教案第5課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國狂潮

第5課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國狂潮?教學(xué)分析?【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況；了解左寶貴、鄧世昌等英雄人物的英雄事跡；掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響；掌握美國“門戶開放”政策的實(shí)質(zhì)和影響過程與方法以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的分析歷史的能力和唯物史觀情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而樹立民族自尊心和自信心。認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國家統(tǒng)一，是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》對(duì)中國的影響；“門戶開放”的實(shí)質(zhì)和影響。?教學(xué)過程?導(dǎo)入新課在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺(tái)灣》?！拔覀兪菛|海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！”這里的“夏日”是指哪個(gè)國家？臺(tái)灣是怎樣離開母親的呢？今天讓我媽一起學(xué)習(xí)第5課：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與“瓜分”中國狂潮。新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)清國日本朝鮮教師展示地圖：出現(xiàn)清國、朝鮮、日本。清國日本朝鮮思考：19世紀(jì)的清王朝發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答：經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，從不可一世的天朝大國淪為任列強(qiáng)宰割的對(duì)象，中國已經(jīng)是半殖民地半封建社會(huì)。2.教師指出：此時(shí)的日本通過明治維新從一個(gè)閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運(yùn)，還走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。日本的對(duì)外侵略的野心是什么？學(xué)生回答：征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。教師歸納：征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”。教師講解：1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請(qǐng)求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程演示。1894年豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)1894年9月，平壤戰(zhàn)役黃海大戰(zhàn)，旅順大屠殺1895年威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊(duì)全軍覆沒教師展示圖片《日軍在旅順屠殺中國居民》，并讓學(xué)生談感想。學(xué)生說出感想：日軍殘忍如禽獸，滿清腐敗無能，人民生靈涂炭；不忘國恥，落后就要挨打。教師提問：1895年，日軍陸海軍進(jìn)攻威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒，最終的結(jié)果是什么呢？學(xué)生回答：清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個(gè)不平等條約——《馬關(guān)條約》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《馬關(guān)條約》的簽訂教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組討論《馬關(guān)條約》各條款內(nèi)容對(duì)中國的影響。學(xué)生討論后回答：①割遼東半島、臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。嚴(yán)重?fù)p害了中國領(lǐng)土主權(quán)，致使中國京津地區(qū)受到安全威脅；中國東南沿海的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值受到收縮和損害。②賠償日本兵費(fèi)白銀2億兩。嚴(yán)重破壞了中國的財(cái)政，大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)為了還款，清政府加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。④允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對(duì)中國的資本輸出。從此，列強(qiáng)在中國直接投資開辦工廠，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料。嚴(yán)重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。2.教師指出：通過上述分析我們知道，《馬關(guān)條約》使外國侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入到中國腹地，大大加深中國的半殖民地化程度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：瓜分中國的狂潮1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，簡(jiǎn)單了解“三國干涉還遼”事件。2.教師指出：“三國干涉還遼”之后，列強(qiáng)在中國掀起了搶奪利權(quán)、強(qiáng)租海港、劃分“勢(shì)力范圍”的“瓜分”中國的狂潮。3.教師展示《各國在華強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”情況表》提問：當(dāng)時(shí)作為世界上第一大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國——美國，為什么沒有在中國強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”呢？學(xué)生回答：當(dāng)時(shí)美國正在和西班牙爭(zhēng)奪殖民地，無暇東顧。進(jìn)一步提問：為爭(zhēng)奪中國市場(chǎng)，美國提出了什么政策？這一政策的內(nèi)容是什么？學(xué)生回答：“門戶開放”。承認(rèn)各國在中國的“勢(shì)力范圍”和既得特權(quán)，同時(shí)要求各國租借地和“勢(shì)力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會(huì)。4.教師指出：“門戶開放”政策反映出美國與其他帝國主義國家在侵華政策上的矛盾。三、課堂總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了日本為實(shí)現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，大大加深了中國的半殖民地化程度；由此，列強(qiáng)掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨著嚴(yán)峻的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。?板書設(shè)計(jì)?日本的“大陸政策”、東學(xué)黨起義日本的“大陸政策”、東學(xué)黨起義背景甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與“瓜分”中國狂潮豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)平壤戰(zhàn)役，左寶貴犧牲平壤戰(zhàn)役，左寶貴犧牲黃海海戰(zhàn)，鄧世昌殉國過程黃海海戰(zhàn)，鄧世昌殉國過程遼東戰(zhàn)役，旅順大屠殺遼東戰(zhàn)役，旅順大屠殺威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊(duì)覆沒威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊(duì)覆沒割地賠款割地賠款中國戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》中國戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》結(jié)果結(jié)果開埠設(shè)廠開埠設(shè)廠中國半殖民地化程度大大加深了，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮影響中國半殖民地化程度大大加深了，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮影響?教學(xué)反思?本節(jié)課主要講述的是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，重點(diǎn)是對(duì)《馬關(guān)條約》的解讀，分析它使如何使“中國半殖民地化程度大大加深了”的重要影響；通過啟發(fā)式教育，結(jié)合相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究；而黃海大戰(zhàn)中致遠(yuǎn)艦為代表的清軍將士浴血疆場(chǎng)和滿清統(tǒng)治者的腐朽無能都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，在教學(xué)中充分注意挖掘，達(dá)到了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教育。當(dāng)然，還有需要進(jìn)一步改進(jìn)的提高的地方，比如，提問要更加巧妙，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等能力的培養(yǎng)，進(jìn)而，在教育教學(xué)過程中進(jìn)一步提高自己的能力。