雙流縣名教師段旭工作室

雙流縣名教師段旭工作室2015年第5期2015年9月━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━秋陽杲杲秋天，是一個美麗的季節(jié)；秋天，是一個多彩的季節(jié)；秋天，是一個收獲的季節(jié)。是啊~走進秋天，太陽更紅更嬌，空氣更甜更好，段旭名班主任工作室的學員們也帶著濃濃的秋韻收獲了9月的喜悅。首先，段導邀請了棠湖小學分管德育的鄭祥副校長對我們工作室這一學期的活動作了重要講話，提出了更高的要求。然后，段導邀請了棠湖小學李順榕校長同工作室的所有成員分享了在美國田納西斯州實地考察后的感受，她以“動手做出的班級文化”為主題，深入淺出地向我們傳授了如何打造“一間可以長大的教室”的方法。最后，段導邀請來了學識淵博的周蓉老師，為我們指導如何上好班會課。周老師說：班會課是兒童活動的德育課，應促進學生品格的發(fā)展。周老師的娓娓道來，使我們深刻的認識到：班會課的設計，必須要深度挖掘這節(jié)課設計的價值；班會課的過程，是一節(jié)讓學生的選擇發(fā)生沖突、自我突破的一個過程；班會課的教育，其實是生活中的德育，生活中處處皆德育，不為班會課的德育而德育。通過段導給我們學員搭建的各種學習平臺，通過專家的引領，相信我們學員們在今后班主任工作上，道路越走越廣闊、越走越歡暢。負責人：段旭責任編輯：黃虎李紅艷何英張玉霞劉艷李寬潔聯(lián)系電話錄秋風送爽一、好的開始是成功的一半二、專業(yè)引領，揚帆遠航三、練好基本功做幸福班主任層林盡染一、忘不了——讀《班主任工作漫談有感》公興小學張玉霞二、讓自律代替管教——讀《教室里的正面管教》有感九江小學

劉燕三、以童心喚愛心，用心靈寫詩篇——《愛心與教育》讀后感迎春小學何英丹桂飄香一、“學會贊美”主題班會設計方案九江小學

劉燕二、自強——助我心飛翔棠湖小學李紅艷三、堅持——成就夢想棠湖小學黃虎好的開始是成功的一半——雙流縣段旭名班主任工作室暨棠湖小學毓英班主任工作室研修活動（一）“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時?！卑橹d綿秋雨，我們工作室的伙伴和棠湖小學毓英工作室的成員在段旭師傅的精心策劃組織下，于9月8日下午在棠湖小學開展了2015年秋期開學第一次研修活動——促進班主任專業(yè)發(fā)展、成就孩子美好未來。首先，棠湖小學分管德育的鄭祥副校長對本期的活動作了重要講話，對我們的后續(xù)工作提出了更高的要求。鄭校長講到：細節(jié)決定成敗，我們應該在平時的工作中注意細節(jié)，積累點滴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也應用于我們的教育。鄭校長用孫曉暉老師的工作態(tài)度感染我們，希望我們在工作中培養(yǎng)學生的能力和習慣，讓班上的學生人人有責任感；把班上的所有事務進行細化，人人參與、人人有擔當；把評價的評價交還給學生，人人自評、人人互評，做一個智慧的“懶”老師。然后，工作室成員對自己在兩個月假期中的閱讀心得作了深入的交流。黃虎老師還制作了PPT，讓大家再一次感受到了其特有的育人魅力，他提出了“廁所理論”

——在班級里，你代表的是個人；走出班級，你代表的是班級；走出中國，你代表的是中國……也讓我們更深入的了解了“家校關系”“師師關系”“師生關系”，為我們本學期的班主任工作提供了一個新的思路，起到了拋磚引玉的作用。最后，我們的段旭導師對本學期的工作做了詳細的說明和合理的安排，一是讓大家圍繞“一年級的老師管理班級，最想迅速的獲得哪些經(jīng)驗”做出調查與研究，二是為班隊會設計方案獲得一等獎的學員打磨錄像課。對于平時的常規(guī)工作，段旭師傅對我們也提出了更高的要求，希望學員們擁有更高的業(yè)務水平。如每周積累并和大家分享一個精彩的教育故事、每月寫一份自己的教育故事等。相信經(jīng)過不斷的積累、長期的學習、深入的交流，在段旭師傅的引領下，我們的教育之路走得更寬、更廣、更遠…...（

圖文

李紅艷

李寬潔

）專業(yè)引領，揚帆遠航——雙流縣段旭名班主任工作室暨棠小教育集團班主任工作室活動之二秋風涼爽，碩果累累的，9月15日下午雙流縣段旭名班主任工作室成員相約來到棠湖小學二樓會議室參加工作室的第二次研修活動。棠湖小學李順榕校長同工作室的所有成員分享了在美國田納西斯州實地考察后的感受，她以“動手做出的班級文化”為主題，深入淺出地向我們傳授了如何打造“一間可以長大的教室”的方法。

李順榕校長首先用圖片的方式向我們展現(xiàn)了“豐富性、互動性、主體性”是當前美國教育的班級文化特點。隨后指出，我們可以從美國的班級文化中提取成功的經(jīng)驗：第一，班級文化建設應該注重師生的共同參與；第二，班級文化建設應注重師生，生生，家校的合作；第三，班級文化建設應注重與學科、生活、藝術、能力培養(yǎng)、班級管理之間互相貫聯(lián)。接著告訴我們在安排班級文化建設的內容上可以從以下幾個方面去著手：1、學科內容。主要包括學習的目標，方法，成果等，特別注重留白藝術的應用。2、班級規(guī)章制度。3、主題研究展示。體現(xiàn)的方式有手工制作，圖畫，寫作等。4、班級的各種評比欄。5、學生對自己最喜歡和最滿意的作品展示。李順榕校長著重指出，作品展示應該面向的是全體學生，不要局限于成績好的同學，成績差的同學總有一件他最為滿意的作品，將他展示出來，亦可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在其中發(fā)現(xiàn)自己，認可自己。最后李順榕校長強調班級文化建設不再只是一件光鮮的外衣，它應該有它承載的文化內涵，擁有自己的使命，愿景和價值觀。最好的方式是在師生的共同生活中逐漸構建起來，這是一個教師引領，師生共同創(chuàng)建和自我書寫的過程。李順榕校長專題講座結束后，段旭導師又向我們傳授了如何開好家長會的經(jīng)驗。段導以鮮活的案例，樸實的語言向我們介紹了家長會的內容大到從前期班級出現(xiàn)的問題；預設班級可能出現(xiàn)的問題；需要家長配合的方面；小到班級QQ群的建立，引導家長在QQ群中傳遞正能量等，讓我們受益匪淺。

三個小時的傾聽，讓我們意猶未盡。有了李順榕校長和段旭導師的專業(yè)引領，相信我們一定會在班主任這個平凡的崗位上創(chuàng)造出更多的不平凡，盡情享受教育的成功和幸福。文：張玉霞練好基本功做幸福班主任——雙流縣段旭名班主任工作室暨棠小教育集團班主任工作室活動之三“殘云收夏暑，新雨帶秋嵐”，秋雨以柔麗清新的旋律，猶如潺潺的清泉融進秋天，融入每個人的心靈。2015年9月22日上午9下午，周蓉老師就怎么上好班會課給大家娓娓道來。周老師首先讓大家明確對班會課的認識，接著從班會課是什么形態(tài)的課；班會主題的確定；素材的選擇；形式的設計等方面作了詳盡的培訓。之后周蓉老師、雷主任及段旭師傅對三位老師扎實的基本功，精心的設計，予以充分肯定！同時也與每位上課教師的不足和改進之處進行了交流。如李紅艷老師的教學設計還需突出重點，深挖有價值的地方，黃虎老師的設計層次還需要加強。

正如周老師所說：班會課是兒童活動的德育課，應促進學生品格的發(fā)展。通過今天的學習培訓，我們更加深刻的明白了，教師與學生的交流應站在學生的角度去理解孩子。相信，段旭導師的帶領下，不斷磨練班會課，我們各位學員的基本功會越來越扎實，帶領的班集體越來越優(yōu)秀！忘不了——讀《班主任工作漫談有感》公興小學：張玉霞

夏日炎炎，人們都在四處尋找著避暑勝地。我的避暑勝地就是魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書籍。天天捧著這本書籍閱讀，使我忘記了烈日的灼熱，忘記了疲勞，忘記了很多不愉快的事情。書籍讓我遺忘了很多，也讓我收獲了很多。一、魏老師高尚的人格魅力

“多改變自己，少埋怨環(huán)境”正如最美鄉(xiāng)村教師北大山孤山小學的于貴勤老師，那一年他來到孤山小學時，校舍到處破破爛爛，孩子們衣衫襤褸，升學率和縣城的學校比起來只有10%。她沒有埋怨上天是多么的不公，反而傳遞給我們的是一種積極的去適應這樣的惡劣環(huán)境的精神。做好自己，把升學率提升了之后，到處奔走籌錢使孤山小學變成了二層樓房的學校，溫度低就利用鍋爐來取暖……她還做了很多很多，最終孤山小學如今成了全縣有名的優(yōu)秀小學。在她的身上也驗證了這句話“人不能要求環(huán)境來適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境?！薄岸嗷ブ倩ザ贰?。我以前也抱有這樣的思想，認為只有班干部，好學生，乖孩子才能作為老師的助手。殊不知那些不乖的孩子，才是最想成為你的助手的人。他們當中有絕大部分的孩子是用那些你認為不乖的行為來引起你的注意。所以這學期我正在做這樣的實驗，讓那些行為習慣差，自控能力弱的孩子也試著來當老師的小助手，讓這些孩子們認為他們也是被需要的。“多學習，少批判”。人無完人，都有這樣或那樣的缺點，作為年輕一代的老師應該著重看別人的長處，把別人的長處學過來充實自己才是自己應該做的?！岸鄵屘糁負偻菩敦熑巍?。我特別贊同魏老師的這種觀點，多搶挑重擔，意味著你將有更多的機會去鍛煉自己，去磨練自己，去增強自己的能力。最初上班的一年我并沒有涉及到班主任工作，覺得是很輕松，但面對和家長交流我卻是無從下手，不知怎么開口。現(xiàn)在經(jīng)過鍛煉自己感覺可以很自然的和家長溝通了，家長也信服你。所以想要成長，想要增強自己的能力，唯一的途徑就是多多搶挑重擔，少推卸責任。二、優(yōu)良的治班策略1、“尊人者，人尊之”。魏老師的班級首先是建立在相互的尊重之上的，和第56號教室中的雷夫一樣，他們都相信，都尊重班級的每一分子，不管是成績好的，成績差的，行為習慣好的，或是行為習慣差的，在他們的心里都是一樣的。這樣的思想大家都知道，但是真正的做起來卻是很難的。我還將在這方面繼續(xù)努力。2、班級工作細化。在魏老師的班級管理中，每個學生都有不同的角色，有常務班長，值周班長，值日班長，魚長，花長等。每個角色都分工明確。讓我感觸最深的就是魏老師的勞動承包制，這學期我也拿來主義，全班分成兩個衛(wèi)生小組，每組進行一周的衛(wèi)生打掃。又將教室地面的清掃的工作細化為幾組，將窗戶的清潔細化為窗臺，窗框，窗槽，使一個同學負責一小塊地方，這樣他一學期都是完成這個區(qū)域的勞動，節(jié)省了重復分配勞動任務的時間，提高了完成所承包任務的熟練程度，提高了勞動效率。不足的是自己只是對班級勞動和分飯菜進行了承包制和細化，還欠缺的是對班級的一日常規(guī)，一周常規(guī)未進行細化，個人這還應該向家長和孩子們解釋每一條細則。三、利用和自然共處學習

特別的羨慕魏老師書中的“摸魚、打雪仗、河面上的接力賽、尋找春天的蹤跡、開荒種地......”利用各種各樣的機會讓學生同大自然共處，拉近人與人的距離，人與自然的距離，在玩耍中學習，在實踐中感悟。還記得我們上小學的那會兒，也是這樣的，老師領著我們到河邊去野炊，吃著我們煮的“夾生飯”“半熟菜”我們特別的高興，老師也特別的高興，我們和老師的距離相當?shù)慕?，就像一家人一樣，怎么不喜歡這樣的老師，怎么不喜歡這樣的老師教授的知識呢？

回到現(xiàn)在，雖然我們因為各種各樣的原因少了很多和自然相處的時間，但是我們仍然可以用通過陪伴來拉近和學生的距離。上午第二節(jié)課后大課間活動就是這樣的一個契機。大課間活動要求老師和同學一同參加，做操和跑步是規(guī)定動作，其余的就是由班級自行安排。對于一二年級的孩子來說，“過山洞，接力賽”是他們最感興趣的活動了，這個活動老師亦可以參與其中，當你聽到孩子們爽朗的笑聲，聽到他們?yōu)槟銋群爸臅r候，你就會覺得陪伴是值得的，我們彼此的心更近了，我們也都收獲了快樂。

讓自律代替管教

——讀《教室里的正面管教》有感

九江小學

劉燕管教一詞在字典里的解釋是這樣的：指在嚴格限制下所實施的一種賞罰嚴明的教育.此種教育一般由在上者(教師或家長)指導實施,如用之于個人自己,則謂之自律。所以管教本身這個詞，帶有一種威嚴，是苛刻，是約束，是賞罰分明。而美國作家簡.尼爾森卻提出了這樣的一個概念：正面管教。正面，是一種積極的態(tài)度，是一種樂觀的心境，是一個向上的氛圍，是一股正能量。當這兩個詞語在一起的時候，就形成了一種堅定并且和善。在書中，作者這樣說到：很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規(guī)定應該以學生取得優(yōu)異的學習成績?yōu)槟康摹Ｒ虼?，老師們普遍實行的是以獎勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為了控制學生。然而，研究表明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來會很艱難，并且紀律問題會越來越多。正面管教是一種不同的方式，它把重點放在創(chuàng)建一個相互尊重和支持的班集體，激發(fā)學生們的內在動力去追求學業(yè)和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂的學習和成長的場所?；仡欁约哼@一個一年的教學，感覺自己在班級管理的過程中，和善是過于堅定的。主要的一個原因在于我沒有給孩子們一個明確的原則指示，往往會對孩子們是過于縱容的，導致孩子們對自己的約束也在下降。但又存在這樣的一種情況，就是當老師的脾氣達到一個頂點的時候，不能理智控制，發(fā)生過激的行為，發(fā)火生氣，給學生也帶來了不好的影響?；叵胍幌?，就是自己再管理的時候，總是孤軍奮戰(zhàn)，一言堂。我們忘記了學生也是一個成長的個體，他們更懂他們這個年齡段的特點，有時候，他們的智慧反而是超出我們成年人的預估的。因此，一個正面管教的班級，更多的不是老師的管教，而是學生的自律。一個正面管教的教室，是學生們能夠體驗到犯錯誤沒關系，并能從這些錯誤中學習的地方。在班會上，他們能夠學會為自己的錯誤承擔責任（有責任心），因為他們會得到幫助，探索從自己的錯誤中學習的方式，而不是受到懲罰。對于我們的班會，其實也是一種啟示。班會，就是班級集體為班級出謀劃策的一次會議，每個學生都是班級的主人翁，誰犯錯了，我們一起去糾正，一味的批評只會導致不好的傾向，讓孩子形成自卑的心理。在一種沒有威脅的環(huán)境中，孩子們會愿意為自己的行為承擔責任。他們會知道一種感受是什么，以及如何將自己的感受與自己的行為區(qū)分開。行為學派和正面管教的不同，前者是告訴孩子們去做什么（并且會因順從得到獎勵，因不順從受到懲罰）；后者是邀請孩子們思考應該做什么。帕斯卡爾說：“人是會思想的蘆葦?！比怂枷氲尼绕鹨膊皇且货矶偷模膊皇侵话l(fā)生在成年以后的。從小培養(yǎng)學生自主思考的能力，不僅是學習，更是做人。讓教室不是一個老師管教的場所，而是一個學生自律的樂園。以童心喚愛心，用心靈寫詩篇——讀《愛心與教育》讀后感雙流東升迎春小學何英翻開著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書，沒有想到一讀就停不下來，忍不住邊讀邊勾畫，好幾次忍不住流下了感動的眼淚！李老師幾十年如一日用童心喚愛心；全身心投入到教育的事業(yè)心；與孩子們發(fā)生的一幕幕真實的、感人的故事。這些教育思想，教育案例給我的大腦來了一次強烈的沖擊波，給我的心靈一次巨大洗滌！這些啟迪正在滲入我的血液，當一個好的班主任就是用童心喚醒愛心，用愛心滋潤童心，用心靈去譜寫一曲教育詩！帶著自己的心，帶著自己的夢，帶著自己的實踐，帶著自己的思考去讀《愛心與教育》，時時反思自己，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！感受很多，難以一一述及，以下亮點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。一、愛心和童心是教育的基石李老師說：“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！薄耙粋€受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人?！薄案星椴荒苋〈逃逃仨毘錆M感情?！崩罾蠋熕哂械囊活w童心令我仰慕，李老師對學生的愛心更是令我震撼！學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福，把家長送的雞蛋每天一個煮給學生吃，跟學生一起舉行篝火晚會，背學生看病，一直關注高考落榜學生寧瑋,轉化后進生萬同等。萬同是書中的一個典型的后進生的形象，在李老師對他所寫的近五十頁的教育手記中，我深深地感到轉化一名后進生到底有多難：開學第一天的失竊事件；對這個頑童的家訪；給他在班上找“幫助人”；為了提高他的語文學習能力允許他上課抄《烈火金剛》（抗日戰(zhàn)爭小說）；教他處理情感問題；用集體的力量讓他遠離地痞流氓；用寫信的方式引導他認識作弊的錯誤；到最后他從心靈深處迸發(fā)出來的國旗下講話……這些與學生的互動讓我們看到一個為人師者的童心與愛心。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，不斷反思自己：假如萬同是我的學生，我能有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復？羞愧無比！也許我會搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外，因為教育不是萬能的……萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著李老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。萬同同學就是在李老師的這種感召下，由一個“后進生”成長為一名“世界上最可愛的人”。二、用心去做教育事業(yè)?！耙孕撵`贏得心靈，以人格塑造人格?！边@是李老師的教育名言。對于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡我……但我從未想過，當我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔刮疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他“把整個心靈獻給孩子”。他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會給高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機?！彼仁菍W生的老師，更是學生的朋友，而且是知心朋友，是學生的“哥兒們”！學生曾有肺腑之言:"鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連，心靈卻永遠相通!"可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學生的心，也就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重!他實實在在地把自己一顆火紅的心投入到這個美好的事業(yè)中，李老師的《愛心與教育》，是教育界不可多得的珍寶，也是我們教育學生的難得范本。李老師對學生傾注了畢生的愛心，是我學習的好榜樣！我將保持我的童心，用我的愛心去滋潤孩子的童心，去譜寫我以后的教育新征途！讓學生們都能在我的引導和教育下，開始幸福快樂的人生！“學會贊美”主題班會設計方案九江小學

劉燕一、活動背景我所帶的二年三班大部分都是獨生子女，同學們在上課的時候，我讓孩子們對同學的發(fā)言作評價，常常會出現(xiàn)這樣的情景，“我覺得他的聲音很小”“他有一個字讀錯了”“他讀的沒感情”這樣的評價常常會使發(fā)言的孩子難以接受，更談不上改變，最后的結果就是舉手發(fā)言的孩子越來越少。這并不是我教學的初衷，我想讓孩子們在別的孩子的評價中不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，還能在同學那里得到認同。這樣會促使他們更全面客觀的認識自己。聯(lián)想到生活，孩子們的交往中缺少贊美，夸獎，只有指責和批評的話，他們的交往就會存在問題?；谝陨线@些原因，我產(chǎn)生了想要設計一節(jié)以贊美為主題的班會課的想法。二、

設計思路卡耐基曾經(jīng)說過：“要改變人而不觸犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進步，并稱贊每個進步?？梢娰澝啦徽撛趥€人成長還是在與他人交往中都有著舉足輕重的分量。只有學會互相贊美，在班級中形成一種勇于贊美的風氣，才能有效促進個人的進步和班級氛圍的融洽。因此本節(jié)班會課將針對本班的問題和學生的心理特點采取多種形式的互動，讓學生充分參與充分練習，在愉悅的氣氛明確贊美在人際交往中的益處，學會正確的贊美方式，并能大膽開口贊美他人。三、

活動目標：1、體驗贊美他人和被他人贊美的心理感受，明確贊美在人際交往中的重要性。2、學習贊美的方法和藝術，明確什么是真正的贊美。3、

練習大膽的對身邊人進行贊美。四、活動準備：1、搜集近三天你贊美別人的話和被別人贊美的感受。2、制作水果卡片。五、活動過程：（一）談話導入，引出主題師：今天我們的教室真干凈啊！能告訴我昨天的值日生是哪幾位嗎？（對值日生給予表揚）師：剛剛被表揚的幾位同學，能告訴大家你現(xiàn)在的心情嗎？師：俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”贊美對于人的情緒，就像陽光雨露對花草樹木一樣。生活中有了贊美，才有了和諧、輕松、和愉快。今天我們這堂心理班會課的主題是“學會贊美”。（二）播放動畫，引發(fā)思考播放動畫小故事《稱贊》師：說一說從故事中你發(fā)現(xiàn)贊美在人與人交往之中有什么用處?（三）審視自我，發(fā)表見解請在座的同學想一想：近3天你受到別人的贊美嗎？（包括肯定、稱贊、表揚）近3天你贊美過別人嗎？請“有贊美別人和被別人贊美的”同學與大家分享，并說出“贊美的具體內容和當時的感受”。（老師相機點撥贊美的方式和技巧：口頭語言（對話、歌聲）、肢體語言（眼神、手勢）、書面語言（畫、信、文章））教師點撥：贊美需要去發(fā)現(xiàn)，贊美可以是細微的，不一定是驚天動地的。用自己的心去贊美值得贊美的人和事，我們的生活會因此而擁有更多的樂趣。（四）實踐演練，勇于贊美活動1優(yōu)點大轟炸：每10個人一組，圍繞一名同學對他進行贊美。采訪被贊美同學，談談你被贊美的感受?；顒?贊美接力：你還想贊美誰？請把你的贊美送給他，被贊美的孩子說說你的感受，把贊美送給其他孩子。（五）讓贊美結出豐碩的果實出示情境圖，當老師給我們上了一節(jié)生動有趣的課，我們應該對老師說：……當我的同桌穿了一件漂亮的新衣服，我會說：……當媽媽給我們準備了一桌豐盛無比的晚餐，我要充滿感激地對她說：……當看到為我們守衛(wèi)小區(qū)的保安叔叔，我會對他說：……當看到環(huán)衛(wèi)工人為我們辛勤的清掃馬路時，我會對他說：……以上的這些人都曾幫助我們、照顧我們，為我們美好生活而默默付出，請你選擇其中的一位，把他的名字和你想對他說的話寫在你的水果卡片上。寫完的可以把你的卡片貼到黑板上的“大樹”上。師：人生就像一棵棵小樹，贊美就像滋養(yǎng)我們的陽光雨露，只有生活中充滿真誠的贊美，才能讓你的生命之樹茁壯成長，結出成功的累累碩果！六、活動反思：反思“學會贊美”這一課，最讓我感到滿意的一點是：活動生活情境的創(chuàng)設，增強了活動的實效。情境創(chuàng)設的素材貼近學生的生活實際，從學生熟悉的現(xiàn)實材料入手。學生深深地被熟悉的生活所吸引，很快地進入情境，不僅使我們有效地突出重點，突破難點，實現(xiàn)活動目標，也有利于學生在生活情境中自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。自強——助我飛翔雙流縣棠湖小學李紅艷小學五年級【活動背景】如今，所有的孩子都生活在一個物質異常豐富的時代，他們被來自四面八方的愛包圍著。由于享受著許多的給予，所以不管是學習還是生活，都表現(xiàn)出極強的依賴性，生活不能自理，學習缺乏自覺。他們的精神世界卻異常脆弱，他們害怕失敗和挫折，更缺少獨立自主、不放棄、不服輸、知難而進的自強精神。特別是小學五年級是孩子意志品質形成的關鍵期，為教會孩子靠自已的力量去創(chuàng)造生活，在困難面前知難而進，頑強拼搏，特設計了此次班會課?！净顒幽繕恕?、通過本次主題班會，讓學生認識并懂得：自強是一種可貴的品質，做人應該自強。2、讓孩子在活動中自我反思，會學習自覺，生活自力更生，能直面生活中的困難、挫折和打擊，意志堅強。3、懂得從小培養(yǎng)自強的精神，將來才能適應時代的要求?！驹O計思路】本次活動主要通過生活中的真人真事讓孩子感受到自強的力量，通過自我學習和分享交流理解自強包含的深層含義，并從同齡人身上感悟自強，從而讓孩子自發(fā)地去學習和訓練自強，意識到自強在未來人生中的重要性?！净顒訙蕚洹繉W生查閱和了解有關自強的各類資料了解其含義，同時收集有關自強的名言和故事。教師準備材料，制作多媒體課件。【活動重難點分析】本課從生活中的多個角度感知自強的鮮活例子，重在讓學生理解自強的涵義和精髓，體會到我們需要有這種精神和毅力，對于如何將自強的這種精神落實到以后學生的學習和生活中是難點?！净顒舆^程】活動導入：感動你我知自強【設計意圖：通過同齡人——何秀娜的感人故事，讓孩子們在內心深受感動的同時，認識到自強是一種可貴的品質，做人應該自強?！坑^看視頻資料：自立自強——記留守兒童何秀娜。師：今天老師帶大家認識一位小女孩，請孩子們邊看視頻邊想：她身上最讓你感動的是什么？孩子暢談自己的感受。師：“媽媽，你放心吧，我能自己在家里好好學習照顧好奶奶，你就放心吧！”這樣感人的話語一定還回響在你的耳畔，此時你想說些什么？師評價總結，點明主題。師：大家都感受到了這是一個獨立、堅強、勇敢的小女孩，在學習上她獨立自覺，在生活上不怕困難、自力更生。她自強不息的精神深深地感動了你我！二：七嘴八舌話自強【設計意圖：課前讓孩子們積極主動地收集了有關自強的名言和名人故事。給孩子們自由言說和表達自我認識的機會，使孩子們在交流和分享的過程中正確理解自強的含義】說一說：指名交流自己對自強的理解。師：自強不息方能做生活的強者，戰(zhàn)勝困難！你認為自強是什么？你還可以引用自己所了解的名言警句或名人故事。生：就是不怕困難！生：就是自己考自己！生：自強就是要努力進?。?、師總結。師：自強意味著要靠自已的力量，創(chuàng)造生活；自強意味著自力更生、奮發(fā)圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。三、情景體驗學自強【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過故事考驗、自我反思和游戲體驗等多種活動，讓孩子們懂得如何從生活和學習中做起，成為一個自強的人】（一）故事情景小考驗1、聽農夫和驢的故事，思考“假如我是這只驢”會怎么辦？師：你是一個自強的人嗎？老師先給大家講個故事：一天某個農夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井里，農夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。無奈之下，農夫決定把枯井填上。當泥沙落到驢子的背上時（假設你就是這只驢子），接下來，你會怎么辦？發(fā)言交流。師總結并揭示故事的結局。師：幾個小時都已經(jīng)過去了，或許它只能坐等命運的安排，或許就這樣痛苦地結束生命！故事的結局究竟是怎樣的呢？請一名孩子讀出故事的結尾：當泥沙落到驢子的背上時，驢子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就這樣它居然一步一步地走出了枯井。４、交流知曉故事結局后的感受。師：聽了故事的結局，你有什么想說的？生：這頭驢子很勇敢！生：驢子很堅強！生：驢子還很聰明！生：驢子不愿服輸，不愿放棄?。?、師總結并提煉關鍵詞板書。師：幾個小時過去了，它也沒有放棄【板書不放棄】；近乎絕望的境地它選擇勇敢面對【板書勇敢面對困難】；在孤立無助時它依靠自己的智慧和力量獲得了生的機會！這是奮發(fā)圖強！【板書奮發(fā)圖強】正因為這樣，那原本是埋葬驢子的泥沙，被他抖落到腳下，變成了走出困境的階梯。（二）學會直面自己的“枯井”和“泥沙”1、暢所欲言，引導孩子談談自己在學習和生活中遇到的難題！師：在生命的旅程中，雖然我們沒有遭受這樣或那樣的不幸，但我們難免會陷入“枯井”里，還被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上。說一說你在生活和學習中遇到的困難，遭遇了哪些“枯井”和“泥沙”！生分享自己學習和生活中的困難，并請相應的同學用抓關鍵詞的方法把它簡要地記錄下來?？偨Y并展示困難。如：數(shù)學作業(yè)的思考題老是做不出來；每次考試不能達到理想的分數(shù)；書寫每次都會被老師批評；背誦和記憶的東西總是要忘掉；800米的測驗始終不合格；每次起床都要爸爸媽媽叫醒；不善于與人溝通，沒有知心朋友……小組合作交流解決難題的方案。師：請以四人小組為單位選擇一個你最想解決的難題，并學會利用自強不息的精神來確定一個解決的方案。5、交流匯報。6、評價總結。師：記住孩子們，想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是：將“泥沙”抖落掉，然后站到上面去?。ㄈ┳詮婓w驗小游戲：巧拼七巧板。1、小游戲：巧拼七巧板。師：老師這里有一個用七巧板拼成的圖形，試試看你們能不能再三分鐘內完成兩種圖形呢？采訪生在努力拼圖過程中的感受。師：試了幾次呢？在這個過程中你都想到些什么呢？生：想太難了；有些失望；想放棄、、、、、、挑戰(zhàn)困難，勇往直前！師：堅持不放棄，我們再來一次，全身心投入再用兩分鐘的時間?？偨Y。師：或許在堅持中你成功了，或許你還差一那么一點，但是只要你有自強不息的精神，我相信你一定能成功創(chuàng)造出奇跡的。四、觸動靈魂悟自強【設計意圖：通過生活中的鮮活人物，讓孩子們感受到自強的神奇魔力，深化對自強的認識。使他們的靈魂深受觸動，發(fā)自內心愿意做一個自強的人?！?、觀看一段靈魂的視頻舞蹈：邰麗華的《千手觀音》。師：只要你不向困難低頭，自強不息，有時厄運和困難會誕生奇跡！現(xiàn)在老師就請大家欣賞一段絕美的靈魂舞蹈——一《千手觀音》【3分鐘】2、說一說。師