教育調(diào)查報(bào)告匯編3篇

Word———教育調(diào)查報(bào)告匯編3篇【調(diào)查報(bào)告】

調(diào)研的對(duì)象其實(shí)就像是一個(gè)或一類特定的先進(jìn)典型。調(diào)查報(bào)告寫成之后，其中所概括的閱歷，可以為有關(guān)人員或單位所借鑒，以下是為大家整理的教育調(diào)查報(bào)告匯編3篇,歡迎品鑒!

第1篇:教育調(diào)查報(bào)告

12月22日，全國婦聯(lián)兒童工作部召開了其次次全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果發(fā)布會(huì)，發(fā)布了全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查的主要結(jié)果和核心數(shù)據(jù)。

全國婦聯(lián)兒童工作部部長陳曉霞在發(fā)布調(diào)查結(jié)果時(shí)介紹，此次調(diào)查旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)關(guān)于“注意家庭、注意家教、注意家風(fēng)”的重要指示精神，了解目前我國家庭教育及家庭教育工作的整體狀況，分析新形勢(shì)下家庭教育面臨的新狀況和新問題，把握廣闊家長對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的新需求，為制定全國家庭教育工作“__”規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。此次調(diào)查以中學(xué)校生父母為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查范圍掩蓋北京、天津等28個(gè)省區(qū)市的93個(gè)市縣。調(diào)查方式以以問卷調(diào)查為主，輔以文獻(xiàn)討論和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，家長的家庭教育觀念和行為整體狀況趨好。九成左右父母對(duì)未成年人家庭愛護(hù)的法律規(guī)定表示認(rèn)同;九成以上父母自我感覺家庭關(guān)系良好，八成以上覺得自己和孩子歡樂;父母對(duì)自身教育職責(zé)的熟悉趨于理性，家長最看重的教育責(zé)任，排在前五位的依次是：“培育良好行為習(xí)慣”、“教孩子明辨是非”、“教孩子學(xué)會(huì)自我愛護(hù)”、“家長以身作則”和“制造溫馨的家庭環(huán)境”;父母的生育觀更注意家庭生活充實(shí)和自身人生美滿;父母的人才觀趨于社會(huì)的主流價(jià)值觀并且更加務(wù)實(shí)，父母首選是盼望孩子成為“敬老愛幼有家庭責(zé)任感的人”，比例達(dá)到78.3%，其次是“身心健康陽光歡樂的人”，達(dá)到76.1%，第三是“遵紀(jì)守法誠懇守信的人”，占65.7%。

調(diào)查結(jié)果顯示，家長的家庭教育還存在一些突出的傾向性問題。多數(shù)父母存在不同程度的哺育焦慮，父母最擔(dān)憂孩子的事，排在前六位的依次是：“人身平安問題”、“學(xué)習(xí)成果不好”、“沒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣”、“心理健康問題”、擔(dān)憂孩子“身體不好”和“沉迷網(wǎng)絡(luò)”;家庭教育分工中母親唱主角，父親“缺位”近一半;調(diào)查還發(fā)覺，目前父母過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，7成以上父母“陪孩子寫作業(yè)”;部分父母缺乏對(duì)孩子勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等力量的培育，父母認(rèn)為孩子最差的是“家務(wù)勞動(dòng)力量”。家長在有關(guān)兒童法律的學(xué)習(xí)方面欠缺，仔細(xì)學(xué)過的不足一成。

調(diào)查結(jié)果顯示，家庭教育面臨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展的新挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)普及大勢(shì)所趨，孩子上網(wǎng)近七成，66.8%的父母說自己孩子上網(wǎng)，農(nóng)村孩子上網(wǎng)率達(dá)到57.7%;父母在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上不具優(yōu)勢(shì)，坦承“孩子比我強(qiáng)”和“我跟孩子不相上下”的超過六成;互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子的作用讓父母喜憂參半;對(duì)孩子上網(wǎng)，高達(dá)95.6%的家長表示會(huì)管;七成以上父母利用互聯(lián)網(wǎng)獲得家庭教育學(xué)問和關(guān)心，自媒體運(yùn)用最多，獵取家教學(xué)問和關(guān)心的渠道排在前四位的依次是：“微信公眾平臺(tái)”、“/微信家長群”、“孩子所在學(xué)校/班級(jí)網(wǎng)站”、網(wǎng)上家長學(xué)校”。

調(diào)查顯示，家長對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求劇烈。家長在家庭教育面臨四大困難，依次是“不知道用什么方法教育孩子”、“輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)力不從心”、“太忙，沒有時(shí)間”、“不了解孩子的想法”，農(nóng)村父母遇到的困難比城市父母更為突出;家長遇到問題多靠自己解決，三成以上家長“沒有接受過家庭教育指導(dǎo)服務(wù)”，家長接受過家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的機(jī)構(gòu)和組織，排在前三位的是：教育部門的幼兒園和學(xué)校、婦聯(lián)系統(tǒng)所辦的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、免費(fèi)的社會(huì)公益組織;超過六成家長對(duì)家庭教育指導(dǎo)表示滿足。另據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在獵取家庭教育指導(dǎo)渠道方面，農(nóng)村家長更需要廣播電視節(jié)目，城市家長更需要網(wǎng)絡(luò)新媒體，城鄉(xiāng)差異顯著。

依據(jù)調(diào)查結(jié)果，全國婦聯(lián)兒童工作部提出對(duì)策建議：一是做好家庭教育事業(yè)進(jìn)展頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善家庭教育相關(guān)政策措施，建議盡快出臺(tái)家庭教育法;將家庭教育學(xué)問宣揚(yáng)普及和家長家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入公共服務(wù)范疇;建立家庭教育指導(dǎo)者資格認(rèn)定制度，實(shí)行家庭教育指導(dǎo)相關(guān)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入制度等。二是把握科學(xué)的家庭教育傳播理念和方向，對(duì)涉及兒童權(quán)利和父母職責(zé)的相關(guān)法律、政策規(guī)定進(jìn)行系統(tǒng)梳理，轉(zhuǎn)化為父母必讀和家庭教育指導(dǎo)的必修讀本，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)者和傳媒從業(yè)者的專題培訓(xùn)，指導(dǎo)并監(jiān)督其把握傳播方向。三是樂觀搭建家長自我教育的有效平臺(tái)。建好信息平臺(tái)，大眾傳媒尤其是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)家庭教育指導(dǎo)的主渠道;搭建活動(dòng)平臺(tái)，通過多種形式的家庭教育學(xué)問普及活動(dòng)、宣揚(yáng)實(shí)踐活動(dòng)等，為家長制造學(xué)習(xí)、參加、共享的條件和氛圍;搭建互助平臺(tái)，支持和鼓舞進(jìn)展家長自助組織。四是著力培育家庭教育社會(huì)組織。進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行家庭教育服務(wù)市場化運(yùn)作的調(diào)查討論，在此基礎(chǔ)上建立規(guī)范化的管理制度;最大限度地調(diào)動(dòng)民間組織或機(jī)構(gòu)指導(dǎo)服務(wù)家庭教育的樂觀性，使其與正規(guī)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);在現(xiàn)有家庭教育指導(dǎo)工作基礎(chǔ)上為家長供應(yīng)“菜單式”的服務(wù)項(xiàng)目。

發(fā)布會(huì)上，清華高校原副校長、中國家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長謝維和，中國青年政治學(xué)院原國家委書記、常務(wù)副院長，中國家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事陸士楨對(duì)“其次次全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查”結(jié)果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。家長代表向全社會(huì)發(fā)出了“爭做合格家長、培育合格人才”的倡議。全國婦聯(lián)、教育部、政府文明辦、民政部、國家衛(wèi)生計(jì)生委、中國關(guān)工委等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，中國家庭教育學(xué)會(huì)部分專家代表、媒體代表、家長代表等近百人參與了發(fā)布會(huì)。

第2篇:教育調(diào)查報(bào)告

兒童是祖國的將來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問題。為了全面了解我校留守兒童家庭生活、教育、平安等狀況，推動(dòng)留守兒童家庭教育工作，我校實(shí)行問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對(duì)我校留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查。

一、基本狀況

隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，留守兒童形成了一個(gè)特別的群體，在特別時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益愛護(hù)狀況越來越引起人們的關(guān)注。

1、我?，F(xiàn)有留守兒童153名。調(diào)查顯示，有98%的屬父母外出務(wù)工，31.4%的一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.6%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分別，對(duì)孩子缺少關(guān)愛，缺乏溝通溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童脆弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)峻。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境狀況。在留守兒童中，一是父母雙方外出務(wù)工的占23.79%，由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的占9.6%;由叔、伯、姨、伴侶撫養(yǎng)的占4%;父母一方外出務(wù)工的占76.21%，其中95%是父親外出務(wù)工，母親在家操持家務(wù)，撫養(yǎng)孩子。二是在留守兒童父母中，40%的每1-3個(gè)月回家一次，45%的半年回家一次，15%的一年以上回家一次。三是務(wù)工狀況，30%的在本市打工，30%的在省內(nèi)打工，40%的在省外打工。四是在與父母聯(lián)系方式上，97%的電話聯(lián)系，很少寫信聯(lián)系。

3、留守兒童學(xué)習(xí)狀況。從調(diào)查狀況看，留守兒童學(xué)習(xí)成果多數(shù)處于中下游，成果優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.7%;學(xué)習(xí)良好，占18.3%;學(xué)習(xí)成果一般，占60.1%;學(xué)習(xí)成果較差占5.9%。其中，有62.7%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占37.3%。

4、留守兒童心理狀況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不快樂時(shí)，都會(huì)消失一些"想早點(diǎn)長大自立"，"想讓父母勸慰自己"，"覺得沒有人關(guān)懷自己"，"覺得別人看不起自己或自己不如別人"超長的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，盼望多與父母進(jìn)行心靈的溝通溝通，有的因父母不在家而感到患病卑視、孤獨(dú)無助、悲觀孤獨(dú)。

5、家庭教育狀況。在調(diào)查中發(fā)覺，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，學(xué)校文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護(hù)人教育孩子的學(xué)問來源于自己摸索的占49.5%，從長輩那里學(xué)來的占33%。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子談天，關(guān)懷最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活狀況，過問孩子心情問題的只占13%。

二、存在問題

兒童時(shí)期是人生中受教育、長身體、培育健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì)的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛，遠(yuǎn)離了父母，由其他人代為監(jiān)護(hù)，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

1、隔代教育力不從心。從調(diào)查狀況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子溝通溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無力量監(jiān)護(hù)孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育學(xué)問，往往只滿意孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負(fù)擔(dān)，危害社會(huì)。

2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參與家長會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)狀況，加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校哄騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無法了解同學(xué)的真實(shí)狀況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到進(jìn)展而走向消極的一面。

3、家庭教育工作不到位。由于父母在外打工，部分留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)缺乏父母的督促指導(dǎo)，主動(dòng)性、自覺性不高。95%的留守兒童因父母不在身邊產(chǎn)生各方面的壓力，如開家長會(huì)沒有父母參與，和同學(xué)發(fā)生爭吵得不到父母的引導(dǎo)，有時(shí)還受其他同學(xué)的輕視和欺侮，這些壓力的產(chǎn)生致使留守兒童心理變異，逆反心理增加。在學(xué)校違反紀(jì)律，和同學(xué)產(chǎn)生摩擦，在老師眼里成了班里的問題生;加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，不注意學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育學(xué)問，留守兒童在家不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育和管理，生活自由散漫，加上臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是隔代老人，對(duì)孩子溺愛放縱的現(xiàn)象，進(jìn)一步助長他們?nèi)涡?、易沖動(dòng)、以自我為中心等極端性格。

三、工作策略

1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。依據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)無人照看和學(xué)習(xí)、平安得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書，賜予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對(duì)同學(xué)食堂、宿舍進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童(外來務(wù)工子弟)制造更加美麗的成長環(huán)境。

2、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)夫工子女就近入學(xué)。對(duì)外來無務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區(qū)內(nèi)同學(xué)對(duì)待，一視同仁收費(fèi)，公平對(duì)待每個(gè)同學(xué)，努力為留守兒童接受同等教育制造條件。

3、加強(qiáng)溝通溝通，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)全部留守兒童(外來同學(xué))逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系，定期召開留守同學(xué)及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的溝通與溝通，準(zhǔn)時(shí)通報(bào)同學(xué)在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況，讓監(jiān)護(hù)人準(zhǔn)時(shí)了解留守兒童在校狀況，并準(zhǔn)時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。

4、學(xué)校仔細(xì)履行職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì)牽頭，組成以國家支部、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)等組織為主的關(guān)愛留守兒童、外來務(wù)工子弟成長的組織網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作，大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難同學(xué)補(bǔ)助等實(shí)際問題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、愛護(hù)和進(jìn)展的環(huán)境。著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的討論，仔細(xì)履行指導(dǎo)推動(dòng)家庭教育工作的職責(zé)，大力進(jìn)展家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣揚(yáng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)變觀念，把握科學(xué)的家庭教育學(xué)問和方法，真正擔(dān)當(dāng)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，使社會(huì)真正和諧。

第3篇:教育調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查概況：

20__年2月27日至20__年7月5日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在臨城鎮(zhèn)中學(xué)度過了我的實(shí)習(xí)生涯。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：

一是作為一名語文老師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間，我樂觀仔細(xì)地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請(qǐng)教。

同時(shí)，我還利用實(shí)習(xí)做了一個(gè)針對(duì)語文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)狀況的調(diào)查。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法:

（一）詳細(xì)目標(biāo)

1、從語文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的進(jìn)展現(xiàn)狀。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

（二）調(diào)查方法：

抽樣調(diào)查。以我實(shí)習(xí)的初一班級(jí)語文老師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師陳會(huì)彥老師以及初一班級(jí)其他班級(jí)的語文老師。

（三）調(diào)查結(jié)果：

首先，從中學(xué)語文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過這段時(shí)間的相處，我發(fā)覺中學(xué)語文老師的文化水平大都是本科，少數(shù)老老師是大專文憑。其次，從現(xiàn)今中學(xué)語文老師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，中學(xué)的語文老師基本都采納問答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老老師會(huì)采納自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采納教學(xué)設(shè)備方面，基本都能使用多媒體?，F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講同學(xué)聽。從教學(xué)態(tài)度上來講，一個(gè)班里的同學(xué)語文成果有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語文成果也有很大差別，老師們一視同仁，想讓全部的同學(xué)都把語文學(xué)好，他們對(duì)全部的同學(xué)都有急躁，視同學(xué)個(gè)人的狀況不同而對(duì)他們有不同的要求。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。

其次從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的進(jìn)展現(xiàn)狀。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)是初一，這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)心智還不成熟，上課開小差、做小動(dòng)作很常見。而此時(shí)他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語