初中數(shù)學(xué)教師讀書心得3篇

初中數(shù)學(xué)老師讀書心得3篇作為老師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養(yǎng)來進(jìn)步自己。下面給大家分享一些關(guān)于老師讀書心得，方便大家學(xué)習(xí)。

老師讀書心得1

如何進(jìn)步自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓自己的課更有數(shù)學(xué)文化的味道，是每一個數(shù)學(xué)老師時時牽掛的問題。帶著這些問題，我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫的?數(shù)學(xué)文化學(xué)?一書，通過閱讀，讓我真正明確了數(shù)學(xué)教育的意義及本質(zhì)，對數(shù)學(xué)教育的目的及達(dá)成方式有了更深入的認(rèn)識。

這本書從古希臘數(shù)學(xué)的起源講到當(dāng)今飛速開展的數(shù)學(xué)，在我面前展示了一個數(shù)學(xué)開展的歷史長卷，曾經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上，通過對西方的數(shù)學(xué)與中國的數(shù)學(xué)開展史進(jìn)展比照，使我對歷代數(shù)學(xué)名家在數(shù)學(xué)方面的主要奉獻(xiàn)及數(shù)學(xué)開展的歷史進(jìn)程有了一個初步的理解。這本書又不是單純地歷史的表達(dá)，教授以自己的視角進(jìn)一步闡述了什么數(shù)學(xué)可以稱之位一種文化，及將數(shù)學(xué)作為文化對待的意義，讓我對數(shù)學(xué)文化的理解更加深入。

全書對我啟發(fā)最大的是“從教育的角度看數(shù)學(xué)文化〞這一部分的內(nèi)容，筆者強調(diào)，我們應(yīng)當(dāng)注意糾正這樣一種傾向，不能一味地強調(diào)數(shù)學(xué)的工具的作用，然而目前，我們中、小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目的主要是將數(shù)學(xué)作為一種工具來進(jìn)展傳授，在我們的日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更為重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

從教學(xué)的角度看，以下問題就有著特別的重要性，既應(yīng)如何通過日常的數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因為“思維活動不是在獲得課程內(nèi)容的知能后才出現(xiàn)的，而是成功的學(xué)習(xí)過程中整體的一個部分，因此，課程內(nèi)容須可以挑動考慮的靈感，即使在最不起眼、最根本的課堂情境中，亦可啟發(fā)學(xué)生的考慮的源泉。〞這樣的一段話，讓我明確了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和養(yǎng)成與詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)相比是更為重要的。由此，我深深考慮著我自己的課堂……

“一個沒有相當(dāng)興隆的數(shù)學(xué)文化的民族是注定要衰落的，一個不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應(yīng)當(dāng)努力建立民族或國家的清醒的數(shù)學(xué)意識。〞我想，我們應(yīng)當(dāng)把思維方法的訓(xùn)練浸透于日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去，應(yīng)當(dāng)以思想方法的分析去帶動、促進(jìn)詳細(xì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。

書中提到肖先生借用了清代文學(xué)家袁枚關(guān)于“學(xué)、才、識〞的闡述來說明三項數(shù)學(xué)教育目的，他認(rèn)為廣義的數(shù)學(xué)教育不是把數(shù)學(xué)僅僅視作為一件實用的工具，而是通過數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)至更廣闊的教育功能，包括數(shù)學(xué)思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)和品德修養(yǎng)，也包括從數(shù)學(xué)欣賞帶來的學(xué)習(xí)愉悅以及知識的尊重我們必須理清三者之間的關(guān)系。與詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)比，數(shù)學(xué)的文化價值(包括思維訓(xùn)練和文化素養(yǎng))更為重要。

老師讀書心得2

做一名理想的數(shù)學(xué)老師

總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置假設(shè)罔聞，根本沒有列入自己的閱讀方案之內(nèi)，時間也就這么浪費了，近日，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的?我的教育理想?一書，深有感觸。

作為一名老師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點經(jīng)歷，所以比較關(guān)心書中對于理想老師的描繪。朱教授在書中描繪：理想的老師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激-情和詩意的老師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的老師;是一個擅長合作，具有人格魅力的老師;是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的老師;是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師;是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的老師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的老師;應(yīng)該是一個堅韌、堅強、不向挫折彎腰的老師。

讀完之后，我不由得按著書中理想老師的“標(biāo)準(zhǔn)〞去問自己：我是不是一個理想的老師?我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的老師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師?

要想做一名理想的老師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識，這是古往今來不變的真理。以前說老師要有一桶水，如今隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流!因為如今的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多，否那么，拿什么來教給孩子呢?

其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生〞是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)展的教育反思是不是比昨天更深入?今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解〞后是不是比昨天更冷靜?……每日三問，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問，堅持不懈，我們便不斷地向“理想的老師〞這一境界靠近。

第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的老師。學(xué)生、家長、老師眼里的好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條：首先他要對學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以承受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒，帶著快樂和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己：上課時，盡量把自己的最具活力，激-情和熱情的一面英勇的展如今學(xué)生的面前，竭力的渲染一種教學(xué)氣氛，使大部分的學(xué)生都可以參與進(jìn)來，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激-情。

老師讀書心得3

我從事教育工作已經(jīng)十六個年頭了，我一直以來在考慮學(xué)生的安康開展靠什么?成績，顯然不是全部，因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質(zhì)才能;不是成績，顯然也不對，因為成績是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完?做一個幸福的老師?一書大大進(jìn)步了我我對我本身工作，對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)才能的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)才能的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命安康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生開展的教育!

陶繼新老師?做一個幸福的老師?一書中關(guān)于老師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在老師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對老師的尊重、理解、感謝中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但假如你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學(xué)生安康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走〞，老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師抱怨學(xué)生、家長抱怨孩子，老師抱怨家長、家長抱怨老師都是不利于學(xué)生安康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去理論!

陶繼新老師?做一個幸福的老師?一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多老師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們老師隊伍增加知識儲藏增強我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為