《長(zhǎng)短高矮》教案

第《長(zhǎng)短高矮》教案《長(zhǎng)短高矮》教案1

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比擬的意識(shí)。在比擬的過程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比擬。

3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最適宜的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)

在比擬過程中，差異不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比擬。

教學(xué)過程

1、情境引入

(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差異也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！

2、觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)

(1)比擬

把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比擬，教師板書)

他們?nèi)齻€(gè)人中，誰最高，誰最矮？

(2)小結(jié)

生活中有很多可以比擬的東西，這里是比擬高矮，你還知道哪些比擬呢？

3、練一練(1)直接比擬

第16頁(yè)的第1～5題，學(xué)生直接比擬得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄、曲直。

(2)游戲

讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(成心讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平。〞教師馬上問：“為什么不公平？〞從而讓學(xué)生明白：事物比擬，要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。

4、間接比擬

(1)汽車圖

觀察，汽車能通過嗎？分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。

(2)螞蟻圖

看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊遥繛槭裁矗?有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)

(3)釘子圖

先讓學(xué)生討論：哪根釘子適宜？為什么？學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師先不說對(duì)錯(cuò)，用實(shí)物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。

(4)繩子圖

此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。

(5)筆圖

此圖比擬的事物較多，要求也較難，不但要比擬，還要排序。小組合作完成。

(6)兔子圖

雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差異也細(xì)小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。

5、總結(jié)全課

今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯南。在我們的生活中，比擬的事物很多，只要我們留心觀察，開動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。

“高矮長(zhǎng)短〞教學(xué)設(shè)想

“高矮長(zhǎng)短〞是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊(cè)教材第二單元“比擬〞中的第二局部?jī)?nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比擬“多少大小〞的根底上學(xué)習(xí)的又一種比擬。這局部教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比擬高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn)，我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會(huì)到高和矮是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比擬的意識(shí)。在比擬的過程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比擬。其中，“差異不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比擬〞是本課重點(diǎn)。

《長(zhǎng)短高矮》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、比擬長(zhǎng)短差異明顯的3~4個(gè)物體，按從長(zhǎng)到短活從短到長(zhǎng)的順序排列。

2、愿意大膽描述自己的排列順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒每人3~4根吸管、排序板等。

教學(xué)過程：

〔一〕引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)比擬長(zhǎng)短引導(dǎo)幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長(zhǎng)、最短、比擬長(zhǎng)的吸管。

〔二〕按長(zhǎng)短排序

1、鼓勵(lì)幼兒自由探索：為3根吸管排序。

2、引導(dǎo)幼兒描述排序順序：從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)。

3、再增添一根吸管，引導(dǎo)幼兒再次排序。

教學(xué)延伸：

1、畫面條：投放書面聯(lián)系、水彩筆，引導(dǎo)幼兒在一組線條中添畫一跳最長(zhǎng)、最短或比擬長(zhǎng)的線條。

2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導(dǎo)幼兒為各種材料按照長(zhǎng)短排序。

3.《比多少,比長(zhǎng)短,比高矮》

《比多少》教學(xué)反思這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“多一些〞“少一些〞“多得多〞“少得多〞的意思，并能用這四個(gè)詞描述兩個(gè)數(shù)的大小。

為了讓學(xué)生能更好的掌握，需要進(jìn)行一些鋪墊，所以上課之前我先讓學(xué)生比擬一下小朋友和老師之間的多少關(guān)系，但是這里我沒有進(jìn)行挖掘，而直接進(jìn)入新課。如果我這里板書一下“多〞“少〞，然后再讓學(xué)生進(jìn)行小棒之間的比擬，學(xué)生也許就能更好的掌握。

還有最后擺花片這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子沒能很好理解我的意思，我想我要數(shù)學(xué)語言進(jìn)行錘煉而且還要符合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，這樣才能提高課堂效率，讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)。

《長(zhǎng)短高矮》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使同學(xué)體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比擬的意識(shí)。在比擬的過程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比擬。

3、同學(xué)在不同的解題戰(zhàn)略過程中，選擇自身認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)同學(xué)的優(yōu)化意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在比擬過程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比擬。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生一起準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

〔1〕問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差異也能看出來。今天俺們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！

二、主動(dòng)探究

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

《長(zhǎng)短高矮》教案4

使幼兒通過比擬來區(qū)別物體的高矮，知道哪個(gè)高，哪個(gè)矮或是一樣高，并能按高、矮排序。

比擬區(qū)別物體的高矮。

明確必須在同一平面比擬高矮。

講解法，實(shí)踐法

第一課時(shí)

學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮，知道哪個(gè)高哪個(gè)矮或是一樣高，能按高矮排序。

學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮。

知道在同一平面內(nèi)比擬高矮

投影、米尺、掛圖、自備學(xué)具。

一、導(dǎo)入：

談話：讓我們一起回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？舉例子、說一說是怎么比擬的？

〔１、比擬大??；２、認(rèn)識(shí)顏色。〕

小結(jié)：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)比高矮?！舶鍟?/p>

二、新授：

１、目測(cè)高矮。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，運(yùn)用此比擬物體的方法，目測(cè)判斷，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生比擬高矮的能力。

方法：

抽出兩組學(xué)生進(jìn)行比高矮活動(dòng)?！步淌仪懊妗?/p>

〔１〕兩個(gè)同學(xué)比；〔２〕左邊的同左邊的比；〔３〕右邊同右邊的比；

〔４〕左邊的同右邊的比；〔５〕右邊的同左邊的比；

提示：〔指名〕說說比擬高矮是要注音什么？

講解要求：比擬時(shí)——比擬的同學(xué)同時(shí)站在地面上，不能墊腳。其余學(xué)生目測(cè)比擬高矮。

２、指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。

１〕想一想：哪只長(zhǎng)頸鹿高？哪只長(zhǎng)頸鹿矮？

①方法：〔１〕兩只比；〔２〕左邊的同左邊的比；〔３〕右邊同右邊的比；〔４〕左邊的同右邊的比；〔５〕右邊的同左邊的比；

②高的長(zhǎng)頸鹿與樹比；哪個(gè)高哪個(gè)矮？矮的長(zhǎng)頸鹿與樹比，哪個(gè)高哪個(gè)矮？同桌的相互說一說。

指名說——大家評(píng)價(jià)?！泊箝L(zhǎng)頸鹿比小長(zhǎng)頸鹿高，小長(zhǎng)頸鹿比大長(zhǎng)頸鹿矮〕觀察掛圖

２〕想一想，說一說：哪個(gè)瓶子高？哪個(gè)瓶子矮？

互相說一說?！泊缶G瓶比小白瓶高，小白瓶比大綠瓶矮?！?/p>

３、活動(dòng)：自選伙伴，比高矮。〔引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣〕

要求：每個(gè)學(xué)生可以選甲、乙兩個(gè)同伴，分別與他們比。

并說出：我與某某比誰高誰矮；〔訓(xùn)練學(xué)生口語能力〕

１〕自由結(jié)伴比，并說一說。２〕指名小組到前面說一說。

練習(xí)目的：通過此練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)由于比擬對(duì)象的不同，會(huì)得出同樣一個(gè)“我〞有時(shí)“高〞，有時(shí)“矮〞的不同的比擬結(jié)果。

三、指導(dǎo)練習(xí)：

游戲：排隊(duì)——看看哪個(gè)組排得對(duì)？

要求：各小組到教室前面由矮到高排隊(duì)。比一比，哪組排得對(duì)，排得快？

練習(xí)１：翻開書第６頁(yè)，觀看書中六個(gè)小朋友排隊(duì)的圖，講一講哪個(gè)小朋友排錯(cuò)了位置？他們應(yīng)該排在哪里？你幫他行嗎？〔從高到矮〕

練習(xí)２：各小組同學(xué)打亂順序排列進(jìn)行排序游戲，說一說。

１〕如果從高到矮排序，應(yīng)該怎樣做？看看有沒有站錯(cuò)的給他糾正過來。

２〕如果從矮到高排序，應(yīng)該怎樣做？看看有沒有站錯(cuò)的給他糾正過來。

練習(xí)的目的：從實(shí)物到抽象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬思維活動(dòng)。

四、總結(jié)。

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？對(duì)你的生活學(xué)習(xí)有幫助嗎？〔表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)〕

五、作業(yè)：練習(xí)比擬高矮?！沧⒁庹f完整話〕

1、比長(zhǎng)短

2、學(xué)習(xí)用重疊和目測(cè)比擬方法，比擬物體的長(zhǎng)短，說出哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短或一樣長(zhǎng)。

《長(zhǎng)短高矮》教案5

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動(dòng)之二

A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？

B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？〔同桌互相說〕

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自身的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：一樣長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的同學(xué)上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？俺們?nèi)齻€(gè)人，誰最高，誰最矮？

〔同學(xué)隨意答復(fù)〕

教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五

1、比擬誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，俺要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝，誰想來？

先請(qǐng)大家比擬它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：

〔1〕你認(rèn)為自身與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

〔2〕小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比擬出誰喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立考慮：〔同學(xué)評(píng)價(jià)〕

A：讓兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)比擬高矮〔成心讓其中一個(gè)同學(xué)踮著腳〕同學(xué)馬上會(huì)叫：“不公平〞。師：為什么不公平？讓同學(xué)明白：事物比擬，要在同一起點(diǎn)上。

B：第12頁(yè)的第5題———第9題，同學(xué)獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自俺評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)互評(píng)

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

《長(zhǎng)短高矮》教案6

教學(xué)內(nèi)容：

比長(zhǎng)短、高矮

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比擬的意識(shí)。在比擬的過程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比擬。

3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的.方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在比擬過程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比擬。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：

三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

〔1〕問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差異也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！

二、主動(dòng)探究

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動(dòng)之二

A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？

B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？〔同桌互相說〕

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：一樣長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰最高，誰最矮？

〔學(xué)生隨意答復(fù)〕

教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五

1、比擬誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝，誰想來？

先請(qǐng)大家比擬它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：

〔1〕你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

〔2〕小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比擬出誰喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：〔學(xué)生評(píng)價(jià)〕

A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比擬高矮〔成心讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳〕學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平〞。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比擬，要在同一起點(diǎn)上。

B：第12頁(yè)的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生互評(píng)

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

《長(zhǎng)短高矮》教案7

教學(xué)內(nèi)容：

比擬大小、長(zhǎng)短、高矮

教學(xué)目的：

1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大小.長(zhǎng)短和高矮的含義，體會(huì)比擬一般方法，初步學(xué)會(huì)比擬物體的大小.長(zhǎng)短和高矮。

2、使幼兒經(jīng)過比擬的活動(dòng)，初步建立大小長(zhǎng)短和高矮的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道長(zhǎng)短、高矮、大小的含義。

2、初步懂得直接比擬長(zhǎng)短、高矮、大小的思維方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握比擬的標(biāo)準(zhǔn)和比擬的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比擬的結(jié)果。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)儀器：

實(shí)物

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)了解幼兒對(duì)實(shí)際生活中大小.長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。

二、新課導(dǎo)入

1、取出一把尺子，問：這把尺子長(zhǎng)還是短？

2、當(dāng)幼兒說出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再分別拿出比它短和比它長(zhǎng)的尺子，引起幼兒對(duì)剛剛答案的疑心，從而導(dǎo)入新課。

3、出示課題，明確目標(biāo)。

三、新課教學(xué)

1、明確比擬的要求。

〔1〕必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比擬，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比擬。

〔2〕確定什么和什么比擬，比擬的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

〔3〕比擬時(shí)，要把兩種物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比擬。

2、教學(xué)＂大小＇長(zhǎng)短＂、＂高矮＂。

〔1〕提問：

圖中畫了些什么？你能說一說嗎？

〔2〕比一比讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、練習(xí)4、小結(jié)比擬大小長(zhǎng)短和高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比擬，單個(gè)物件不存在大小.長(zhǎng)短、高矮的，比擬大小長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比擬出大小長(zhǎng)短和高矮。

5、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比擬，相互講出比擬的結(jié)果。

六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

七、作業(yè)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。

《長(zhǎng)短高矮》教案8

《長(zhǎng)短高矮》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比擬物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來的。通過小組活動(dòng)探討比照高矮的不同方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3、在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第9頁(yè)、10頁(yè)，及練習(xí)一的第6、8題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1、15袋不同的物品。

2、兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。

3、教學(xué)所用的實(shí)物圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)長(zhǎng)短

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師談話：今天，程老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？

[組長(zhǎng)帶著大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。]

2、交流、匯報(bào)。

a。請(qǐng)各組說一說：你們的紙袋里有什么？

b。小組交流、匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

c。要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

引導(dǎo)提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。

〔板書：長(zhǎng)短〕

[此處，讓學(xué)生在分類放東西活動(dòng)中，通過眼睛看和動(dòng)手操作，感知物體有長(zhǎng)短。]

3、探究比擬長(zhǎng)短的方法。

a。請(qǐng)學(xué)生說一說：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)物體短些？

b。小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。

[在這里，要放手讓學(xué)生自主探究，各組學(xué)生邊討論邊動(dòng)手，從不同角度發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的不同方法。并給學(xué)生交流展示自己探索的成果。]

c。小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出：

①看出來的。

②把它們平放在桌子上，一頭對(duì)齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

③兩頭都不對(duì)齊，如圖：也能比出物體的長(zhǎng)短。

d。揭示比擬的一般方法。

教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說，比擬長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

e。出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長(zhǎng)、誰比誰短。

4、反應(yīng)練習(xí)。

a。比長(zhǎng)短游戲

①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長(zhǎng)短的對(duì)象告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說一說比擬哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。

b。出示教科書第12頁(yè)第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長(zhǎng)誰短爭(zhēng)執(zhí)起來。請(qǐng)小朋友來做裁判，好嗎？

學(xué)生觀察并交流。

[實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的局部拉直，結(jié)果和學(xué)生說的一樣，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表?yè)P(yáng)：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。

教學(xué)高矮

1、設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。

學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來。

[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]

問：程老師為什么能拿到這朵紅花？

生：因?yàn)槌汤蠋焸€(gè)子比這個(gè)小朋友高。

師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？

生：因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

2、探究比高矮的方法。

a。引入研究?jī)?nèi)容。

師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

〔請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊?！?/p>

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來。

[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

b。請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。

c。小組匯報(bào)、交流。

得出結(jié)論：

①腳跟并攏，站直，背某背，就能比出來了。

②還可以某墻作記號(hào)，比一比誰高。

3、反應(yīng)練習(xí)。

a。獨(dú)立完成第12頁(yè)第7題。

b。排隊(duì)游戲。

師：請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按上下排成一排?！矌熡^察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比擬。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的上下來區(qū)別?！?/p>

[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)到達(dá)了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

長(zhǎng)短，高矮都屬于比擬物體長(zhǎng)度的問題。在實(shí)際生活中，長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密，所以我將它們放在一個(gè)課時(shí)處理。這局部知道無論從內(nèi)容設(shè)計(jì)還是從呈現(xiàn)形式上都給我和學(xué)生帶來全新的感覺，針對(duì)新教材，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，把新的教學(xué)理念，融入課堂教學(xué)之中。整堂課都以學(xué)生的活動(dòng)為主。讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，實(shí)際操作，感知以小組合作形成長(zhǎng)短、高矮的概念。實(shí)行開放性教學(xué)，讓學(xué)生自主參與、互相交流，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)，積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。這節(jié)課力爭(zhēng)突出以下特點(diǎn)。

1、設(shè)懸念，引發(fā)興趣。

一個(gè)精美的紙袋里是什么？是學(xué)生急于想知道的，他們的注意力在一下子就會(huì)集中在紙袋上?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)用手摸，或用聞的方法猜想里面是什么。課堂氣氛異?；顫?，他們會(huì)帶著問號(hào)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、人人參與。

整堂課以小組合作形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)