學(xué)前班教育隨筆范文

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我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今日戶外活動(dòng)時(shí)，原來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們究竟在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細(xì)勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

經(jīng)過這件事，我轉(zhuǎn)變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜愛。可是此刻我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得非常盡興。

學(xué)前班教育隨筆范文2

給小淘氣多一點(diǎn)的關(guān)愛

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜愛淘氣、愛搗亂孩子往往得到的是批判教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜愛淘氣搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

龐豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜愛?？伤质堑湫偷奶詺獯笸酰瑩v亂鬼。在與小伙伴的游戲時(shí)特別簡(jiǎn)單發(fā)生沖突，小伙伴們都不喜愛跟他交往。在我的觀測(cè)中，龐豪其實(shí)特別喜愛與小伙伴交往，也愿意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參與，表現(xiàn)自己，總盼望得到老師和小伙伴的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開心的事情發(fā)生，常常讓小伙伴給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小伙伴告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小伙伴搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不當(dāng)心又遇到了旁邊的小伙伴，所以，我聽到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書了”“老師，他遇到我了”。針對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小伙伴玩時(shí)，遇到狀況怎么辦，鼓舞他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小伙伴共享歡樂。龐豪小伙伴的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小伙伴進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。漸漸的，龐豪小伙伴的笑聲多了，小伙伴們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、良善的，喜愛淘氣的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下淘氣的孩子吧!你確定會(huì)有意想不到的收獲。

學(xué)前班教育隨筆范文3

當(dāng)一名幼兒園老師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐煩、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有肯定的教育技能外，還要具備一些好的素養(yǎng)，例如：愛孩子，不任意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最良善的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。假如一不留神兒，那就會(huì)留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐煩和愛心。

讓孩子每天都很歡樂!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長(zhǎng)所盼望看到的。所以做為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。

孩子是單純的，是良善的，經(jīng)常也會(huì)涌現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照看孩子，作為幼兒園老師我們也應(yīng)當(dāng)不斷的去吸取“知識(shí)”，讓自己的知識(shí)能量更充盈。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園老師的你，肯定要有耐煩的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生的一種新奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐煩的去解答。假如遇到實(shí)在沒方法解決的，也不能沒耐煩地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告知寶寶?！弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦?，對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高新奇心、積極心踴躍參與到隊(duì)伍中去。為了更好的照看孩子，家園要協(xié)作，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。

孩子的天真、可愛鼓舞著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!

學(xué)前班教育隨筆范文4

升中班這么久了，許多孩子都有改變，為此班長(zhǎng)也特地從每一組選出了小組長(zhǎng)，經(jīng)過兩個(gè)月的歷練，每一組的小組長(zhǎng)都有了不同的進(jìn)步，比如愛援助其他小伙伴了，但同時(shí)我也看到了一些我不太情愿看到的狀況，比如隨處運(yùn)用自己小組長(zhǎng)的身份，并且排斥不喜愛的人。這些狀況本不是選小組長(zhǎng)的目的，可是不知不覺間有的小組長(zhǎng)就扭曲了老師選組長(zhǎng)的目的。

我們班的曹小寧小伙伴一貫都是一性格格技能都很強(qiáng)的小伙伴，她很聰慧，能很輕松的聽懂老師的話，并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的技能強(qiáng)，可是她的主意也不少，只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不愛吃的，班里沒有小伙伴自己倒飯，都會(huì)跟老師商量商量，可以少吃點(diǎn)，這個(gè)要求從小班的時(shí)候大家都能按要求做，唯獨(dú)她會(huì)偷偷自己倒掉，每次被發(fā)覺了都是先不承認(rèn)，非得等著大家都說(shuō)是她倒的她才承認(rèn)，誰(shuí)說(shuō)出來(lái)是她，她都會(huì)特別不興奮的說(shuō)：“你怎么那么厭煩啊!”有的時(shí)候還會(huì)動(dòng)手打人。以前涌現(xiàn)過這種狀況，也給她講過道理，為什么不能倒飯，不想吃可以跟老師商量，她也表示過理解，可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個(gè)月了，這種狀況還是會(huì)發(fā)生，我就特別想不明白究竟是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說(shuō)需要吃完。其實(shí)我這么生氣還有一個(gè)緣由就是她常常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小伙伴，尤其是新來(lái)的小伙伴，一不想吃就自己倒掉，結(jié)果就會(huì)看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說(shuō)他們，還都特有理的跟我說(shuō)，曹小寧也倒了，你怎么不說(shuō)她呀!聽到孩子們這么一說(shuō)，我就會(huì)轉(zhuǎn)過頭對(duì)小寧說(shuō)，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學(xué)著你糜費(fèi)糧食，你覺得你這個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)著稱職么?”她也不說(shuō)話，只是自己嘟囔著“我就是不愛吃，這不好吃?！蹦谴温牭剿@么說(shuō)之后我就想到了自己，我平常也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的狀況，我連自己都不能勸服，又怎么去勸導(dǎo)她的?!她很明白糜費(fèi)糧食這個(gè)行為不對(duì)，可是她這個(gè)年紀(jì)就是比較愛依據(jù)自我的喜好來(lái)選擇，她好像也沒什么錯(cuò)，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她還在別扭，我也沒繼續(xù)跟她說(shuō)話，后來(lái)許多小伙伴都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一點(diǎn)，我依舊沒理她，最末在橘子老師的鼓舞下，究竟都吃完了。

后來(lái)經(jīng)過這次我就在想，對(duì)于這種很聰慧的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了，究竟他們的自我掌握技能還沒那么好，還是比較喜愛隨自己的喜好來(lái)做事情，所以有的時(shí)候班里的老師就要協(xié)作好，軟硬兼施，可能會(huì)更好。經(jīng)過這件事后，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點(diǎn)么?或者能把小的都吃了么?只要她說(shuō)了，我都會(huì)給她挑出來(lái)一部分，她自己有的時(shí)候也跟我說(shuō)“你就挑出來(lái)4個(gè)大的就行，剩下的我能吃。”為此我還特地表?yè)P(yáng)了她一下。

學(xué)前班教育隨筆范文5

我班幼兒中玉是一個(gè)很聰慧的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，可是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不情愿把自我明白的告知大家，可是與小伙伴在一齊時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的常常提問她，以為多提問多鼓舞她就會(huì)回答的，可是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過認(rèn)真分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，僅有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心伙伴，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜愛老師，并情愿與老師溝通。所以在日常生活中，老師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)懷、體諒孩子，孩子感受到來(lái)自老師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和老師溝通。

再是家園合作共同培育，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)取協(xié)作老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話本領(lǐng)，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子制造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的愛好。讓幼兒享受勝利的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)提高，也要予以鼓舞。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓舞中去制造表現(xiàn)，相信更相宜。用自我的一顆