教師招聘試題教育學心理學

教師招聘教育學心理學試題及答 (第一卷)A.B.CD.永恒主義教基礎的教育家是()。A.BC.D學生只有機械的能力B.教師的知識、能力是不一樣C.D.教育活動完全受到人的遺傳素自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.BCD主義教育學在教育問題上堅持()論B.生物論C.心理論D.生物進化必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位思想的提出始自黨的()。A.十五.十四大C.十三大D.十二大A.教育制度B.學校教育制度C.教育體制D.學校制《中民義務教育法》頒布于()。A.1985年B.1986年C.1987D.1988A.六三制B.雙軌制C.分支型D.A.BC.D招ABCD.師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。A.B.師范學校出現(xiàn)得早C.D. C.D.教師在教育活動中是不能起到主A.BCD.最不會受外界A.B.CD.活動中1951AB.瓦·C.懷特海D.克伯屈A.B.C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進D.要看情況而定ABC.教的主體商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()。A.B.CD.兒童決定論ABCD.克伯屈主要部分是()。A.B.CDEA.內容的豐富B.增強國家對課程控制權C.課程結構的更新D.為課程提供物質基礎E.課程由受教育者完成A.BCD.高等教育ABCE是()。A.B.C.D.E.AB.家長對孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開化學習D.不能全面關心孩子的成長E.家庭教育是A.以業(yè)余為主B.以為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學習為A.無原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原則是()。BC.D.E下列課程屬于綜合課程的有()A.課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程(1(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內容；(3)科學技術改變了教育技術。(1)(2)(3(4)必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。體力勞動的分離為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的(3)文字的產(chǎn)生(4)國家機器的教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：12有利于強化教師的事業(yè)心和責任感。3提高的重要之一；(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟發(fā)(4)教育還可以生產(chǎn)新的科（第二卷）一、選擇（ABC學記》D．《春秋》實用主義教育流派的代表人物是（）A．BC．裴斯泰洛齊D．杜威教育心理論認為教育于（）A．生產(chǎn)勞動B．模仿C．語言D．動普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等小組主要是為了（西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（BCD．6．1985年頒布《關于教育的決定》，要調整中等教育結構（） C．實現(xiàn)中等教育與高等教育的更好銜接D．進一步加強中等專學生在教育過程中，處于（）A．主導地位B．主體地位C．地位D．輔教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（B．C．D．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（B．C．D．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A．感知、形成表象B．理解、形成念C．D學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（BCD．長期性13．班集體形成的主要標志之一是（）成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確D．確定了班級工作劃教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質量規(guī)格標準。一般是指教育美育以促進學生道德品質的形成它對于培養(yǎng)學生高尚的道德（第三卷）一、選擇（B．C．D．的是（）B．《中庸》C．D．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是（ 展C．D．A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的？（）BCD我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（地方B．C．社會力量D．學生家“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（BC．D．主體性、示范性8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）B．C．D．鞏固性原則9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）B．C．D．道德行為10．做好班工作的前提和基礎是（）BC．D．一種理論是形式教育論，另一種理論是（）B．C．D．現(xiàn)代課程論12．三結合的教育一般是指（）學校、家庭、社會教育三結合B．班、科任教師和家長教育三結合C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結合哪種特點？（BCD．示范法．14主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前教育家．課程內容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和（第四卷（）B．C．D）A．B．C．D．循序漸進原則3．下列說法不正確的是（）教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常自身的歷史體育的根本任務是（C．D．向國家輸送優(yōu)秀運動員5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）A．B．C．D．壬戌學制6．“教學相長”這一提法（）C．D．說明教學過程包含教師的教和學生的學澳大利的教師在向學生講“雪花”這一事物時采用帶并向空中灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀段是（）A．B．C．D．學校實現(xiàn)德育內容、達到德育目標的基本是（班的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．D．教育學生努力學習教學工作的中心環(huán)節(jié)是（BC．D．學業(yè)成績的檢查與評定11．班級授課制的實施在我國始于（）唐代B．清末C．初期D．成哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（原始社會B．古代社會C．班了解學生的基本方法是（）A．觀察法B．問卷法C．談話法D．法②教育具有歷史性。這種歷史性在社會中表現(xiàn)為性③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化20．簡述主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。直視的運用必須與教師的講切配合A．C．D．BC．D．斯巴達教育B．雅典教育C．教育D．騎士教育4．普及義務教育始于（）原始社會B．社會C．社會D．社段和年限的學制是（）B．C．D為（）BCD包括（教科書B．CAIC．教學參考書D．以上三者皆德育過程的基本是（知與行的B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間C．教育者德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的D．學生的上進課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延展BC．深化D．10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）B．C．D．循序漸進的原則11．教學的基本組織形式是（）B．C．D．課堂教學12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A．B．C．D．防微杜漸13．狹義的教育制度是指（）B．CD．學校教育制度A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們意志的體現(xiàn)，正確的B當前領域中的復雜性也使得對學生品德的培養(yǎng)是（第六卷“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（B．CD．則下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）A．B．C．D．生活即教育3．古希臘斯巴達教育比較重視（）B．CD．全面發(fā)展教育4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911B．1912C．1957D．1958我國頒布實行的壬戌學制是在（A．1902B．1903C．1912D．1922教育學生必須了解學生的特征，這要求教師的知識結構應有（B．C．D．人們常育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A．連續(xù)性特點B．C．長期性特點D．示范性特點8．學校工作必須堅持以（）B．C．D．前教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（C．D．集體教育與個別教育相結合的原則10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）A．B．C．D．受教班做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（BCD德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（（教學大綱）、和（2）。在德育工作中，教育者要依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素揚長避短使學生思想品德不斷進步這一原則是對立規(guī)律在德育中的反映每一個學生思想品德都存在積極和消極兩個方面這兩個方面既又可以轉化當積極因素居主導地位時學生品德表現(xiàn)較好反之則較差教育者的責任則是促使這種向積極方面轉化這一原則的要求是①要用一分為二的觀點找出學生思想品德中的積極和消極因素②創(chuàng)造。一、單項選擇題（16116 B.巴甫C.華生D.斯金教育思潮的主要代表人物是(A)。A.保羅?朗格朗B.羅杰斯C.D.蘇格拉底法又稱為(D)。A.問答法B.發(fā)現(xiàn) A.人本主 用的是(C A.練 B.學 C.強 D.鞏遺傳決定論的創(chuàng)始人是(B)。A.霍 C. 洛 D.華(D)。 C.凱的《教育學 （AA.“兼愛、非攻”B.“棄仁絕義”C.“道法自然 D.“化性起偽國家對在中學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（A B.中學教育目C.中學教育原 D.中學教育內（BA.練習 C.實驗 根據(jù)《水滸傳》的描述,在頭腦中再造出打虎的情景的過程，就屬于（BA.無意想 B.再造想 C.創(chuàng)造想 D.幻假定某個組的平均分數(shù)為70分，標準差為10分。某生測驗得60分，則該生 A. B. C. D. CA.早期社會 B.預期社會 C.發(fā)展社會 D.再社會“教學相長”的思想來源于以下哪本著作？（D）A.B.《荀子》《孟子》D B。A.學生B.人和動 C.動 D.兒安排應該是（D二、多項選擇題（6212教育心理學研究設計的基本原則有(ACDA.客觀性原 直觀性原則C.系統(tǒng)性原則 )等部分組成。A.腦 大 小皮亞杰的認知發(fā)展階段分為( )A.感知運動階段 前運算階 C.具體運算階 D.形式運算階下列選項中屬于個性心理特征的（ABCA.能力B.氣 C.性格 。A.轉化B.獲得 C.評價D.同自我意識包括的成分有（BCD。A.B.C. 京師大學堂創(chuàng)辦于 年 享 接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務講授法主要是以語言間接經(jīng) 和順序性的反映

綜合 需要的產(chǎn)生是有機體生理上或心理上的某種_缺乏或不平 同化是人的一種_適應機能，當外部信息作用于人時，大腦通過各種水平的作用與轉化，將新信息納入已有認知結構 、在知覺、思維和解決問題等認知活動中、

信概念_和__最早普及義務教育的國家是法國。(+“聞道有先后，術業(yè)有專攻”是韓愈。(= + =) 當問題存在著多個正確答案或解決方案時，就會有集中思維。( 教師取消全程的方式以后良好的慣能夠保持這是一種正強化(課 42.道爾頓 43.想 45.請列舉提高學生力的策略 46.發(fā)現(xiàn)學習法的基本特征是什么47.簡述心理和行為的關系。 48.簡述男孩和表現(xiàn)在心理方面的差49.，，50.早讀鈴聲響了，初二（1）班班走進教室，小李（學習成績位列班上的前幾名氣喘吁吁地跑進教室擺了一下手示意他進去坐好過了一會兒，“差生”小趙跑來，看到班在教室，就在教室外喊聲“報告”將其引至教，，請分析的做法50.。要用同一的標準對待學生根據(jù)成績的好壞區(qū)別對待學生，沒有認識到每個學生。。上講臺搶答表演會話由于不了解學生的情況，被請上講臺的同學參差不齊，一些。請試用備課的有關知識分析張老師的51.〔解析〕“教育”這一專門術語最早是由法國成人教育家保羅?朗格朗于年在教科文組織召開的“第三屆促進成人教育國際”會議上首次C〔解析〕皮亞杰認為，發(fā)展就是在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構過程C〔解析〕強化是聯(lián)結學習理論的C〔解析〕該生測驗得60分，他的智商IQ=15×（X-X）S+100，代入上述公式，85。行為后有強化排除A；D選項是用兒童喜歡的“看電視”來刺激他原本不喜歡的“完ACDABCDABCDABC維果斯基24.189825.接受義務教育26.語言間接經(jīng)驗27.延續(xù)性28.分析綜合29.缺乏不平衡30.適應知結構 31.加工組織32.概念命題33.√37.強調學習過程；強調思維；強調內在；強調信息提取第一，的言語能力比男孩更強第三，102．1999年6月、頒發(fā)了《關于深化教育，全面推進素質教育的決D．創(chuàng)造能力A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進原則4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．B．上課CD．考試導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A．講授法B．談話法C．法D．實驗法定的（）A．研究能力B．學習能力C．管理能力D．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（A．程序性課程B．練習性課程C．地方性課 班的方式一般可以分為三種類型：型、放任型和（cA． B．指導 C． 的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（c） 校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的體？（b作出（a）A.判 B.C.評 當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（d）A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質教育D.心理健康教育和（c）A.有差異性的認識 B.有個性的認識C.有的認識D.有基本的認識14．20世紀以后的教育特點有：教育的化、全民化、化、多元化和（bA.個性化B.教育技術的現(xiàn)代化C.個別化 15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（a） B.選拔作用C.決定作用 展的關系，全體發(fā)展與發(fā)展的關系以及（b）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系B.C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D.17．主義關于人的全面發(fā)展學說實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（cA.B.保證學生素質的和諧發(fā)展18．班工作的中心環(huán)節(jié)是（d的（b）A.名譽權 C.受教育權D.尊嚴權．，20在不同的階段身心發(fā)展不同的總體特征及主要著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（d）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性第二部分非選擇題（60）．，二、填空題（1620120）把答案填在題中的 ．22從生命開始到結束的全生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過 ． 理論指導編《教育學 階段 和真諦 三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）四、論述題（10）一、選擇題1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．B11．A12．D13．C15．A16．.B17．C18．.A19．B21．政治經(jīng)濟制度22．.身心發(fā)展23．教師特征24．基25．行26．主義27.個別教學權、班級授課權28．道德兩29．常規(guī)管理、管理30.孔子31．.高中32．.蘇格拉倫33．.藝術34．本質35．.感知和理解36．.、相互促進的心理素質，預防心理的發(fā)生，促進學生心理機能，的發(fā)展與完善 A．赫爾巴特B．盧梭C．洛克 A．教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B．經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用 A．順序性B．階段性C．不平衡性D． A．童年期B．少年期C．青年期D． C．知識分之與工農相結合D．教育與生產(chǎn)勞動相結合 A．課程B．課程標 C．課程計劃D．課程目 A．強制性，基礎性，科學性B．強制性，普遍性，科學性C．科學性，普遍性，基礎性D．強制性，普遍性，基礎性 A．循序漸進原則B．直觀性原則C．啟發(fā)性原則D．9教師通過展示實物直觀教具進行示范實驗指導學生獲取知識的方法 A．練習法B．演示法C．實驗法D． A．外部分組B．分組C．設計教學法D．道爾頓制 A．內容型策略B．形式型策略C．方法型策