關(guān)于《正面管教》讀后感精選范文

第7頁共7頁關(guān)于《正面管教》精選范文關(guān)于《正面管教》精選范文暑假在家讀了美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”的《正面管教》這本書，該書深化淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，吸引我的不是書名，而是書序的內(nèi)容。寫書序的作者是兩個孩子的寶媽，他們是方案性地要小孩，對孩子的到來滿心歡喜，但是也遇到了同樣的教育問題——如何管教？她讀了這書受益匪淺，兩個小魔王已經(jīng)被她收服。至此，我已經(jīng)被她的文字感染了，相信所有的寶媽會和我一樣吧，一定要好好品讀，好好學(xué)習(xí)這本“管教秘籍”。首先令我感觸較深的就是作者提出的“和藹與堅決并行”以及“贏得孩子”。孩子是隨時隨地都在開展和變化的社會人，他們有自己的思想和信念，都需要實(shí)現(xiàn)自我的價值。對待孩子的方式不能簡單地歸結(jié)為批評和獎勵，我們應(yīng)該在讓孩子形成良好自我價值感的根底上，培養(yǎng)孩子對自我的認(rèn)識以及對老師和家長的認(rèn)可和信賴。我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。前一陣子品讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》時，也頗有心得，保持一顆童心，自己也有童年，也由學(xué)生走來，回憶一下，轉(zhuǎn)變一下，自己也就變成了學(xué)生。作者告訴我們其實(shí)想要贏得學(xué)生的合作并非難事，只需要經(jīng)過四個步驟：1、表達(dá)對孩子感受的理解。2、表達(dá)出對孩子的同情。3、告訴孩子你的感受。4、讓孩子關(guān)注解決問題。不過在處理學(xué)生問題的時候，我們常常犯的錯誤就是急躁，尤其是面對極度叛逆，并且態(tài)度非常惡劣的孩子時，往往會火冒三丈，但是仍然堅信自己是對的，覺得都是學(xué)生或孩子的錯。一番指責(zé)之后，能解決問題倒還好，怕就怕學(xué)生和孩子更加極端地為自己辯白，使小問題變得一發(fā)不可拾掇。其實(shí)，當(dāng)我們要求學(xué)生和孩子控制自己情緒的同時，我們更應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒。本書中提到一個很好的方法——安排特別光陰。其實(shí)在看這本書之前我就在自己的家庭教育中運(yùn)用到。每天我的工作都是早出晚歸，跟孩子之間的交流少之又少，為了彌補(bǔ)這個遺憾，我將每天晚上睡覺前的一個小時作為我和孩子之間的特別光陰。在這特別的光陰里，我給孩子講故事，做游戲，我們非?？鞓?，對我也有了更多的依賴與信賴。但是我卻沒有把這個方法運(yùn)用到我的學(xué)生身上，我真的很慚愧?？戳吮緯螅也呕腥淮笪?，小學(xué)生的年齡還小，需要大人的關(guān)注需求還很強(qiáng)烈，對他們也應(yīng)該有愛，有責(zé)任。我打算利用課堂作業(yè)時間、課間休息時間或者放學(xué)后的時間找到幾分鐘的時間還學(xué)生之間來個特別光陰。首先，要從那些沒有信心的學(xué)生開場，按照書上說的方法，做好紀(jì)錄，確保不漏掉任何一個孩子。我相信，我假如能做到這一點(diǎn)，我和學(xué)生之間的關(guān)系會變得更加微妙。如今自己的身份不僅僅是一位人民老師了，還是一位兩歲小娃的媽媽了，在學(xué)校里面對的是一群活力四射的大寶寶，在家里面對的是一個挑食淘氣的小寶寶，聽到這已經(jīng)很頭疼了吧？通過閱讀，相信對于家長來說，這本書可以他們成為更加稱職的父母，對于老師來說，它可以我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋?。關(guān)于《正面管教》精選范文《正面管教》是美國教育家，心理學(xué)家簡·尼爾森寫的一本關(guān)于兒童教育的書。正如封面上寫的，這本書的主要內(nèi)容是教與孩子打交道的家長、老師如何運(yùn)用正面管教的方法讓孩子學(xué)會自己解決問題，學(xué)會生活技能。作者定義正面管教用的是數(shù)學(xué)中的公理定義法，即以下四個問題的答案都是肯定就是正面管教：1是否和藹而堅決；2是否給了孩子價值感和歸屬感；3是否長期有效；4能否培養(yǎng)孩子良好品格。看到這里你可能就會問了，我也想這樣啊，怎樣才能做到呢？在這本書里，作者以阿德勒的心理學(xué)為根底，通過大量例子，說明怎么才能做的正面管教，作者作為“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人，了大量的家長、老師正面管教的方法。給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：一、和藹而堅決大人在教育孩子的時候一定要做到和藹而堅決。假如熊孩子讓你氣得火冒三丈，這時你就要暫時退出冷靜一下。人生氣時是很難做出理智的決定。我覺得這里可以用在《非暴力溝通》中學(xué)到的四個步驟“1、描繪一個事實(shí)；2、說明自己的感受；3、解釋原因；4、提出自己的要求”。千萬不要說“我跟你說了多少遍”，你說了一萬遍都沒用，孩子可能不會當(dāng)回事。怎樣要讓孩子重視，就要說的下一條：讓孩子自己學(xué)會解決問題。二、讓孩子自己想方法解決問題本書花了大量的篇幅介紹如何用開班會和家庭會議的方法，讓孩子自己想方法解決問題。這種教育方法肯定是滿足正面管教的四條公理化定義的。首先，你只有做到和藹而堅決才能讓孩子們和你達(dá)成共識；其次，讓孩子們參加解決問題，而不是處分和說教，帶給孩子價值感和歸屬感；再次，孩子自己想出的方法，他也愿意長期遵守；最后，可以培訓(xùn)孩子積極解決問題的良好品格。那問題來了怎么做的到呢？三、大人該如何做首先要認(rèn)識到孩子可能有的四種不正確的行為及其正確處理方法，其次要改變以前靠吼、靠打獲得短期效果的方法，按本書中所講的解決問題的和藹而堅決的方法，比方鼓勵、詳細(xì)指導(dǎo)、自然后果、家庭會議、班會等等；最后，家長也要反復(fù)練習(xí)，即使有時實(shí)在控制不住發(fā)了火，也要及時向孩子抱歉，還是回到正面管教上來。關(guān)于《正面管教》精選范文今天讀了一篇文章，叫作《什么是正面管教》，這篇文章闡述了什么是正面管教，讀了這篇文章之后，受益匪淺，感覺自己一直把正面管教和懲罰混為一體。似乎在大多數(shù)人眼里，管教就是懲罰。其實(shí)正面管教和懲罰沒有任何關(guān)系，而是完全為了教給孩子有價值的社會和生活技能。什么是正面管教？正面管教需要注意些什么呢？每個細(xì)小行為背后都隱藏著動機(jī)，尤其是孩子，心里想法更多。不像成人那樣，有什么樣的動機(jī)就有什么樣的行為。孩子所表現(xiàn)出來的行為，可能并不是他內(nèi)心的真實(shí)想法。所以我們必須走進(jìn)孩子的內(nèi)心，體察孩子的內(nèi)心世界，去理解孩子行為背后的真實(shí)動機(jī)。只有理解了孩子的真實(shí)想法，教育孩子才會更有針對性。正面教育的效果才會更好，更有效。我們可以問一下自己，自己在管孩子的時候，有沒有先去理解孩子的內(nèi)心想法，再進(jìn)展正面管教呢？在家里，你有沒有不分青紅皂白，對孩子亂發(fā)脾氣呢？有效溝通的前提是互相尊重，學(xué)會傾聽。耐心聽對方把話說完，認(rèn)真考慮。切不可聽話只聽一半，或者聽話只聽音兒，沒有理解對方的意思，或者曲解對方所要表達(dá)的情感。一旦出現(xiàn)誤解的現(xiàn)象，一定要及時溝通，化解誤會。否那么，在和孩子相處的過程中就會出現(xiàn)很多問題，正面管教的效果也不會很理想。理解是溝通交流的前提，想要做一個合格的老師或家長，必須學(xué)會站在孩子的角度考慮問題，換位考慮。把自己當(dāng)作孩子，想象假如自己做了這樣的事情，希望得到別人有怎樣的回應(yīng)。只有把自己放到孩子的角度，才會更理解孩子，才會體察孩子的內(nèi)心世界，才會到達(dá)正面管教的效果。孩子都是夸出來的，并不是沒有原那么的夸。我們要多鼓勵孩子，及時肯定孩子的努力，鼓勵孩子，成人的鼓勵對孩子起著非常重要的作用。所謂的鼓勵，就是對孩子有所期待。正所謂羅森塔爾效應(yīng)那樣:你對孩子