聽力語言康復(fù)職業(yè)技能培訓(xùn)考核題

聽力語言康復(fù)職業(yè)技能培訓(xùn)考核題學(xué)員名： 學(xué)員編號： 一、單項選擇題（每題1分）。殘疾人同樣是（ ）的創(chuàng)造者，同樣為社會物質(zhì)、精神文明建設(shè)做出了貢獻，社會的各種財富是健、殘人共同創(chuàng)造的。A、 社會文明B、 物質(zhì)文明C、 精神文明D、 社會財富殘疾人康復(fù)的定義是：“應(yīng)用各種有效措施，以消除或（ ）的影響，使殘疾人重返社會”。A、 降低障礙B、 減輕殘疾C、 減少痛苦D、 減輕障礙我國殘疾人康復(fù)的主要內(nèi)容是：白內(nèi)障復(fù)明、小兒麻痹后遺癥矯治、（ ）。A、 假肢安裝B、 聾兒聽力語言訓(xùn)練C、 聾兒助聽器配備D、 幼兒聽力篩查人道主義，是處理人與人之間關(guān)系的一個（ ）。A、 道德規(guī)范B、 道德行為C、 行為規(guī)范D、 法律規(guī)范道德是人類社會所特有的現(xiàn)象，是一定社會用以調(diào)整人們之間以及人與社會之間關(guān)系的（ ）的總和。A、 行為約束B、 行為規(guī)范C、 法律規(guī)范D、 制度規(guī)范我國社會主義道德建設(shè)的基本原則是（ ）。A、 集體主義B、 為人民服務(wù)C、 集體和個人利益的兼顧D、 尊重個人的權(quán)利為人師表。教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括：忠誠教育事業(yè)，（ ），集體協(xié)作的精神，嚴(yán)格要求自己，為人師表。A、 尊重學(xué)生B、 精益求精C、 熱愛工作D、 熱愛學(xué)生職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在（ ）中應(yīng)遵循的特殊的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。A、 社會活動B、 個人工作C、 人際交往D、 職業(yè)活動對于有身體缺陷的聾兒來說，他們更需要聾兒康復(fù)教師的愛心、（ ）和尊重。A、 理解B、 幫助C、 啟發(fā)D、 呵護在實踐中把職業(yè)道德變成自覺行為要做到的四個方面：誠實、慎獨、（ ）和守恒。A、 誠心B、 自尊。、良心D、自重11、 氨基甙類藥物中毒性聾最佳治療時間是用藥后（）之內(nèi)。A：3天B：3周C：3個月D：12個月12、大前庭水管綜合征應(yīng)急治療使用主要使用（ ）。A：解毒藥B：降壓藥。：脫水藥D：激素13、下列類型不是屬于從外觀上劃分助聽器的是（ ）。A：盒式B：數(shù)字式C：耳背式D：耳道式14、 下列哪項不是雙耳配戴助聽器優(yōu)點是（ ）。A：補償高頻聽力B：降低環(huán)境噪聲C：防止反饋嘯叫D：幫助聲音定位15、助聽器配戴后定期復(fù)查的主要目的在于（ ）。A：了解助聽器的性能B：了解聽力損失的變化C：更換耳模D：清洗助聽器16、 助聽器無線調(diào)頻系統(tǒng)可以（ ）。A：增加助聽器的功率B：補償高頻聽力損失C：提高言語清晰度D：增加助聽器的有效距離17、助聽器“晨檢”主要是（ ）。A：檢查電池的電壓天B：清潔助聽器C：調(diào)整助聽器的性能D：觀察是否有反饋嘯叫18、 ling氏6音中，a的頻率范圍是（ ）A：500HzB：1300HzC：2500HzD：4200Hz19、 不是人工耳蝸組成部件的是（ ）。A：編程器B：麥克風(fēng)C：言語處理器D：放大器20、 人工耳蝸的電極通過刺激（ ）來達到聽力重建的目的。A：毛細(xì)胞B：螺旋神經(jīng)節(jié)C：耳蝸核D：基地膜21、 人工耳蝸是一種高科技的電子裝置，可以替代受損的內(nèi)耳毛細(xì)胞，將外界的聲音轉(zhuǎn)化為神經(jīng)電脈沖信號，繞過聽覺系統(tǒng)里壞死的（ ），直接刺激聽覺神經(jīng)的螺旋神經(jīng)節(jié)，將訊息傳遞到大腦。A、 前庭B、 半規(guī)管C、 耳蝸D、 毛細(xì)胞22、人工耳蝸外部裝置主要包括方向性麥克風(fēng)，（ ）及言語處理器。A、 電極B、 傳輸線圈C、 接收/刺激器D、 磁鐵23、兒童人工耳蝸適應(yīng)癥中要求“至少在（ ）的評估期內(nèi)從助聽器未能有效地改善聽力”。A、 三個月B、 五個月C、 四個月D、 六個月24、 人工耳蝸與助聽器不同，人工耳蝸植入可繞過內(nèi)耳的一些損傷部分，直接刺激（ ），使病人重獲聽力，這是一般助聽器所無法做到的A、 毛細(xì)胞B、 內(nèi)耳C、 聽覺神經(jīng)D、 前庭25、 人工耳蝸新進展有（ ）A、 利用對側(cè)耳的殘余聽力驗配助聽器B、 人工耳蝸與FM系統(tǒng)配合使用C、 雙耳植入人工耳蝸D、 上述三項都是26、人工耳蝸植入部件包括一細(xì)長的電極系列，置于內(nèi)耳耳蝸里。 還有（ ），這部份植入在耳后的頭蓋骨上。A、 磁鐵B、 接收/刺激器C、 傳輸線圈D、 言語處理器27、為人工耳蝸植入患兒康復(fù)服務(wù)的人員有（ ）A、 手術(shù)醫(yī)生B、 教師C、 調(diào)機師D、 以上均是28、 選擇正確的判斷言語障礙者的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：（ ）音量太小不易聽到。不易理解。某些語音成分發(fā)不準(zhǔn)。韻律合常規(guī)。詞匯、語法等方面有缺陷。言語特點與說話人的年齡、性別等相稱等。聽起來或看上去使人不愉快。說話不費力。29、言語障礙（ ）可表述為構(gòu)音障礙、說話障礙、流暢性障礙和語言障礙?？杀硎鰹闃?gòu)音障礙、聲音障礙、流暢性障礙和語言障礙?？杀硎鰹闃?gòu)音障礙、聲音障礙、呼吸障礙和語言障礙?？杀硎鰹闃?gòu)音障礙、聲音障礙、流暢性障礙和聲調(diào)障礙。30、按照正確的順序選擇的聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容和聽覺訓(xùn)練的方法（ ）噪音分辨。音樂分辨。語音分辨。認(rèn)識聲音。言語識別。認(rèn)識聲音。言語識別。噪音分辨。音樂分辨。語音分辨。C語音分辨。認(rèn)識聲音。言語識別。噪音分辨。音樂分辨。D認(rèn)識聲音。言語識別。噪音分辨。音樂分辨。語音分辨。31、 嬰幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期（ ）1歲半到3歲，學(xué)習(xí)發(fā)音的關(guān)鍵期。1歲半到3歲，是兒童語言快速發(fā)展期，也是說話能力培育的關(guān)鍵期。1歲半到3歲，是幼兒掌握漢語語法的關(guān)鍵期。1歲半到3歲，是理解抽象詞匯以及綜合語言能力開始形成的關(guān)鍵期。32、關(guān)鍵期訓(xùn)練原則（ ）是指充分抓住人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期培養(yǎng)嬰幼兒良好的語言能力。是指充分抓住人類語言發(fā)展的培養(yǎng)嬰幼兒良好的語言能力。是指充分抓住人類語言發(fā)展關(guān)鍵期的培養(yǎng)兒童良好的語言能力。是指充分抓住發(fā)展的關(guān)鍵期培養(yǎng)嬰幼兒良好的語言能力。33、掌握適度的原則（ ）是指適合幼兒的知識水平，不能超出他們年齡的特點。是指適合幼兒的身心發(fā)展，不能超出他們年齡的特點。是指適合幼兒的身心發(fā)展與知識水平，不能超出他們年齡的特點。是指適合幼兒的身心發(fā)展與知識水平，能超出他們年齡的特點。34、 言語技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：（ ）呼吸訓(xùn)練、說話誘導(dǎo)、發(fā)聲訓(xùn)練等。呼吸訓(xùn)練、發(fā)音誘導(dǎo)、發(fā)聲訓(xùn)練等。呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲誘導(dǎo)、說話訓(xùn)練等。呼吸訓(xùn)練、發(fā)音誘導(dǎo)、語句訓(xùn)練等。35、發(fā)聲訓(xùn)練（ ）訓(xùn)練運用聲帶的能力，即進行音質(zhì)、音強和音色的控制發(fā)音訓(xùn)練。訓(xùn)練運用聲帶的能力，即進行音低、音強和音色的控制發(fā)音訓(xùn)練。訓(xùn)練運用聲帶的能力，即進行音高、音弱和音色的控制發(fā)音訓(xùn)練。訓(xùn)練運用聲帶的能力，即進行音高、音強和音色的控制發(fā)音訓(xùn)練。36、針對聾幼兒感知方式的特殊性（ ）發(fā)揮其視覺、觸覺、運動覺的優(yōu)勢幫助其感知事物。發(fā)揮其視覺、運動覺的優(yōu)勢幫助其感知事物。發(fā)揮其視覺、觸覺的優(yōu)勢幫助其感知事物。發(fā)揮其聽覺、觸覺、運動覺的優(yōu)勢幫助其感知事物。37、 針對聾幼兒思維形象的特點（ ）加強識字教學(xué)，讓其在圖形和概念間建立聯(lián)系。加強識字教學(xué)，讓其在事物和概念間建立聯(lián)系。加強識字教學(xué)，讓其在事物和詞語間建立聯(lián)系。加強識字教學(xué)，讓其在事例和概念間建立聯(lián)系。38、聲音從外界進入人體的正確傳播途徑是（ ）A、 外耳一一鼓膜一一前庭窗一一螺旋器一一聽神經(jīng)一一大腦皮層B、 外耳一一前庭窗一一鼓膜一一外、內(nèi)淋巴一一聽覺中樞一一聽神經(jīng)C、外耳道一一鼓膜一一螺旋器一一聽神經(jīng)一一大腦皮層D、外耳一一螺旋器一一中耳一一聽神經(jīng)一一聽覺中樞TOC\o"1-5"\h\z39、ABR測試代表哪些頻率（ ）A、 5000B、 1000C、 2000D、 2000-400040、聲導(dǎo)抗是評價耳的哪部分功能（ ）A、 內(nèi)耳B、 中耳C、 外耳D、中樞41、純音測聽正常值（）dB以下（）TOC\o"1-5"\h\zA、 10dbB、 20dbC、 15dbd、25db42、 兒童掌握的順序由易到難的排列正確的是（ ）A、 雙唇音一一平舌音一一翹舌音B、 平舌音一一雙唇音一一翹舌音C、 平舌音一一翹舌音一一雙唇音D、 翹舌音一一平舌音一一平舌音43、關(guān)于單一感覺訓(xùn)練，那種說法是錯誤的？（ ）A、 又稱聽覺口語法B、 師生同側(cè)而坐，C、 適用于耳蝸聾兒和各頻率均有殘余聽力的，并且可以達到理想助聽效果的聾兒。D、 可以讓孩子看口和借助手勢學(xué)習(xí)。44、 以下耳蝸孩子訓(xùn)練要點說法錯誤的是：（ ）A、 距離耳蝸半米左右，遮住嘴部（手掌橫放斜向下四十五度）/平行坐孩子旁邊/后面。B、 訓(xùn)練者語調(diào)、聲音等要富于變化C、 剛開始在安靜無環(huán)境聲音的場所進行，有一定基礎(chǔ)了適當(dāng)增加背景聲。D、 借助手勢和看口，鼓勵孩子模仿說出。45、 發(fā)音功能低下糾正的推壓訓(xùn)練是：向上用力推重物或用力推墻，發(fā)（ ）的音，或略有持續(xù)聲的發(fā)音訓(xùn)練，以增強聲門的閉鎖能力以及提高發(fā)音的吸氣力量。TOC\o"1-5"\h\zA、 mo、poB、 po、puC、 a、oD、 s、sh46、語音矯治的起音訓(xùn)練，最先讓孩子發(fā)的音是：（ ）A、 moB、 aC、oD、e47、 兒童掌握詞匯的順序是：（ ）A、 名詞一動詞一形容詞B、 名詞一形容詞一代詞C、 動詞一名詞一形容詞D、 動詞一形容詞一名詞48、 關(guān)于康復(fù)教育評價，說法不正確的是（ ）A、 康復(fù)教育評價是一個過程：它是一種特殊的教育活動，其中包含著系列的步驟和方法，而不是單一性的活動，是一種反饋一一矯正系統(tǒng)。B、 康復(fù)教育評價是有目的、有計劃的活動過程：它由確定目標(biāo)、搜集資料、分析資料、形成判斷、指導(dǎo)行動等項工作組成的活動。C、 康復(fù)教育評價活動中的評價者與被評價者是統(tǒng)一的：相互合作、協(xié)同動作。D、 上述三項都是49、關(guān)于聾兒康復(fù)教育評價流程正確的是（ ）A、 擬訂康復(fù)教學(xué)目標(biāo)一一聾兒特質(zhì)鑒別一一設(shè)計教學(xué)活動方案一一選擇康復(fù)教學(xué)材料和方法、手段一一教學(xué)方案與實施B、 擬訂康復(fù)教學(xué)目標(biāo)一一聾兒特質(zhì)鑒別一一選擇康復(fù)教學(xué)材料和方法、手段一一設(shè)計教學(xué)活動方案一一教學(xué)方案與實施C、 擬訂康復(fù)教學(xué)目標(biāo)一一選擇康復(fù)教學(xué)材料和方法、手段一一聾兒特質(zhì)鑒別一一設(shè)計教學(xué)活動方案一一教學(xué)方案與實施D、 聾兒特質(zhì)鑒別一一擬訂康復(fù)教學(xué)目標(biāo)一一設(shè)計教學(xué)活動方案一一選擇康復(fù)教學(xué)材料和方法、手段一一教學(xué)方案與實施50、關(guān)于康復(fù)教育測量、評定和評價說法正確的是（ ）A、 評價屬于價值判斷：是在事實的基礎(chǔ)上，對客體能否實現(xiàn)主體的預(yù)定目標(biāo)及其實現(xiàn)程度如何的檢驗B、 測量和評定都是評價的基礎(chǔ)C、 測量、評定是一個純客觀的過程，客觀性是保證二者質(zhì)量的首要指標(biāo)。評價在測量與評定的基礎(chǔ)上進行，但它超出了客觀的描述，價值觀決定著不同的評價結(jié)果。D、 測量與評價是一個相對來說比較單一，只重視賦值的活動；而評定則是一個較為復(fù)雜，包含著多重活動的過程51、下列連線正確的是：（ ）A、穿 珠一一從具體事物到抽象空間關(guān)系的手眼綜合能力B、 擺方木一一手眼協(xié)調(diào)及伴隨記憶C、 圖畫聯(lián)想一一分析和綜合知覺和想象能力D、 短視覺注意力一一思維集中及伴隨記憶52、 下列哪項是聽覺評估的內(nèi)容（ ）A、 雙音節(jié)詞識別B、 聽話識圖C、 看圖說話D、 模仿句長53、 下列連線不正確的是（ ）A、看圖說話 表達能力B、 模仿句長一一語法能力C、聽話識圖 表達能力D、 主題對話一一語言使用和交往能力54、 不屬于說話訓(xùn)練的是（ ）A、 對話訓(xùn)練B、 復(fù)述故事訓(xùn)練C、 朗誦訓(xùn)練D、 唱音訓(xùn)練55、 不是聲音辨別的內(nèi)容的是（ ）A、 區(qū)分聲音的時長B、 區(qū)分聲音的響度C、 區(qū)分聲音的音調(diào)D、 對單詞音節(jié)不同的分辨TOC\o"1-5"\h\z56、林氏六音由低頻到高頻的排列順序是（ ）A、a ishmusB、s shi au mC、m uaishsD、a iumshs57、 關(guān)于元音、輔音說法錯誤的是（ ）A、元音主要分布在低頻區(qū)一般不超過3600赫茲B、清輔音主要分布在高頻區(qū)一般都不低于2000赫茲C、 濁輔音主要分布在250赫茲到4000赫茲之間D、 聽力損失的人對輔音分辨好，元音分辨差。TOC\o"1-5"\h\z58、一聾兒右耳裸耳聽力結(jié)果是：45db/500hz、6Odb/1000hz、80db/2000hz，則該聾兒右耳聽閾為（ ）A、 60dbB、 80dbC、 45dbD、 70db59、下列說法錯誤的是（ ）A、 聽覺訓(xùn)練要和言語訓(xùn)練緊密結(jié)合，形成一個完整的訓(xùn)練系統(tǒng)。B、 聽覺訓(xùn)練要和游戲，生活緊密結(jié)合。應(yīng)成為聽的游戲。C、 語言訓(xùn)練比其他訓(xùn)練先行一步D、以聽語言的訓(xùn)練為重點同時要進行聽環(huán)境聲音的訓(xùn)練60、 《聽力語言康復(fù)專業(yè)教材》和《聽障兒童言語訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)教程》是（）A、 全國教育科學(xué)規(guī)劃“十五”規(guī)劃教育部重點課題B、 全國教育科學(xué)規(guī)劃“九五”規(guī)劃教育部重點課題C、 國家自然科學(xué)基金重點課題D、 北京市教委重點課題二、不定項選擇題（每題2分）1、 主觀測聽包括（ ）A、 行為測聽B、 OAEC、 ABRD、 阻擾測聽2、 客觀測聽包括（ ）A、 言語測聽B、 視覺測聽C、 OAED、 ABR3、助聽器式樣分為（A、 耳內(nèi)式B、 耳背式C、 耳鉤式D、 盒式4、 全數(shù)字助聽器特點（ ）A、 智能化B、 自動聆聽C、 自動適應(yīng)環(huán)境。、自動降噪TOC\o"1-5"\h\z5、語言測試法常用哪三個音測試（ ）A、 aB、 uC、 chD、 sh6、助聽器功率分為（ ）A、 超大功率B、 大功率C、 中功率D、 以上都不對7、選擇助聽器的主要依據(jù)（ ）A、 聽力損失程度B、 年齡C、 經(jīng)濟條件D、 家長要求8、 關(guān)于內(nèi)容的描述正確的是（ ）A、 內(nèi)耳位于中耳的內(nèi)側(cè)，由耳蝸、前庭和半規(guī)管組成B、 耳蝸內(nèi)的毛細(xì)胞來自于中耳的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)樯镫?，傳向大腦中聽覺中樞C、 內(nèi)耳的主要功能是感受、傳導(dǎo)聲音D、 內(nèi)耳的前庭和半規(guī)管主要負(fù)責(zé)人體的位置感覺和定向感覺，與機體的平衡有極大關(guān)系9、關(guān)于耳蝸和助聽器，說法正確的是（ ）A、耳蝸的機理是聽力重建，助聽器是聽力補償B、在效果上，耳蝸在低頻上略受限，助聽器則是高頻略受限C、 二者對聽神經(jīng)病都有效D、 都適用蝸前和耳蝸病變10、我們常強調(diào)需要雙耳佩戴助聽器的原因是（ ）A、 聲源定向B、 改善噪聲中言語辨別C、 靜噪作用D、 消除頭影效應(yīng)11、作為聾兒康復(fù)教師我們應(yīng)該具備哪些基本知識和訓(xùn)練方法（ ）A、 會看聽力圖和簡單的行為測聽B、 助聽器和耳蝸的保養(yǎng)和使用常識C、 了解正常兒童聽覺語言的發(fā)展進程D、 了解聽取和語言的關(guān)系12、 有關(guān)漢語語音，正確的是（ ）A、 漢語的音節(jié)也可以分析成元音（韻母）和輔音（聲母）B、 漢語聲調(diào)的變化和輔音有關(guān)C、 漢語音節(jié)的開頭部都是輔音D、 元音在語音辨別上有著決定性的作用13、 聽覺評估操作方法正確的是（ ）A、 師生并排做，距離聾兒好耳半米B、 采用聽話（聲）識圖法；聽說復(fù)述法C、 自然聲響識別，聲音強度控