重難點妙招設(shè)計單

妙招名稱在觀察、比較、討論中感受空氣的性質(zhì)。妙招針對的重難點問題學(xué)段學(xué)科教材版本早8針對的重難點問題名稱中段蘇教版第一單元能夠感知空氣的存在，認(rèn)識空氣的性質(zhì)。讓學(xué)生通過觀察、猜想、驗證，感受到空氣的性質(zhì)。背景介紹空氣對于四年級學(xué)生來說并不陌生，在生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)空氣的知識。因此，在本課的教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)為背景，指導(dǎo)他們用實驗的手段，去證實空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學(xué)的方法去認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的層面。因此，在本課的教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，仔細(xì)觀察、解釋現(xiàn)象、進(jìn)行比較、歸納概括。妙招描述指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用觀察，實驗，比較，概括等多種方法認(rèn)識不易感知的空氣。讓學(xué)生根據(jù)吹氣球的感覺和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明空氣的存在。通過比較，小組交流，讓學(xué)生嘗試自主獲取知識的過程，同時體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。實施過程1、引導(dǎo)學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。(1)談話：空氣看不見，摸不著，我們要研究空氣就應(yīng)該先把空氣找出來。同學(xué)們可以利用老師準(zhǔn)備的一些器材(杯子、食品袋、裝滿水的水槽、氣球、注射器)，也可以用自己身邊的事物來證明空氣的存在。比一比哪一組的方法多。(2)在找之前先在小組內(nèi)輕聲交流一下你想用什么材料怎樣找到空氣的，并記在記錄紙上，注意實驗時聽從組長安排，輪流使用材料，盡量低聲討論，盡量不損壞材料，注意安全，需要我?guī)椭恼埮e手。(3)學(xué)生領(lǐng)材料，動手做。教師巡視。(4)各小組匯報。其他同學(xué)注意傾聽他們講得有沒有道理。2、小結(jié)：通過剛才的活動，我們發(fā)現(xiàn)空氣無處不在，在袋子中、杯子中……你覺得空氣是一種什么樣的物體？教師相機(jī)板書：性質(zhì)無色、無味、看不見、摸不著……現(xiàn)察實驗，在現(xiàn)象中認(rèn)識性質(zhì)實驗一：把一團(tuán)紙緊塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，紙團(tuán)會濕嗎？如果不小心浸濕了，請仔細(xì)觀察實驗中的現(xiàn)象。并把各自的實臉結(jié)果填在實驗記錄紙上。1、學(xué)生猜測。2、實驗驗證。在實驗開始前，先讓學(xué)生注意：（1＞紙團(tuán)要塞緊，以免杯口朝下時落下。2、壓入水中時要慢并豎直。3、提起杯子時，動作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干凈，然后才取出紙團(tuán)。）3、教師可以稍作示范。4、每個小組開始實瞼，記錄。教師巡視、指導(dǎo)。5、小組匯報實驗情況。教師先提問紙團(tuán)沒有濕的小組：“為什么杯子浸在水里，你們的紙團(tuán)沒有浸濕呢？“再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：水進(jìn)不去，是因為被杯子中的空氣擋住了。我們雖然看不見杯子中的空氣，但是它卻實實在在的存在著，占據(jù)了一定的空間。板書：占據(jù)空間6、如果我們想讓杯子里的水變濕，有什么好辦法嗎?同學(xué)們思考，討論。實驗二：老師這兒有個裝在瓶子里的氣球，想請個同學(xué)上來把它吹大。請4個同學(xué)上來先吹氣球，在放入瓶中吹。引導(dǎo)學(xué)生解釋氣球吹不大的原因?？偨Y(jié)：在這里，我們又一次證明了空氣占據(jù)一定的空間。談話：你能想出什么辦法把這個氣球吹大？5、學(xué)生思考、交流。（把瓶子戳幾個洞、插根吸管……）總結(jié)延伸由上面兩個實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，空氣實實在在存在，占據(jù)一定空間，那么餅干、粉筆、磚頭中是否有空氣呢？如何證明？學(xué)生討論，交流匯報（放在水中）再次動手，研究其他性質(zhì)?？諝膺€有其他性質(zhì)嗎？我們利用身邊的材料試一試，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生動手操作，做記錄（提醒要求：實驗時盡量低聲討論，盡量不損壞材料，注意安全，需要我?guī)椭恼埮e手。）3、