小學(xué)教案《駱駝和羊》

第第頁(yè)小學(xué)教案《駱駝和羊》

學(xué)校教案《駱駝和羊》1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。

〔2〕背誦課文最末一段。

2、技能訓(xùn)練目標(biāo)：

〔1〕分角色有感情朗讀課文。

〔2〕在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫(xiě)下來(lái)。

〔3〕繼續(xù)提高觀測(cè)技能。

3、德育滲透目標(biāo)：

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的短處是不對(duì)的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解老牛的話。

三、教具預(yù)備：多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1．通過(guò)看圖，觀測(cè)想象來(lái)理解課文。

2．以自己為主，老師引導(dǎo)同學(xué)理解詞、句。

3．以爭(zhēng)論、總結(jié)的方式來(lái)溝通。

六、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)引出課題。

⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。

⑵板書(shū)課題《駱駝和羊》

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好：

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。

〔二〕學(xué)習(xí)新課

[一]學(xué)習(xí)第1自然段：

1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思索，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)辯起來(lái)？

生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)辯起來(lái)。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)辯的呢？請(qǐng)你用“”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫(huà)出羊說(shuō)的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？

⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

⑷每組推舉兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。

如：

“長(zhǎng)得高好”讀出了確定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。

“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。

“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信確定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。

“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。

⑸男女生競(jìng)賽朗讀?？凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。

[二]學(xué)習(xí)第2自然段。

1、圖文結(jié)合理解第二句。

⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？〔如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻?！?/p>

⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

師：園子里種了——

生：很多樹(shù)。(一起回答，以下同)

師：茂密的枝葉____

生：伸出墻外來(lái)。

師：茂密的枝葉——

生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。

〔老師相機(jī)板書(shū)〕

⑶指導(dǎo)朗讀?！舱l(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句？〕

園子∕四周∕有圍墻，∕∕里面種了∕許多樹(shù)，∕茂密的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕

3、圖文結(jié)合理解三、四句。

⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很簡(jiǎn)單就吃到了樹(shù)葉？

⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作?！踩纾禾?、扒、伸〕

⑶看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子？

〔如：羊用前腳用勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)約說(shuō)出所看到的就可以〕

⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)方法證明____

生：高比矮好。

〔老師相機(jī)板書(shū)〕

4、指導(dǎo)朗讀第五句。

⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？〔很得意〕

⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？

“你看∕這∕可以∕證明白吧∕高比矮好∕

5．“羊搖了搖頭不愿認(rèn)輸”?！安辉刚J(rèn)輸”是什么意思？

如：不想承認(rèn)自己失敗了。

6、分角色朗讀第二自然段。

[三]學(xué)習(xí)第3自然段。

1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。

2、羊用什么方法證明自己的看法對(duì)。依據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

思索提示

⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方？

⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？

⑶駱駝在門(mén)前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。

3、小組自由學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

4、同學(xué)匯報(bào)。

〔1〕生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。

駱駝和羊,

師：看圖把又窄又矮的門(mén)和駱駝的身子比較一下，你發(fā)覺(jué)了什么？

〔這個(gè)門(mén)還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門(mén)寬?！?/p>

〔這個(gè)又窄又矮的門(mén)還沒(méi)有駱駝腿高呢!〕

〔2〕生：羊大模大樣走進(jìn)園子。

師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？

〔羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，由于它知道駱駝進(jìn)不去。同學(xué)只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以?！?/p>

師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。

“羊∕大模大樣地走進(jìn)門(mén)∕去吃∕園子里的草。∕”

〔3〕生：駱駝跪下前腿，低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。

師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。

〔4〕小組競(jìng)賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。

[四]同學(xué)爭(zhēng)論：

1、自由爭(zhēng)論究竟高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、可能有以下4種觀點(diǎn)：

⑴高好。由于長(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。

⑵矮好。由于個(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén)，太矮也吃不到樹(shù)葉。

3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有肯定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

[五]學(xué)習(xí)第4自然段。

1、老牛是怎樣評(píng)理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)

2、老牛的話是什么意思？理解：“優(yōu)點(diǎn)”、“短處”

3你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示句型：……只看到……而看不到……〔同學(xué)能談出1、2點(diǎn)就可以〕

生：老牛是在批判它們，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)〔優(yōu)點(diǎn)〕，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)〔缺點(diǎn)〕。

生：老牛是在批判它們，只看到別人的短處〔缺點(diǎn)〕，而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)〔優(yōu)點(diǎn)〕。

生：老牛是在批判它們，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)〔優(yōu)點(diǎn)〕，看到不到自己的短處〔缺點(diǎn)〕。

生：老牛是在批判它們，只看到別人的短處〔缺點(diǎn)〕，而看不到自己的短處〔缺點(diǎn)〕。

4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，留意不要與別人說(shuō)的一樣。

5、假如你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：我只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。

生：我只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，這是不對(duì)的。

生：我只看到別人的短處，而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，這是不對(duì)的。

生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。

6、假如駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？

生：它們會(huì)相互援助，用我的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。

7、你能續(xù)編一段故事嗎？

同學(xué)自由發(fā)言

[六]拓展思維

1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的優(yōu)點(diǎn)和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要相互援助，就能把事情辦好嗎？

如：雞和鴨可以相互援助。

2、平常生活中同學(xué)之間有哪些事可以相互援助？

同學(xué)自由發(fā)言

〔三〕小結(jié)

〔四〕作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)寫(xiě)故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

高〔優(yōu)點(diǎn)〕〔短處〕矮

駱駝和羊

高〔短處〕〔優(yōu)點(diǎn)〕矮

學(xué)校教案《駱駝和羊》2

教材分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜愛(ài)閱讀放在低班級(jí)閱讀階段是目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)就應(yīng)把“讓同學(xué)朗讀課文并感受朗讀的樂(lè)趣”作為起步閱讀教學(xué)的第一個(gè)要求。老師利用各種手段把同學(xué)帶入課文情境中來(lái)，讓同學(xué)在特定的情境下，產(chǎn)生新奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)讀書(shū)的愛(ài)好。本文這是一篇富有哲理的童話故事，講的`是駱駝和羊都只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，用自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)辯不休，最末只好找老牛評(píng)理的故事。童話是通過(guò)一個(gè)淺顯的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。這是第二課時(shí)。

學(xué)情分析

教學(xué)這類(lèi)課文，我覺(jué)得同學(xué)本身就是有愛(ài)好的，只要讓同學(xué)多讀，有感情的朗讀，就會(huì)體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的哲理。讓同學(xué)大膽的說(shuō)，打開(kāi)去說(shuō)，通過(guò)說(shuō)來(lái)理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點(diǎn);能說(shuō)出駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎么想，這是關(guān)鍵。怎么說(shuō)是課文的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)會(huì)本課的生字新詞，著重理解“茂密”、“大模大樣”、“評(píng)理”、“證明”等詞語(yǔ)的意思。圖文對(duì)比，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)全面看待自己和別人。

(2)、有感情地朗讀并表演課文，通過(guò)課文，教育同學(xué)能正確看待別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的短處。培育同學(xué)養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。

〔3〕背誦課文最末一段。

2、技能訓(xùn)練目標(biāo)：

〔1〕分角色有感情朗讀并表演課文。

〔2〕在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣并寫(xiě)下來(lái)。

〔3〕繼續(xù)提高觀測(cè)技能。

3、情感立場(chǎng)價(jià)值觀：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的短處是不對(duì)的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解老牛的話。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)校教案《駱駝和羊》3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

3、正確、流暢地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引言揭題：

同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎?出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?(高大)那你們見(jiàn)過(guò)羊么?羊有什么特點(diǎn)?(矮小)高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?

二、新授：

(一)圖文對(duì)比，初步了解課文內(nèi)容。

1、同學(xué)自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、老師范讀課文(或錄音)，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

3、同學(xué)再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂密搖頭很窄大模大樣評(píng)理

5、分段讀課文。

(二)借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯起來(lái)?

2、爭(zhēng)論：究竟高好呢還是矮好?

3、分段、分角色朗讀課文。

(三)講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方?它們?cè)谧鍪裁?

2、讀第二段，思索：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好?請(qǐng)你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖援助同學(xué)理解。

3、羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢?

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

5、齊讀課文，思索：駱駝和羊究竟誰(shuí)對(duì)呢?它們各有什么優(yōu)點(diǎn)?它們相互服輸嗎?不服輸怎么辦呢?

三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最末想出什么方法呢?

二、新授：

(一)學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段思索：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢?老