《誰的本領(lǐng)大》教案匯編6篇

第《誰的本領(lǐng)大》教案匯編6篇《誰的本領(lǐng)大》教案篇1

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、板書：誰的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？〔風(fēng)和太陽〕

3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？〔怎么比的？結(jié)果怎樣？……〕

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子?！矊W(xué)生自讀課文〕

2、學(xué)習(xí)生字

〔1〕、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？〔學(xué)生自讀詞語〕

〔2〕、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

〔3〕、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

〔4〕、指名答復(fù)，齊讀。

3、初讀課文。

〔1〕、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？〔9〕請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

〔2〕、學(xué)生進行朗讀

〔3〕、學(xué)生進行評價。

〔4〕、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

〔1〕、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

〔2〕、學(xué)生進行朗讀，建議學(xué)生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

〔3〕、交流：風(fēng)和太陽進行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫：

〔1〕、出示：各烈敢巧

〔2〕、認識新的偏旁：夂

〔3〕、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

〔3〕左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右根本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

〔4〕、說說怎樣進行記憶。

〔5〕、生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的根底上進行小組表演。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？〔因為他們都說自己的本領(lǐng)大?！?/p>

２、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

３、指導(dǎo)朗讀出“都說〞這兩個字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課１－３

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進行交流。〔2次〕

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？〔1、2、3〕

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？〔學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服?！?/p>

５、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

根據(jù)答復(fù)出示：那還不容易！是的誰來說說這句話〔指名讀〕

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試?！苍僦该x〕感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣？〔自信，驕傲等〕是的，那么我們一起來讀讀好嗎？〔齊讀〕

６、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s〔把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？〔師生共同表演、生生表演〕〕

７、你們知道這是為什么嗎？〔學(xué)生自由答復(fù)，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的〕

８、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧。〞說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？〔學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等〕

結(jié)果呢？〔那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來?！?、

９、齊讀第三小節(jié)

１０、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？〔太陽?！车鞘遣皇钦娴哪?？我們繼續(xù)看下面的

三、學(xué)習(xí)新課４－９

１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？〔他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？〕根據(jù)答復(fù)出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？〞誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

《6、誰的本領(lǐng)大》,

２、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？〔看誰能讓船走得快些?！?/p>

３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？〔學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)〕

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！〞

出示：“這有什么難的！〞

“那還不容易！〞

比擬這兩句話的意思?！菜麄兊囊馑际且粯拥?，但是表達的方式是不一樣的〕

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

４、于是太陽〔又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船?！晨墒撬脑竿袥]有實現(xiàn)呢？〔沒有〕到底發(fā)生了什么事呢？〔太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時候，風(fēng)卻“呼呼〞吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很快樂，你們知道是為什么嗎？〔學(xué)生自由答復(fù)〕只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。〞說說應(yīng)該怎樣讀這句話〔速度快一點〕指導(dǎo)朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？〔很驚訝〕為什么？〔因為他總覺得自己比風(fēng)厲害〕他有沒有想到這樣的結(jié)果？〔沒有〕誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

８、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。〞看了這句話，你們有什么想法呢？〔學(xué)生自由發(fā)揮〕齊讀句子。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)局部生字

完成練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)述課文內(nèi)容。

１、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？〔太陽和風(fēng)〕

他們一共比了幾次呢？〔２次〕

他們各有什么本領(lǐng)呢？〔風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光?！?/p>

第一次比什么？〔比誰能脫下孩子的衣服?！?/p>

第一次比賽誰的本領(lǐng)大？〔太陽〕

這是什么道理？〔因為風(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了?！?/p>

他們第二次比了什么？〔比誰讓船走的快〕

結(jié)果呢？〔風(fēng)贏了?！尺@又是什么道理？〔因為太陽發(fā)出強烈的.光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些?！?/p>

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？〔各有各的本領(lǐng)〕

２、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字

１、出示局部生字

２、說說該怎樣進行記憶？

３、指導(dǎo)進行書寫。

三、練習(xí)

１、用“覺得〞說一句話。

２、組詞：

各〔〕敢〔〕列〔〕

個〔〕取〔〕烈〔〕

《誰的本領(lǐng)大》教案篇2

[讀圖]

課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪?。〉搅俗詈笠环鶊D的時候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。

[讀讀教材]

讀讀教材，就會恍然大悟。

課題是《誰的本領(lǐng)大》。這“誰〞究竟是誰呢？看了圖，不難猜出，自然是風(fēng)和太陽。原來是風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)，因為什么比呢？比什么本領(lǐng)，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？

因為什么比？結(jié)果怎么樣？首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領(lǐng)大〞，后面是“你的本領(lǐng)也不小哇！〞“都〞是原因，“也〞是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

比了幾次？比什么本領(lǐng)？比了兩次，第一次〔1——3自然段〕比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧〞的太陽取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風(fēng)的時候，他是“得意〞地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？〞“還敢〞一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次〔4——8自然段〕比的是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的〞的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進〞。這一回，讓“得意〞的太陽“驚訝〞起來，向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感慨：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！〞。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。

[教學(xué)設(shè)想]

1、課題入手，鼓勵質(zhì)疑。

2、用好插圖，指書

初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來個看圖說話。不過，語言一定要簡潔。

精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結(jié)合，相互促進。為了增加情境的真實性，讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。

3、再用插圖適度延伸

最后一幅圖，風(fēng)和太陽靠在了一起，兩個人經(jīng)過了一番較量，真是不打不相識，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧

想要驗證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。

〔自己讀教材時，過多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！請老師們多提意見，并上傳你對教材的解讀、設(shè)計、反思〕

《誰的本領(lǐng)大》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課生字10個,積累詞語9個。

2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)手段：

生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。

1、〔手〕大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？〔寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子〕

〔嘴〕我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀！〔唱歌、讀書、交談、吃飯〕

師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交朋友?！渤鍪旧郑荷w、房、筑、修、端、談〕

1〕、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下?！蔡嵝眩骸爸⒍栓暤淖x音，再帶拼一次。〕

2〕、討論有什么好方法記??？〔重點：“修〞的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊局部；“端〞做動作；“談〞找好朋友?！?/p>

3〕、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。

出示：

1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……

2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯……

二、整體感知，揭示課題。

師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀靠熳屛覀內(nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>

1、播放課文錄音。

2、手和嘴為什么事而爭論呀？

3、對呀！這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課〔誰的本領(lǐng)大〕〔學(xué)生照應(yīng)〕。

三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。

1、師：在小組長的帶著下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。

出示：滿、憤、丈、求、

2、交流：我們先交流字音，哪組來教?！病罢?、憤〞的讀音?！?/p>

3、大組交流字形：“滿〞的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求〞?！?/p>

4、請五個同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。

5、師：到底誰的本領(lǐng)大？請你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。

6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。

7、請檢查一下你劃對了嗎？如果劃錯了，請立刻改正來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。

8、交流。

9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？〔想〕教你一個小竅門，仔細聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶著下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

10、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。

板書：手：傲慢憤憤不平

嘴：不服氣火冒三丈

〔傲慢：特別得意、特別驕傲。

指導(dǎo)讀好反問句。一個小組讀。

憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛〞你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。

火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。〕

11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

四、說話練習(xí)，明白道理。

1、師：對呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰？

出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰?！仓该x，集體讀〕

2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢？

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢？開動腦筋想一想，小組里討論一下。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，會在田字格里正確、美觀地書寫。

2、借助拼音，初步讀通課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，知道每個人都有自己的長處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、生字卡片、詞語卡片

教學(xué)過程：

一、聽話訓(xùn)練導(dǎo)入

上課前，我們先來練練小耳朵?？凑l聽得仔細，說得準(zhǔn)確。小朋友，志氣高，從小學(xué)好真本領(lǐng)。〔老師說兩遍，請2生復(fù)述〕出示：本領(lǐng)誰來說說，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？〔請2生說〕“本〞是我們要學(xué)的第一個生字，你想知道古時候的“本〞字是怎樣寫的嗎？〔PPT出示〕“本〞原來是指草木的根，所以“本〞字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根。“本〞字可以跟哪些字交朋友？出示：本領(lǐng)我們開一組小火車來讀這個詞語。

過渡：今天，我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰和誰比本領(lǐng)嗎？看，它們出來了。〔PPT出示〕它們倆到底誰的本領(lǐng)大呢？〔完整板書，齊讀課題〕

二、初讀課文，教學(xué)生字

1、讀了這個課題，你的小腦袋里冒出了幾個小問號呢？〔學(xué)生說〕快帶著這些問題去讀讀這個故事吧！聽老師說清楚第一遍讀書的要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標(biāo)好小節(jié)號?！矊W(xué)生讀〕

2、讀好了嗎？共有幾個自然段？

把書讀好可是一件了不起的本領(lǐng)，我們請8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小朋友認真聽，聽聽他們是否把字音都讀準(zhǔn)了?！查_火車讀課文〕過渡：字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了，聽的同學(xué)們聽得可認真啦！這個問題肯定難不倒大家：風(fēng)和太陽共比了幾次本領(lǐng)？〔兩次〕下面的問題要增加難度啰！課文的哪幾個自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)？〔快去看看課文把！〕他們第二次比本領(lǐng)又是哪幾個自然段寫的呢？〔評：真厲害，一下子就找準(zhǔn)了！〕

3、我們都知道風(fēng)和太陽都有自己的本領(lǐng)，他們?yōu)槭裁匆缺日l的本領(lǐng)大呢？請同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找原因吧！相機出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。出示：碰這也是我們要學(xué)的生字?！沧x，正音〕“碰〞一般情況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起，“碰〞在這里也表示“碰撞〞嗎？

過渡：風(fēng)和太陽在路上碰到了，他們都說自己的本領(lǐng)大，就互相夸耀起來?！苍僮x句子〕

4、他們誰也不服誰，都認為自己的本領(lǐng)比對方強。他們決定通過比賽來決出上下。他們第一次比的是什么？比賽結(jié)果又怎么樣呢？請同學(xué)們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。第一次比什么？〔學(xué)生說——出示課文中的句子——讀〕在句中著重顯示“脫〞你有什么好方法記“脫〞嗎？

5、比賽開始啦！風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。

〔出示課文中的句子——讀〕可結(jié)果怎么樣？〔出示課文中的句子——讀〕太陽是怎么顯示自己的本領(lǐng)的？〔學(xué)生自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容〕太陽能脫下那孩子的外衣，靠的是什么？〔出示：強烈的光〕出示“強〞：古時候的人們把射箭的力量很強的弓稱為“強弓〞，所以“強〞字帶有“弓〞字旁。“強〞是指很強大，有很大的力量。來給“強〞組組詞吧！

6、太陽用強有力的光輝讓那孩子脫下了外衣，風(fēng)卻只能讓那個孩子把外衣越裹越緊?，F(xiàn)在，你知道第一場比賽的結(jié)果了吧！太陽贏了，那風(fēng)服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽，正得意著呢！它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)?！渤鍪揪渥樱x〕比就比，風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀？〔出示第5節(jié)，讀〕出示：讓船走得快些讀詞語再出示：吃得〔〕些跑得〔〕些變得〔〕些寫得〔〕些這里有些詞語，請你把它補充完整?！裁鞔_：“些〞用在這里，表示比它們要更一點點〕

7、他們比賽誰能讓船走得快些，這可是個有趣的比賽?？炜纯此鼈兪窃趺幢鹊?。比的結(jié)果又怎么樣呢？〔4人小組合作，分角色讀一讀，說一說〕讀：我們請一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。

還有哪一組比他們讀得更棒？過渡：同學(xué)們一個比一個讀得棒！請你們一組的小太陽來說說比賽的賽況吧！〔讀第6節(jié)〕太陽使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？〔小小組內(nèi)的學(xué)生說，推薦一人說〕老師補充：瞧！太陽光多強??！船夫熱得汗流滿面，不停地喘著粗氣。他難受極了。這一節(jié)中有一句話特別長，看哪個小小組能把它讀好。

8、現(xiàn)在輪到風(fēng)來大展身手了?！渤鍪揪渥?，讀〕

過渡：風(fēng)呼呼地吹了起來，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫快樂的。出示：船夫快樂地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！誰來快樂地喊一喊？〔指導(dǎo)讀〕船夫快樂地掛起了帆，〔出示句子，引讀〕只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。〞〔學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通順〕這一句話中有兩個生字都表示動作，你找到了嗎？“推、掛〞我們一般推什么？掛呢？過渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進。很明顯，這一場比賽是風(fēng)贏了?？粗L(fēng)輕輕松松地贏得了比賽，太陽可驚訝了。〔出示第8節(jié)，讀〕風(fēng)也有這么大的本領(lǐng)，這可是太陽之前沒有想到的呀！〔指導(dǎo)讀第8節(jié)〕

小結(jié)：風(fēng)和太陽為了比出本領(lǐng)的大小，進行了兩場有趣的比賽，我們通過這些詞語再來回憶一下這個有趣的故事吧！比本領(lǐng)強烈的光覺得熱極了脫下外衣呼呼地吹起風(fēng)掛帆船走得飛快正巧碰到難受推著

三、指導(dǎo)寫字

今天我們讀了個有趣的寓言故事，了解了風(fēng)和太陽的本領(lǐng)?，F(xiàn)在，秦老師要考考小朋友識字的本領(lǐng)?！材浬鲜鲈~語，開火車讀〕這節(jié)課我們要學(xué)寫“受、些、推〞三個生字。請學(xué)生看著字帖說說寫這三個字的注意點。教師板演，學(xué)生描紅、臨寫。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇5

活動目標(biāo)：

1．調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的主動性、積極性，讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的根本方法。

2．逐步鍛煉幼兒的手臂力量，增強幼兒的目測力和動作的準(zhǔn)確性。

3．激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

4．通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5．培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．錄音機、磁帶。

2．投擲物、標(biāo)靶假設(shè)干。

3．師生共同布置好四個活動區(qū)：(1)壘球區(qū)；(2)玩球區(qū)；(3)沙袋區(qū)；(4)飛鏢區(qū)。

活動過程：

一、開始局部

1．隊列隊形訓(xùn)練：一路縱隊――大圓――開花――四小圓――四路縱隊。

2．準(zhǔn)備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

二、根本局部

1．投遠活動。

(1)幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最正確方法。

(2)請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。

(3)在幼兒感知根底上教師講解動作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼兒集體徒手練習(xí)3～5次，教師注意觀察加強個別指導(dǎo)。

(5)請幼兒按最正確的投擲方法練習(xí)投紙飛機。

2．投準(zhǔn)活動。

(1)教師啟發(fā)談話：小朋友學(xué)會了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?

(2)讓幼兒到師生共同布置的活動區(qū)中自選游戲，通過嘗試相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)掌握投準(zhǔn)的最正確方法，提高準(zhǔn)確的投擲能力。教師鼓勵幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo)。

①把壘球投進筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠〞。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼〞。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))

(3)教師講解投準(zhǔn)要領(lǐng)：看準(zhǔn)靶子，肩上揮臂，正中靶心。

(4)鼓勵幼兒站在投擲二線上向目標(biāo)投(距離3米遠)，能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠)。幼兒再次在活動區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。

3．綜合活動，游戲――蘿卜投中簍子。表達了幼兒活動中上、下肢的有機結(jié)合。

(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng)，要我們小朋友把“紅蘿卜〞〔紅色海洋球〕投進它的簍子里。

(2)教師示范講解，先拿兩個“紅蘿卜〞，繞過“小樹林〞(雪碧瓶)，鉆過“山洞〞(鐵圈)，爬過“草地〞(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜〞投進小白兔的簍中，然后跑回。

(3)幼兒分成四組游戲，要求遵守游戲規(guī)那么。

三、結(jié)束局部

1．幼兒聽音樂自由做放松動作。

2．教師作簡單的小結(jié)，表揚和肯定活動中表現(xiàn)好的幼兒。

活動反思：

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分表達了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有時機說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的時機。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時應(yīng)該考慮更多一些。

小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是