人所必須經(jīng)歷的，陶行知先生曾指出：“小學(xué)教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本?！笨梢?，做好幼小銜接工作，意義重大?，F(xiàn)將xx幼兒園雙語教育幼小銜接根本情況做以總結(jié)。一、20xx—20xx年幼兒園雙語教育幼小銜接根本情況1.xx幼兒園積極帶著大班老師正確認識理解幼兒園和小學(xué)教育的異同，找準銜接關(guān)鍵，然后在尊重兒童身心開展規(guī)律的同時，有效接近小學(xué)教育方法和管理形式。幼兒園第二學(xué)期，沒有特殊原因，要求孩子必需每天背書包上幼兒園，有事情要向老師請假，不允許向小班一樣，來去自由。老師要熟悉幼兒到小學(xué)生的過程，應(yīng)發(fā)生的變化有哪些。2.為幼兒入學(xué)做好心理準備。在這個方面要特別注意以下三個點：一是大班老師要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身受益的。二是要注意培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)價值觀，激發(fā)孩子喜歡閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒每次閱讀前應(yīng)提出要求：“看書時，要安安靜靜地一頁一頁輕輕翻看;看時把自己認為好看的內(nèi)容過會介紹給大家;假如在看書時遇到不懂的可以輕聲問老師和同伴;閱讀完后記住把書放回原處?！比且⒁膺M步幼兒對事物的認知才能。包括感知才能、記憶才能、思維才能、想象才能、注意才能、創(chuàng)造才能等。3.組織大班孩子參觀小學(xué)，看大哥哥、大姐姐們?nèi)绾紊险n。孩子們非常興奮，撫摩操場上的籃球架、在跑道上飛奔，體驗著在幼兒園沒有的東西。通過觀摩活動，使孩子們理解了小學(xué)根本的教學(xué)秩序和教學(xué)形式，使幼兒園老師們親身感受到小學(xué)老師認真授課的工作態(tài)度和教學(xué)手段的多樣化。4.進展大班家長幼小銜接的講座活動。通過開展家長講座，使家長們理解了小學(xué)教育教學(xué)情況，使幼兒園開展的“幼小銜接”教學(xué)更具針對性和實效性，也進一步增強了幼兒園和小學(xué)之間的“無縫隙對接”。二、20xx年6月雙語幼兒園大班畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)，承受雙語教育形式，升學(xué)去向根本情況。1.xx幼兒園20xx年6月有3個大班畢業(yè)，有100名畢業(yè)的幼兒。其中少數(shù)民族幼兒有20名。2.xx幼兒園少數(shù)民族幼兒人數(shù)占全園幼兒總?cè)藬?shù)的三分之一，針對少數(shù)民族幼兒較多的特殊性，我們在雙語教學(xué)方面加大力度，首先要求民族老師在園必須說普通話，創(chuàng)設(shè)師、幼人人講普通話的環(huán)境，其次加強民族老師教學(xué)組織才能，對民族老師進展說課、書寫教案培訓(xùn)，并形成民漢一對一結(jié)對子培訓(xùn)，使民族老師在運用漢語教學(xué)中得到進步，每學(xué)期我園都組織少數(shù)民族幼兒“雙語”比賽活動，進步了少數(shù)民族幼兒表述才能、學(xué)習(xí)漢語的熱情，營造濃重的漢語學(xué)習(xí)氣氛，促進了我園“雙語”教學(xué)開展。3.xx幼兒園20xx年6月調(diào)查大班畢業(yè)生上學(xué)去向。主要選擇的學(xué)校有南林〔十二〕小學(xué)，占畢業(yè)人數(shù)的70%，其次是雅典娜和實驗小學(xué)，占總?cè)藬?shù)的20%。還有20%的幼兒選擇其他小學(xué)。如：七小、十五小、南湖小學(xué)、二小、六小等。三、雙語教育幼小銜接工作的困難、問題、對策和有關(guān)的建議。困難、問題及對策：1．幼小銜接的突擊性銜接工作是一場持久戰(zhàn)。從某種意義上說，銜接工作在幼兒一入園就開場了，整個幼兒教育時期都要為兒童小學(xué)和今后的成長做好最根本的全面的素質(zhì)準備。而在大班，是要側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準備，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需的根本功，熟悉田字格等。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學(xué)的前半年才做銜接工作，在大班對幼兒進展相應(yīng)的突擊訓(xùn)練，這些做法是遠遠不夠的。應(yīng)該在兒童3、4歲剛?cè)雸@時就加以逐步的培養(yǎng)其自理才能、交往才能、規(guī)那么意識等和正確的姿勢、良好的習(xí)慣等。假如在最后時期才進展強化訓(xùn)練，急于求成，會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應(yīng)，不但教育效果不佳，而且還使兒童對小學(xué)和將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。2.“雙向銜接”兒童要為入學(xué)做好準備，學(xué)校也要為兒童做好準備。事實證明，雙向銜接是解決幼小銜接問題的必由之路。在幼小銜接工作中，幼兒園與小學(xué)的雙方配合與協(xié)作是不容無視的環(huán)節(jié)。以往的幼小銜接工作，更多的是幼兒園向小學(xué)靠攏。如適當(dāng)調(diào)整幼兒園大班后期的一日生活內(nèi)容與時間，使幼兒身心狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校生活的內(nèi)容與節(jié)奏逐漸協(xié)調(diào)起來。銜接應(yīng)是雙向的。幼兒園老師與小學(xué)老師要多交流與溝通，共同研究教育理論，討論教學(xué)方法，研究孩子的心理狀況。在幼兒入小學(xué)初期，減少教學(xué)內(nèi)容中抽象性的語言和符號，增加詳細形象、有趣的內(nèi)容；減少呆板式的上課，增加興趣性和活動性的教學(xué)方式。保持銜接工作的系統(tǒng)化、保證教育的連續(xù)性。我們需要幼兒園與小學(xué)互相開放，幼兒園活動與小學(xué)課堂的互動開放，參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。3.老師觀念要銜接許多幼小銜接的研究結(jié)果說明，進步廣闊老師的素質(zhì)是幼小銜接工作獲得成功的保證。而進步老師的素質(zhì)的關(guān)鍵那么在于轉(zhuǎn)變就有觀念，進步老師對銜接意義的認識，加深廣闊老師對兒童過渡期特點的理解，從而使廣闊老師可以自覺地研究過渡期每個兒童不同的開展特點及需要，有方案，由針對性的開展銜接工作。4.要綜合各方力量，做好銜接工作幼兒園幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園與