團(tuán)隊(duì)活動(dòng) 教師 團(tuán)體動(dòng)力 班級(jí)課件

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)-教師-團(tuán)體動(dòng)力-班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)活動(dòng)-教師-團(tuán)體動(dòng)力-班級(jí)管理1團(tuán)體發(fā)展的階段初始期：平靜、冷漠、期待、好奇、觀望、猶豫、無奈、抗拒、焦慮等。過渡期（沖突期）：不信任、抗拒、無奈、競(jìng)爭(zhēng)、不滿、等待、依賴、期待、好奇、平靜、喜悅、痛苦、逃避等。團(tuán)體發(fā)展的階段初始期：平靜、冷漠、期待、好奇、觀望、猶豫、無2工作期：大多數(shù)成員表現(xiàn)出接受、互助、平靜、喜悅、頓悟、積極、熱誠(chéng)、專注等正向心理與行為。少數(shù)成員仍有前期負(fù)向反應(yīng)。結(jié)束期：喜悅、自信、滿足、依依不舍、高興等正向反應(yīng)；少數(shù)成員可能仍有逃避、解脫、不滿、失望、冷漠及松了一口氣等負(fù)向反應(yīng)。團(tuán)體發(fā)展的階段工作期：大多數(shù)成員表現(xiàn)出接受、互助、平靜、喜悅、頓悟、積極、3團(tuán)隊(duì)活動(dòng)教師團(tuán)體動(dòng)力班級(jí)課件4團(tuán)隊(duì)活動(dòng)教師團(tuán)體動(dòng)力班級(jí)課件5團(tuán)隊(duì)活動(dòng)教師團(tuán)體動(dòng)力班級(jí)課件6小組討論：1.在游戲中和游戲后，有哪些情緒和感受？2.小組最初的創(chuàng)意是如何產(chǎn)生的？有幾個(gè)？最后是如何決定的？3.游戲過程中是否出現(xiàn)過轉(zhuǎn)折？是誰，起了什么作用？4.你在小組中擔(dān)任了什么角色？在日常生活中你是否也經(jīng)常擔(dān)任這樣的角色？5.從個(gè)人和小組兩個(gè)角度，可以有哪些改進(jìn)？6.這個(gè)游戲有何啟發(fā)？小組討論：1.在游戲中和游戲后，有哪些情緒和感受？7優(yōu)點(diǎn)轟炸小組座位擺放1.每人輪流坐在位置上接受轟炸，一個(gè)都不能少；2.全組給坐在位置上的人提優(yōu)點(diǎn)，要求：①必須要具體的事例；②注視對(duì)方的眼睛；③必須以“你”稱呼對(duì)方，不能用第三人稱；④不能重復(fù)別人說過的，但可補(bǔ)充；3.聽完大家的表?yè)P(yáng)后，坐在位置上的人說自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不能用“假如”、“但是”的字眼；4.坐在位置上的人聽別人講自己優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不能說話或有任何動(dòng)作。優(yōu)點(diǎn)轟炸小組座位擺放1.每人輪流坐在位置上接受轟炸8小組討論剛才被別人表?yè)P(yáng)時(shí)你有什么感受？怎樣用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處？怎樣做一個(gè)樂于欣賞他人的人？表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)有哪些地方應(yīng)該注意？小組討論剛才被別人表?yè)P(yáng)時(shí)你有什么感受？怎樣用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處9表?yè)P(yáng)的技巧表?yè)P(yáng)一定要具體；表?yè)P(yáng)要及時(shí)；不要以為學(xué)生微小的進(jìn)步不值得表?yè)P(yáng)；表?yè)P(yáng)＋期望效果更好；表?yè)P(yáng)時(shí)切忌和別的同學(xué)做比較；表?yè)P(yáng)的技巧表?yè)P(yáng)一定要具體；表?yè)P(yáng)要及時(shí)；不要以為學(xué)生微小的進(jìn)步10批評(píng)的藝術(shù)4.坦誠(chéng)、具體，讓被批評(píng)者感受到你的關(guān)心。2.選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)。3.把人和事分開，對(duì)事不對(duì)人。1.尊重，是積極批評(píng)與消極批評(píng)的分水嶺。5.批評(píng)＋期待。6.切忌沒完沒了，將批評(píng)變?yōu)榍榫w的發(fā)泄。批評(píng)的藝術(shù)4.坦誠(chéng)、具體，讓被批評(píng)者感受到你的關(guān)心。2.選擇11不同類型的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之二：與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的活動(dòng)在團(tuán)隊(duì)中開展與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的活動(dòng)，不僅可以加深同學(xué)之間的相互了解，更重要的是可以提升學(xué)生的自尊與自信，使他們的自我形象產(chǎn)生正向改變。不同類型的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之二：與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的活動(dòng)在團(tuán)隊(duì)中12不同類型的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之三：處理問題的活動(dòng)將傳統(tǒng)的班會(huì)改造為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)溝通交流，學(xué)會(huì)多方位的思考（如頭腦風(fēng)暴法），學(xué)會(huì)尋找建設(shè)性解決問題的方案，學(xué)會(huì)做決定并為此承擔(dān)責(zé)任。解決問題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，最好用圍圈的形式，營(yíng)造平等和便于交流的氛圍。不同類型的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之三：處理問題的活動(dòng)將傳統(tǒng)的班會(huì)改13要求：①主題明確；②能使大多數(shù)人參與；③有利于參與者發(fā)揮創(chuàng)造力；④有利于形成團(tuán)隊(duì)凝聚力；⑤有利于提高學(xué)生的自尊和自信。設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：活動(dòng)名稱；預(yù)期目標(biāo)；具體內(nèi)容、形式和步驟；可能遇到的問題及處理辦法；所需資源和材料。班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：①主題明確；②能使大多數(shù)人參與；③有利于參與者發(fā)揮創(chuàng)造14班級(jí)—團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則回應(yīng)學(xué)生的需要，而不是從教師主觀愿望出發(fā)；給學(xué)生自主空間和創(chuàng)造空間，而不是讓學(xué)生執(zhí)行任務(wù)；盡可能地使所有同學(xué)都能參與投入，而不是只給幾個(gè)明星學(xué)生表演機(jī)會(huì)；班級(jí)—團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則回應(yīng)學(xué)生的需要，而不是從教師主觀愿望出15班級(jí)—團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則身體的安全：活動(dòng)場(chǎng)地沒有障礙，活動(dòng)強(qiáng)度合適；情緒的安全：不評(píng)價(jià)、不批評(píng)、不指責(zé)。注意安全教師首先要做到，同時(shí)要留意觀察和及時(shí)提醒同學(xué)。充分利用資源，比如家長(zhǎng)資源、信息資源班級(jí)—團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則身體的安全：活動(dòng)場(chǎng)地沒有障礙，活動(dòng)強(qiáng)度16班級(jí)活動(dòng)的把握動(dòng)與靜結(jié)合，游戲和思考結(jié)合；合作與競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合；合理安排和分配時(shí)間。班級(jí)活動(dòng)的把握動(dòng)與靜結(jié)合，游戲和思考結(jié)合；合作與競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合；合17有效的行政管理來自于教師的組織運(yùn)作及協(xié)調(diào)能力；有效管理與教師能力有效的教學(xué)管理來自于教師的專業(yè)知識(shí)和技能及教材教法的設(shè)計(jì)；有效的環(huán)境管理來自于教師的督導(dǎo)與善用人力資源的能力；有效的人際管理來自于教師的人文素養(yǎng)與溝通能力；有效的行政管理來自于教師的組織運(yùn)作及協(xié)調(diào)能力；有效管理與教師18有效的壓力管理來自于教師的的生涯理念與規(guī)劃能力；有效管理與教師能力有效的情緒管理來自于教師的心理健康與心理衛(wèi)生工作；有效的學(xué)生行為管理來自于教師的輔導(dǎo)知識(shí)技能和敬業(yè)態(tài)度。《團(tuán)體動(dòng)力與團(tuán)體輔導(dǎo)·團(tuán)體動(dòng)力與班級(jí)經(jīng)營(yíng)》徐西森，臺(tái)灣心理出版社有效的壓力管理來自于教師的的生涯理念與規(guī)劃能力；有效管理與教19價(jià)值觀項(xiàng)目表1.道德感＿＿2.安全感＿＿3.成就感＿＿4.快樂＿＿5.挑戰(zhàn)性＿＿6﹒財(cái)富＿＿7.權(quán)力

＿＿8.友誼

＿＿9外表

（美感的追求）＿＿10.健康（身體和心理）＿＿11.人際關(guān)系

＿＿12.知識(shí)＿＿13家庭——14自我成長(zhǎng)——15親情——價(jià)值觀項(xiàng)目表1.道德感＿＿2.安全感＿＿3.成就感20真心英雄在我心中，曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)，要用歌聲讓你忘了所有的痛。燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人給我最多感動(dòng)。再?zèng)]有恨，也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影蹤。用我們的歌，換你的真心笑容，祝福你的人生從此與眾不同。真心英雄21把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。把握生命里每一次感動(dòng)，和心愛的朋友熱情相擁。讓真心的話和開心的淚，在你我的心里流動(dòng)。把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。22祝老師們不斷成長(zhǎng)!祝老師們不斷成長(zhǎng)!23有關(guān)概念一.中藥：凡是以中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥理論指導(dǎo)采集、炮制、制劑，說明作用機(jī)理、指導(dǎo)臨床應(yīng)用的藥物，統(tǒng)稱為中藥。

簡(jiǎn)言之，中藥就是指在中醫(yī)理論指導(dǎo)下，用于預(yù)防、治療、診斷疾病并具有康復(fù)與保健作用的物質(zhì)。二.中藥學(xué)：專門研究中藥的基本理論和具體中藥的來源、產(chǎn)地、采集、炮制、性能、功效及臨床應(yīng)用規(guī)律等知識(shí)的一門學(xué)科。附：本草——中藥學(xué)的舊稱。因作為研究對(duì)象的中藥多數(shù)為草本植物，故名。

草藥——廣泛流傳于民間，在正規(guī)中醫(yī)院應(yīng)用不太普遍，為民間醫(yī)生所習(xí)用，且加工炮制尚欠規(guī)范的部分中藥。

24有關(guān)概念一.中藥：凡是以中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥理論指導(dǎo)采集、炮制、制總論第一章中藥的起源和中藥學(xué)的發(fā)展

一.先秦時(shí)期：

1.中藥的起源：

⑴“藥食同源”；采集天然植物以供食用——早期植物藥⑵以動(dòng)物為食——早期動(dòng)物藥；⑶日常生產(chǎn)勞動(dòng)及生活——早期藥物療法；⑷有意識(shí)、有目的的探索尋找。

2.“火”和“酒”對(duì)藥物應(yīng)用的推動(dòng)?！冻o》等。

3.中藥學(xué)的產(chǎn)生

⑴臨床療效為依據(jù)——口嘗身受；⑵借用中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)理論加以歸納、概括——商代的五行學(xué)說、周代的陰陽(yáng)學(xué)說和《易經(jīng)》的有關(guān)理論。25總論第一章中藥的起源和中藥學(xué)的發(fā)展25?4.記載藥物知識(shí)的文獻(xiàn)：

⑴醫(yī)藥典籍——《五十二病方》(藥物247種)、《黃帝內(nèi)經(jīng)》(藥物26種;大量藥學(xué)理論)等。⑵人文典籍——《詩(shī)經(jīng)》(藥物100余種)、《山海經(jīng)》(藥物126種)、《楚辭》(藥物40種以上)等。

附:1.《詩(shī)經(jīng)》例句:《風(fēng)?鄘風(fēng)?載馳》:“陟彼阿丘,言采其虻.女子善懷,亦各有行”.2.《離騷》例句:“扈江蘺與辟芷兮,紉秋蘭以為佩”.26?4.記載藥物知識(shí)的文獻(xiàn)：26二.秦漢時(shí)期1.《史記?扁鵲倉(cāng)公列傳》:“太倉(cāng)公者,……姓淳于氏,名意.少而喜醫(yī)方術(shù).高后八年,更受師同郡元里公乘陽(yáng)慶,傳黃帝、扁鵲之脈書,…及《藥論》,甚精.”2.《漢書》：記述西漢歷史，首見本草一詞，的共3處,分別為《平帝紀(jì)》、《郊祀志》、《游俠傳?樓護(hù)傳》.3.《神農(nóng)a本草經(jīng)》(簡(jiǎn)稱《本經(jīng)》)問世:⑴我國(guó)最早的藥物學(xué)專著,奠定中藥學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ).⑵內(nèi)容主體形成于西漢,最終成書于東漢末年.⑶作者不明,應(yīng)是眾多人集體智慧的結(jié)晶.⑷記載藥物365種;按性能良、毒分為上、中、下三品;⑸記述的藥學(xué)理論有藥物性能(四氣五味、有毒無毒)、配伍七情、用藥原則、劑型、服藥時(shí)間及用藥的度等.27二.秦漢時(shí)期27三.魏晉南北朝時(shí)期

1.《神農(nóng)本草經(jīng)集注》⑴作者:陶弘景.⑵年代:南朝梁代.⑶記載藥物數(shù)730種,分為七類.⑷書寫格式:朱(《本經(jīng)》)墨(《名醫(yī)別錄》)別書、大(正文)小(注解)結(jié)合.⑸創(chuàng)立按自然屬性分類的方法(分為玉石、草木、蟲獸、果、菜、米食、有名未用七類,又各分為上、中、下品).2.《炮炙論》—我國(guó)最早的炮制學(xué)專著.⑴作者:雷敩.⑵年代:南朝劉宋時(shí)期.⑶內(nèi)容:記述300種藥物的實(shí)際炮制操作.28三.魏晉南北朝時(shí)期

1.《神農(nóng)本草經(jīng)集注》28四.隋唐五代時(shí)期1.《千金方》

作者-孫思邈；該書包括《千金要方》和《千金翼方》兩部。后者中有《藥錄纂要》和《本草》兩章，前者討論藥物采集、貯藏、栽培等內(nèi)容；后者記述藥物713種，分9類，又各分上、中、下品。2.《新修本草》（《唐本草》）：⑴作者：蘇敬等22人，并先后由長(zhǎng)孫無忌、李勣兩位高官領(lǐng)銜；⑵成書時(shí)間：唐顯慶四年（659年）；⑶內(nèi)容：載藥844種，其中新增114種，分9類；⑷結(jié)構(gòu)及體例：由《本草》、《藥圖》、《圖經(jīng)》三部分組成。朱字《本經(jīng)》、墨字《別錄》，以上均為大字；另有“陶注”、“謹(jǐn)按”，均為小字；新增藥物尾標(biāo)以“新附”，為大黑字。⑸特點(diǎn)：①由國(guó)家組織編纂，有藥典性質(zhì)；②增加圖譜。29四.隋唐五代時(shí)期293.《本草拾遺》：陳藏器編撰。分序例、拾遺、解紛三部分，前者中記述有“十劑”；增藥692種；內(nèi)有一些博物學(xué)知識(shí)。價(jià)值：為唐代僅次于《新修本草》的著作。4.《食療本草》：孟詵編撰、張鼎增補(bǔ)。載藥200多種；為營(yíng)養(yǎng)和食療類專著。5.《海藥本草》：李珣編撰。載藥100余種，主要為外來藥。6.《蜀本草》（《重廣英公本草》）：作者韓保昇。增補(bǔ)藥物14種；系統(tǒng)整理了七情畏惡。內(nèi)容包括《唐本草》及其《圖經(jīng)》、韓氏增補(bǔ)部分組成。303.《本草拾遺》：陳藏器編撰。分序例、拾遺、解紛三部分，前者五.宋代

1.官修本草:《開寶本草》→《嘉祐本草》＋《圖經(jīng)本草》→(證類本草)→《大觀本草》→《政和本草》→《紹興本草》

2.個(gè)人本草:《經(jīng)史證類備急本草》、本草衍義3.藥局:御藥院→太醫(yī)局賣藥所(熟藥所)→修合藥所→醫(yī)藥惠民局、醫(yī)藥和劑局→太平惠民局

31五.宋代31六.金元時(shí)期

1.《珍珠囊》—張?jiān)刂?，載藥100種。貢獻(xiàn)：將歸經(jīng)與升降浮沉學(xué)說明確化、系統(tǒng)化，正式納入中藥性能行列。后由李東垣、王好古加以發(fā)揚(yáng)光大。2.《飲饍正要》—忽思慧著，載各種食物468種。為營(yíng)養(yǎng)和食療類專著。3.元代有“廣惠司”，后改為“回回藥物局”，由阿拉伯醫(yī)生配制“回回”藥物。七.明代

1.《本草品匯精要》—明代唯一官修本草。由劉文泰等49人編纂。記載藥物1815種，分10部，又各分上、中、下品；繪有精美藥圖1358幅。但本書未印行。2.《救荒本草》——朱橚（朱元璋五子，周王）編；《神農(nóng)本草經(jīng)疏》及《炮炙大法》—繆希雍著；《滇南本草》——蘭茂著；《本草蒙筌》——陳嘉謨著。32六.金元時(shí)期32

3.《本草綱目》⑴作者：李時(shí)珍。⑵成書年代：明代。⑶內(nèi)容：載藥1892種，分16綱（部）、60目（類）；附藥圖1160幅、附方11000余首。⑷價(jià)值：為我國(guó)16世紀(jì)以前藥學(xué)成就的總結(jié)。333.《本草綱目》八.清代1.《本草綱目拾遺》⑴作者：趙學(xué)敏。⑵成書年代：清代（完稿于19世紀(jì)初葉）。⑶內(nèi)容：載藥921種，其中新增716種，許多是各地草藥。⑷特點(diǎn)：為清代新增內(nèi)容最多的本草著作。2.其他①《植物名實(shí)圖考》—吳其浚編，為學(xué)術(shù)價(jià)值較高的藥用植物學(xué)著作。②《本草備要》—汪昂編，為近代有影響的本草學(xué)普及及入門性著作。③《本草求真》—黃宮繡編，為較有社會(huì)影響的中醫(yī)臨證參考用藥物著作。④《本草從新》—吳儀洛編，具有較高實(shí)用價(jià)值，新增藥物達(dá)275種，內(nèi)有許多常用品。34八.清代34九、民國(guó)時(shí)期1、《中國(guó)藥學(xué)大辭典》，陳存仁，（1935年）2、中藥學(xué)講義3、中藥學(xué)分支學(xué)科十、中華人民共和國(guó)成立后1、《中華人民共和國(guó)藥典》、《中藥大辭典》、《中藥志》、《全國(guó)中草藥匯編》、《原色中國(guó)本草圖譜》、《中華本草》等2、中藥現(xiàn)代化研究3、中藥學(xué)專業(yè)學(xué)歷教育35九、民國(guó)時(shí)期1、《中國(guó)藥學(xué)大辭典》，陳存仁，（1935年）3根據(jù)最近一次（1983-1988年）全國(guó)中藥材資源調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有12807種中藥材資源，其中有11146種植物，占中藥材87%，1581種動(dòng)物，占中藥材12%；礦物藥80種，占中藥材0.62%。中藥研究手段的改革：⑴傳統(tǒng)方式—文獻(xiàn)考證；性狀鑒別；臨床驗(yàn)證。

⑵現(xiàn)代：生藥、植物化學(xué)、藥理學(xué)→栽培、飼養(yǎng)、良種選育、微生物、組織培養(yǎng)、化學(xué)分析、藥劑學(xué)、炮制學(xué)、傳統(tǒng)本草考證→免疫學(xué)、分子生物學(xué)、納米技術(shù)等。36根據(jù)最近一次（1983-1988年）全國(guó)中藥材資源調(diào)查統(tǒng)計(jì)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)-教師-團(tuán)體動(dòng)力-班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)活動(dòng)-教師-團(tuán)體動(dòng)力-班級(jí)管理37團(tuán)體發(fā)展的階段初始期：平靜、冷漠、期待、好奇、觀望、猶豫、無奈、抗拒、焦慮等。過渡期（沖突期）：不信任、抗拒、無奈、競(jìng)爭(zhēng)、不滿、等待、依賴、期待、好奇、平靜、喜悅、痛苦、逃避等。團(tuán)體發(fā)展的階段初始期：平靜、冷漠、期待、好奇、觀望、猶豫、無38工作期：大多數(shù)成員表現(xiàn)出接受、互助、平靜、喜悅、頓悟、積極、熱誠(chéng)、專注等正向心理與行為。少數(shù)成員仍有前期負(fù)向反應(yīng)。結(jié)束期：喜悅、自信、滿足、依依不舍、高興等正向反應(yīng)；少數(shù)成員可能仍有逃避、解脫、不滿、失望、冷漠及松了一口氣等負(fù)向反應(yīng)。團(tuán)體發(fā)展的階段工作期：大多數(shù)成員表現(xiàn)出接受、互助、平靜、喜悅、頓悟、積極、39團(tuán)隊(duì)活動(dòng)教師團(tuán)體動(dòng)力班級(jí)課件40團(tuán)隊(duì)活動(dòng)教師團(tuán)體動(dòng)力班級(jí)課件41團(tuán)隊(duì)活動(dòng)教師團(tuán)體動(dòng)力班級(jí)課件42小組討論：1.在游戲中和游戲后，有哪些情緒和感受？2.小組最初的創(chuàng)意是如何產(chǎn)生的？有幾個(gè)？最后是如何決定的？3.游戲過程中是否出現(xiàn)過轉(zhuǎn)折？是誰，起了什么作用？4.你在小組中擔(dān)任了什么角色？在日常生活中你是否也經(jīng)常擔(dān)任這樣的角色？5.從個(gè)人和小組兩個(gè)角度，可以有哪些改進(jìn)？6.這個(gè)游戲有何啟發(fā)？小組討論：1.在游戲中和游戲后，有哪些情緒和感受？43優(yōu)點(diǎn)轟炸小組座位擺放1.每人輪流坐在位置上接受轟炸，一個(gè)都不能少；2.全組給坐在位置上的人提優(yōu)點(diǎn)，要求：①必須要具體的事例；②注視對(duì)方的眼睛；③必須以“你”稱呼對(duì)方，不能用第三人稱；④不能重復(fù)別人說過的，但可補(bǔ)充；3.聽完大家的表?yè)P(yáng)后，坐在位置上的人說自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不能用“假如”、“但是”的字眼；4.坐在位置上的人聽別人講自己優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不能說話或有任何動(dòng)作。優(yōu)點(diǎn)轟炸小組座位擺放1.每人輪流坐在位置上接受轟炸44小組討論剛才被別人表?yè)P(yáng)時(shí)你有什么感受？怎樣用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處？怎樣做一個(gè)樂于欣賞他人的人？表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)有哪些地方應(yīng)該注意？小組討論剛才被別人表?yè)P(yáng)時(shí)你有什么感受？怎樣用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處45表?yè)P(yáng)的技巧表?yè)P(yáng)一定要具體；表?yè)P(yáng)要及時(shí)；不要以為學(xué)生微小的進(jìn)步不值得表?yè)P(yáng)；表?yè)P(yáng)＋期望效果更好；表?yè)P(yáng)時(shí)切忌和別的同學(xué)做比較；表?yè)P(yáng)的技巧表?yè)P(yáng)一定要具體；表?yè)P(yáng)要及時(shí)；不要以為學(xué)生微小的進(jìn)步46批評(píng)的藝術(shù)4.坦誠(chéng)、具體，讓被批評(píng)者感受到你的關(guān)心。2.選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)。3.把人和事分開，對(duì)事不對(duì)人。1.尊重，是積極批評(píng)與消極批評(píng)的分水嶺。5.批評(píng)＋期待。6.切忌沒完沒了，將批評(píng)變?yōu)榍榫w的發(fā)泄。批評(píng)的藝術(shù)4.坦誠(chéng)、具體，讓被批評(píng)者感受到你的關(guān)心。2.選擇47不同類型的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之二：與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的活動(dòng)在團(tuán)隊(duì)中開展與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的活動(dòng)，不僅可以加深同學(xué)之間的相互了解，更重要的是可以提升學(xué)生的自尊與自信，使他們的自我形象產(chǎn)生正向改變。不同類型的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之二：與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的活動(dòng)在團(tuán)隊(duì)中48不同類型的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之三：處理問題的活動(dòng)將傳統(tǒng)的班會(huì)改造為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)溝通交流，學(xué)會(huì)多方位的思考（如頭腦風(fēng)暴法），學(xué)會(huì)尋找建設(shè)性解決問題的方案，學(xué)會(huì)做決定并為此承擔(dān)責(zé)任。解決問題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，最好用圍圈的形式，營(yíng)造平等和便于交流的氛圍。不同類型的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之三：處理問題的活動(dòng)將傳統(tǒng)的班會(huì)改49要求：①主題明確；②能使大多數(shù)人參與；③有利于參與者發(fā)揮創(chuàng)造力；④有利于形成團(tuán)隊(duì)凝聚力；⑤有利于提高學(xué)生的自尊和自信。設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：活動(dòng)名稱；預(yù)期目標(biāo)；具體內(nèi)容、形式和步驟；可能遇到的問題及處理辦法；所需資源和材料。班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：①主題明確；②能使大多數(shù)人參與；③有利于參與者發(fā)揮創(chuàng)造50班級(jí)—團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則回應(yīng)學(xué)生的需要，而不是從教師主觀愿望出發(fā)；給學(xué)生自主空間和創(chuàng)造空間，而不是讓學(xué)生執(zhí)行任務(wù)；盡可能地使所有同學(xué)都能參與投入，而不是只給幾個(gè)明星學(xué)生表演機(jī)會(huì)；班級(jí)—團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則回應(yīng)學(xué)生的需要，而不是從教師主觀愿望出51班級(jí)—團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則身體的安全：活動(dòng)場(chǎng)地沒有障礙，活動(dòng)強(qiáng)度合適；情緒的安全：不評(píng)價(jià)、不批評(píng)、不指責(zé)。注意安全教師首先要做到，同時(shí)要留意觀察和及時(shí)提醒同學(xué)。充分利用資源，比如家長(zhǎng)資源、信息資源班級(jí)—團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則身體的安全：活動(dòng)場(chǎng)地沒有障礙，活動(dòng)強(qiáng)度52班級(jí)活動(dòng)的把握動(dòng)與靜結(jié)合，游戲和思考結(jié)合；合作與競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合；合理安排和分配時(shí)間。班級(jí)活動(dòng)的把握動(dòng)與靜結(jié)合，游戲和思考結(jié)合；合作與競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合；合53有效的行政管理來自于教師的組織運(yùn)作及協(xié)調(diào)能力；有效管理與教師能力有效的教學(xué)管理來自于教師的專業(yè)知識(shí)和技能及教材教法的設(shè)計(jì)；有效的環(huán)境管理來自于教師的督導(dǎo)與善用人力資源的能力；有效的人際管理來自于教師的人文素養(yǎng)與溝通能力；有效的行政管理來自于教師的組織運(yùn)作及協(xié)調(diào)能力；有效管理與教師54有效的壓力管理來自于教師的的生涯理念與規(guī)劃能力；有效管理與教師能力有效的情緒管理來自于教師的心理健康與心理衛(wèi)生工作；有效的學(xué)生行為管理來自于教師的輔導(dǎo)知識(shí)技能和敬業(yè)態(tài)度。《團(tuán)體動(dòng)力與團(tuán)體輔導(dǎo)·團(tuán)體動(dòng)力與班級(jí)經(jīng)營(yíng)》徐西森，臺(tái)灣心理出版社有效的壓力管理來自于教師的的生涯理念與規(guī)劃能力；有效管理與教55價(jià)值觀項(xiàng)目表1.道德感＿＿2.安全感＿＿3.成就感＿＿4.快樂＿＿5.挑戰(zhàn)性＿＿6﹒財(cái)富＿＿7.權(quán)力

＿＿8.友誼

＿＿9外表

（美感的追求）＿＿10.健康（身體和心理）＿＿11.人際關(guān)系

＿＿12.知識(shí)＿＿13家庭——14自我成長(zhǎng)——15親情——價(jià)值觀項(xiàng)目表1.道德感＿＿2.安全感＿＿3.成就感56真心英雄在我心中，曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)，要用歌聲讓你忘了所有的痛。燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人給我最多感動(dòng)。再?zèng)]有恨，也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影蹤。用我們的歌，換你的真心笑容，祝福你的人生從此與眾不同。真心英雄57把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。把握生命里每一次感動(dòng)，和心愛的朋友熱情相擁。讓真心的話和開心的淚，在你我的心里流動(dòng)。把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。58祝老師們不斷成長(zhǎng)!祝老師們不斷成長(zhǎng)!59有關(guān)概念一.中藥：凡是以中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥理論指導(dǎo)采集、炮制、制劑，說明作用機(jī)理、指導(dǎo)臨床應(yīng)用的藥物，統(tǒng)稱為中藥。

簡(jiǎn)言之，中藥就是指在中醫(yī)理論指導(dǎo)下，用于預(yù)防、治療、診斷疾病并具有康復(fù)與保健作用的物質(zhì)。二.中藥學(xué)：專門研究中藥的基本理論和具體中藥的來源、產(chǎn)地、采集、炮制、性能、功效及臨床應(yīng)用規(guī)律等知識(shí)的一門學(xué)科。附：本草——中藥學(xué)的舊稱。因作為研究對(duì)象的中藥多數(shù)為草本植物，故名。

草藥——廣泛流傳于民間，在正規(guī)中醫(yī)院應(yīng)用不太普遍，為民間醫(yī)生所習(xí)用，且加工炮制尚欠規(guī)范的部分中藥。

60有關(guān)概念一.中藥：凡是以中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥理論指導(dǎo)采集、炮制、制總論第一章中藥的起源和中藥學(xué)的發(fā)展

一.先秦時(shí)期：

1.中藥的起源：

⑴“藥食同源”；采集天然植物以供食用——早期植物藥⑵以動(dòng)物為食——早期動(dòng)物藥；⑶日常生產(chǎn)勞動(dòng)及生活——早期藥物療法；⑷有意識(shí)、有目的的探索尋找。

2.“火”和“酒”對(duì)藥物應(yīng)用的推動(dòng)。《楚辭》等。

3.中藥學(xué)的產(chǎn)生

⑴臨床療效為依據(jù)——口嘗身受；⑵借用中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)理論加以歸納、概括——商代的五行學(xué)說、周代的陰陽(yáng)學(xué)說和《易經(jīng)》的有關(guān)理論。61總論第一章中藥的起源和中藥學(xué)的發(fā)展25?4.記載藥物知識(shí)的文獻(xiàn)：

⑴醫(yī)藥典籍——《五十二病方》(藥物247種)、《黃帝內(nèi)經(jīng)》(藥物26種;大量藥學(xué)理論)等。⑵人文典籍——《詩(shī)經(jīng)》(藥物100余種)、《山海經(jīng)》(藥物126種)、《楚辭》(藥物40種以上)等。

附:1.《詩(shī)經(jīng)》例句:《風(fēng)?鄘風(fēng)?載馳》:“陟彼阿丘,言采其虻.女子善懷,亦各有行”.2.《離騷》例句:“扈江蘺與辟芷兮,紉秋蘭以為佩”.62?4.記載藥物知識(shí)的文獻(xiàn)：26二.秦漢時(shí)期1.《史記?扁鵲倉(cāng)公列傳》:“太倉(cāng)公者,……姓淳于氏,名意.少而喜醫(yī)方術(shù).高后八年,更受師同郡元里公乘陽(yáng)慶,傳黃帝、扁鵲之脈書,…及《藥論》,甚精.”2.《漢書》：記述西漢歷史，首見本草一詞，的共3處,分別為《平帝紀(jì)》、《郊祀志》、《游俠傳?樓護(hù)傳》.3.《神農(nóng)a本草經(jīng)》(簡(jiǎn)稱《本經(jīng)》)問世:⑴我國(guó)最早的藥物學(xué)專著,奠定中藥學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ).⑵內(nèi)容主體形成于西漢,最終成書于東漢末年.⑶作者不明,應(yīng)是眾多人集體智慧的結(jié)晶.⑷記載藥物365種;按性能良、毒分為上、中、下三品;⑸記述的藥學(xué)理論有藥物性能(四氣五味、有毒無毒)、配伍七情、用藥原則、劑型、服藥時(shí)間及用藥的度等.63二.秦漢時(shí)期27三.魏晉南北朝時(shí)期

1.《神農(nóng)本草經(jīng)集注》⑴作者:陶弘景.⑵年代:南朝梁代.⑶記載藥物數(shù)730種,分為七類.⑷書寫格式:朱(《本經(jīng)》)墨(《名醫(yī)別錄》)別書、大(正文)小(注解)結(jié)合.⑸創(chuàng)立按自然屬性分類的方法(分為玉石、草木、蟲獸、果、菜、米食、有名未用七類,又各分為上、中、下品).2.《炮炙論》—我國(guó)最早的炮制學(xué)專著.⑴作者:雷敩.⑵年代:南朝劉宋時(shí)期.⑶內(nèi)容:記述300種藥物的實(shí)際炮制操作.64三.魏晉南北朝時(shí)期

1.《神農(nóng)本草經(jīng)集注》28四.隋唐五代時(shí)期1.《千金方》

作者-孫思邈；該書包括《千金要方》和《千金翼方》兩部。后者中有《藥錄纂要》和《本草》兩章，前者討論藥物采集、貯藏、栽培等內(nèi)容；后者記述藥物713種，分9類，又各分上、中、下品。2.《新修本草》（《唐本草》）：⑴作者：蘇敬等22人，并先后由長(zhǎng)孫無忌、李勣兩位高官領(lǐng)銜；⑵成書時(shí)間：唐顯慶四年（659年）；⑶內(nèi)容：載藥844種，其中新增114種，分9類；⑷結(jié)構(gòu)及體例：由《本草》、《藥圖》、《圖經(jīng)》三部分組成。朱字《本經(jīng)》、墨字《別錄》，以上均為大字；另有“陶注”、“謹(jǐn)按”，均為小字；新增藥物尾標(biāo)以“新附”，為大黑字。⑸特點(diǎn)：①由國(guó)家組織編纂，有藥典性質(zhì)；②增加圖譜。65四.隋唐五代時(shí)期293.《本草拾遺》：陳藏器編撰。分序例、拾遺、解紛三部分，前者中記述有“十劑”；增藥692種；內(nèi)有一些博物學(xué)知識(shí)。價(jià)值：為唐代僅次于《新修本草》的著作。4.《食療本草》：孟詵編撰、張鼎增補(bǔ)。載藥200多種；為營(yíng)養(yǎng)和食療類專著。5.《海藥本草》：李珣編撰。載藥100余種，主要為外來藥。6.《蜀本草》（《重廣英公本草》）：作者韓保昇。增補(bǔ)藥物14種；系統(tǒng)整理了七情畏惡。內(nèi)容包括《唐本草》及其《圖經(jīng)》、韓氏增補(bǔ)部分組成。663.《本草拾遺》：陳藏器編撰。分序例、拾遺、解紛三部分，前者五.宋代

1.官修本草:《開寶本草》→《嘉祐本草》＋《圖經(jīng)本草》→(證類本草)→《大觀本草》→《政和本草》→《紹興本草》

2.個(gè)人本草:《經(jīng)史證類備急本草》、本草衍義3.藥局:御藥院→太醫(yī)局賣藥所(