2014年上半年全國統(tǒng)考教師資格考試《語文學科知識與教學能力》(高級中學)真題精選【圣才出品】

2014年上半年全國統(tǒng)考教師資格考試《語文學科知識與教學能力》（高級中學）真題精選注：本試題部分題目不全，我們正在通過各種渠道搜集完整版試題，如有更新，學員可通過自動升級獲取最新內容。一、單項選擇題1．某教材必修（1）第四單元的選文包括《包身工》、《飛向太空的航程》，教師推薦學生閱讀其他報告文學作品，下列不適合的是（）。A．王宏甲的《王選的選擇》B．蕭乾的《流民圖》C．豐子愷的《懷李叔同先生》D．徐遲的《哥德巴赫猜想》【答案】C【解析】C項，豐子愷的《懷李叔同先生》是一篇寫人記事的記實散文，不是報告文學。2．對于《普通高中語文課程標準（實驗）》提出的選修課程實施建議，下列理解不正確的是（）。A．選修課程設計更強調課程的基礎性和均衡性B．選修課程設計應充分考慮學生需求和實際水平C．教師要做好選修課程指導，師生協(xié)商確定課程取舍D．學校特色和教師特長都可以成為選修課程的生長點【答案】A【解析】《普通高中語文課程標準（實驗）》提出的選修課程實施建議中指出：“必修課程要突出課程的基礎性和均衡性。學生通過必修課程的學習，應該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調的發(fā)展。選修課程也應該體現(xiàn)基礎性，但更應該致力于讓學生有選擇地學習，促進學生有個性地發(fā)展。”因此A項所述錯誤。3．教師設計“語言文字應用”系列的選修課程，下列適合的是（）。A．演講與辯論B．采訪與編輯C．民俗旅游文化D．儒家論著選讀【答案】A【解析】《普通高中語文課程標準（實驗）》關于選修系列—“語言文字應用”第四條明確指出：“在實踐活動中增強口頭應用的能力，能根據交際的需要，選擇恰當的時機和場合，提出話題，敏捷應對，注意表達效果。參加演講與辯論，學習主持集會、演出等活動?！币虼薃項正確。4．下面是一位學生整理的“古今異義詞：筆記，不正確的是（）。A．率妻子邑人來此絕境（陶淵明《桃花源記》）B．先帝不以臣卑鄙（諸葛亮《出師表》）C．且燕趙處秦革滅殆盡之際（蘇轍《六國論》）D．今齊地方千里（《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》）【答案】C【解析】ABD三項中均有古今異義詞。A項，妻子，古義：妻子和兒女；今義：男子的配偶，單指妻子。B項，卑鄙，古義：出身卑微；今義：不是光明正大的，無恥的。D項，地方，古義：土地方圓；今義：一片區(qū)域。5．學習《陳情表》，教師播放自己唱給母親的《魯冰花》，對這一教學資源分析恰當的是（）。A．課堂教學插入歌曲可以活躍氣氛B．播放教師自己演唱的歌曲可以向學生展示其才能C．體現(xiàn)了古文與藝術的完美結合D．用新穎的形式喚醒學生與作者相同的情感體驗【答案】D【解析】《陳情表》敘述了祖母撫育自己的大恩，以及自己應該報養(yǎng)祖母的大義。教師播放自己唱歌母親的《魯冰花》表達了自身對文章情感的感悟，并用實際行動展現(xiàn)自身的獨特體驗，其目的是用新穎的形式喚醒學生與作者相同的情感體驗。故選C項。6．“從課文中選出一兩節(jié)詩劃分節(jié)奏，標出韻腳，反復朗讀，體會其音樂性，并朗誦這首詩”，這是《再別康橋》一課的“研討與練習”，對其設計意圖分析恰當的是（）。A．引領學生鑒賞詩歌內容的圖畫美B．引導學生深入理解詩人的思想情感C．引導學生分析闡釋詩歌的藝術手法D．引領學生體會詩歌的音樂美與建筑美【答案】D【解析】“從課文中選出一兩節(jié)詩劃分節(jié)奏，標出韻腳，反復朗讀，體會其音樂性，并朗誦這首詩”這一練習題，首先讓學生通過朗劃分節(jié)奏，標注韻腳等方式體會詩歌的寫作手法，即體會詩歌的“建筑美”，其次通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來感受詩歌的“音樂美”。故選D項。7．學習《蜀道難》，教師要求學生自選文體寫一段評價李白的文字。課堂上，教師展示了幾份學生作業(yè)和“下水文”。對這一活動過程分析正確的是（）。A．學習活動設計能夠引領學生全面、深入地解讀文本B．師生交流能夠激活學生的閱讀體會，理解詩人情感C．借助“下水文”，學生能夠掌握知人論世的鑒賞方法D．自選文體評價詩人，有助于學生把握詩歌的寫作背景【答案】B【解析】該教師通過展示了學生的作業(yè)和自己的“下水文”，實現(xiàn)了師生的文字交流，這種方式能夠更好地激活學生的閱讀體會，理解詩人的情感。故選B項。8．閱讀《蘭亭集序》教學實錄（節(jié)選），對上述教學實錄分析不正確的是（）。A．由書法導入課文學習能夠激發(fā)學生的閱讀興趣B．書法作品的欣賞削弱了學生對課文內容的關注C．教師有意識地引導學生關注書法作品的藝術美D．引導學生交流對書法的感受符