版本教科版本小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)下冊(cè)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)資料

圓滿(mǎn)版本教科版本小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)下冊(cè)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)資料五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元沉和浮1、物體在水中（有沉有?。?，判斷物體沉浮有必定的標(biāo)準(zhǔn)?；匦吾樤谒惺浅恋?，將兩枚回形針穿在一同，重量變（重），體積變（大），放在水中是（沉），沉浮狀況（沒(méi)有）改變。2、（同種資料）構(gòu)成的物體，改變它的（重量和體積），沉浮狀況不改變。3、在平時(shí)生活中，（蘿卜）（木塊）（泡沫塑料）等物體放入水中一般是浮的，（小石子）（橡皮）（鐵塊）等物體放入水中一般是沉的。物體的沉浮與自己的（重量）（體積）（資料）都有關(guān)。4、（不相同資料）構(gòu)成的物體，假如（體積）相同，（重）的物體簡(jiǎn)單沉;假如（重量）相同，（體積?。┑奈矬w簡(jiǎn)單沉。5、（潛水艇）應(yīng)用了物體在水中的（沉浮原理）。6、改變物體（排開(kāi)的水量），物體在水中的（沉?。┛赡馨l(fā)生改變。7、鋼鐵制造的船可以浮在水面上，原由在于它（排開(kāi)的水量很大）。8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的體積越大）越簡(jiǎn)單浮，它的（裝載量）也隨之增大。、（科學(xué)）和（技術(shù)）親近相連，它們?yōu)槿祟?lèi)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感覺(jué)到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)（向上）的力，這個(gè)力我們稱(chēng)它為（水的浮力）。、（上調(diào)物體）和（下沉的物體）在水中都遇到（浮力）的作用，我們可以感覺(jué)到浮力的存在，可以用（測(cè)力計(jì)）測(cè)出浮力的大小。、物體在水中都遇到浮力的作用，物體（浸人水中的體積）越大，遇到的（浮力）也越大。、當(dāng)物體在水中遇到的（浮力大于重力）時(shí)就（上調(diào)）；當(dāng)物體在水中遇到的（浮力小于重力）時(shí)就（下沉）；浮在水面的物體，浮力（等于）重力。當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面上時(shí)，它遇到的（浮力）等于它遇到的（重力）并且方向（相反）。、物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的（資料）和（液體的性質(zhì)）有關(guān)。、（液體的性質(zhì)）可以改變物體的沉浮。-1-圓滿(mǎn)版本教科版本小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)下冊(cè)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)資料、（必定濃度）的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。、（不相同液體）對(duì)物體的浮力作用大小不相同。、比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同體積的水（輕）的物體，在水中（上調(diào)）。、（比同體積的液體重）的物體，在液體中（下沉），比同體積的液體輕的物體，在液體中上調(diào)。、如何測(cè)定上個(gè)不規(guī)則形狀的小石子的體積？答：在量筒內(nèi)放入足夠的水，讀出水的體積，此后將小石子慢慢沒(méi)入水中，現(xiàn)讀出量筒內(nèi)水的體積數(shù)，將兩次讀數(shù)相減所得的體積即為小石子的體積。、一杯鹽水，一杯清水，請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)。答：（1）把它們蒸干，有固體物留下的是鹽水，無(wú)殘留物的是清水；（2）把一小塊馬鈴薯放進(jìn)兩杯水中，沉的是清水，浮的是鹽水。（3）各取相同多的液體，在天平上稱(chēng)出其重量，此后進(jìn)行比較、請(qǐng)依據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析馬鈴薯在濃鹽水中上調(diào)的原由。答：同體積的馬鈴薯比濃鹽水輕，馬鈴薯在濃鹽水中遇到的浮力大于自己的重力，所以馬鈴薯在濃鹽水中是上調(diào)的。、一塊橡皮泥放入水中是下沉的，你有什么方法主橡皮泥浮起來(lái)嗎？答：（1）把橡皮泥做成船形或碗形；（2）把橡皮泥放在木塊或泡沫塑料等能飛揚(yáng)物上。、實(shí)驗(yàn)：下沉的物體能否遇到水的浮力：我們研究的問(wèn)題下沉的物體能否遇到水的浮力我們的猜想下沉的物意會(huì)遇到水的浮力需要的器械彈簧稱(chēng)、鉤碼、燒杯、水實(shí)驗(yàn)方法1、用彈簧稱(chēng)測(cè)得鉤碼在空中的重力；2、用彈簧稱(chēng)鉤住鉤碼，慢慢浸入水中，記下彈簧稱(chēng)的讀數(shù)；3、用第一次讀數(shù)減第二次讀數(shù)，獲得鉤碼遇到的浮力。-2-圓滿(mǎn)版本教科版本小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)下冊(cè)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)資料研究的結(jié)論下沉的物意會(huì)遇到水的浮力第二單元熱、有多種方法可以（產(chǎn)生熱）。、加穿衣服會(huì)令人體感覺(jué)到熱，但（其實(shí)不是衣服）給人體（增添了熱量）。而是衣服起到了（保溫）作用。、水受熱此后（體積會(huì)增大），而（重量不變）。、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積減小，我們把水的（體積）的這類(lèi)變化叫做（熱脹冷縮）。、（很多液體）受熱此后體積會(huì)變大，受冷此后體積會(huì)減小。6、物體由冷變熱或由熱變冷的過(guò)程中會(huì)發(fā)生（體積）的變化，這可以經(jīng)過(guò)我們的（感官）感覺(jué)到或經(jīng)過(guò)（必定的裝置和實(shí)驗(yàn)）被察看到。、（氣體）受熱此后體積會(huì)脹大，受冷此后體積會(huì)減小。、常有的物體都是由（微粒）構(gòu)成的，而微?？傇谀抢锊煌５兀ㄟ\(yùn)動(dòng)）著。物體的（熱脹冷縮）和（微粒運(yùn)動(dòng)）有關(guān)：當(dāng)物體吸熱升溫后，微粒加速了運(yùn)動(dòng)，微粒之間的（距離增大）物體就（膨脹）。當(dāng)物體受冷后，微粒運(yùn)動(dòng)減慢，微粒間的（距離減?。?，物體就（縮短）了。9、（很多固體和液體）都有（熱脹冷縮）的性質(zhì)，（氣體）也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（很多物體）都在熱脹冷縮的性質(zhì)。、有些固體和液體在必定條件下是（熱縮冷脹）的，比方（銻）和（鉍）這兩種金屬就是熱縮冷脹的。、熱是一種（能量）的形式，熱可以從物體（溫度較高）的一端向（溫度較低）的一端傳達(dá)，從溫度高的物體向溫度低的物體傳達(dá)，直到二者溫度相同。12、熱傳達(dá)主要經(jīng)過(guò)（熱傳導(dǎo)）、（對(duì)流）和（熱輻射）三種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。、經(jīng)過(guò)（直接接觸），將（熱）從一個(gè)物體傳達(dá)給另一物體，或許從物體的一部分傳達(dá)到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導(dǎo)）。14、（不相同資料）制成的物體，（導(dǎo)熱性能）是不相同的。像（金屬）這樣（導(dǎo)熱性-3-圓滿(mǎn)版本教科版本小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)下冊(cè)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)資料能好）的物體稱(chēng)為（熱的良導(dǎo)體）；而像（塑料、木頭）這樣（導(dǎo)熱性能差）的物體稱(chēng)為（熱的不良導(dǎo)體）。、鋼鐵造的橋在溫度變化時(shí)會(huì)（熱脹冷縮）所以，鐵橋都架在（滾軸）上。、（熱的不良導(dǎo)體），可以（減慢）物體熱量的消逝。（空氣）是一種（熱的不良導(dǎo)體）。、裝冷水的小塑料袋放入熱水中會(huì)（下沉），裝熱水的小塑料袋放入冷水中會(huì)（上調(diào)），這說(shuō)明同體積的熱水比冷水（輕）。水在變熱過(guò)程中，假如水溫發(fā)生了變化，它的沉浮也可能發(fā)生變化。、舉例說(shuō)明熱傳達(dá)的三種方式。答：熱傳達(dá)的三種方式是：熱輻射、熱傳導(dǎo)、對(duì)流。曬太陽(yáng)是會(huì)感覺(jué)暖和是熱輻射，手冷時(shí)抱一個(gè)熱水袋手會(huì)快速變熱，這利用的是熱傳導(dǎo)；將熱水晾涼利用的是對(duì)流。、察看野外的電線，冬季和夏季有什么不相同？為何？假如在夏季架設(shè)電線應(yīng)注意什么？答：冬季：電線拉的緊些，冷縮現(xiàn)象；夏季：電線拉的松些，熱脹現(xiàn)象。假如在夏季架設(shè)電線應(yīng)注意兩根電線桿之間的電線不可以拉太緊。、想方法讓套在燒瓶口上扁著的氣球像以下列圖那樣鼓起來(lái)，看誰(shuí)的方法多。答：（1）、用手捂燒瓶(2)、給燒瓶上澆上熱水、(3)、給燒瓶加熱、夏季，給自行車(chē)輪胎打氣，為何不可以打得太足？答：為了防備胎內(nèi)空氣受熱膨脹而惹起輪胎爆破22、實(shí)驗(yàn)：空氣熱脹冷縮的性質(zhì)我們研究的問(wèn)題空氣會(huì)熱脹冷縮嗎我們的猜想空氣會(huì)熱脹冷縮需要的器械熱水足量、常溫水足量、冰水足量，一只小錐形瓶、一個(gè)氣球

3只燒杯、-4-圓滿(mǎn)版本教科版本小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)下冊(cè)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)資料實(shí)驗(yàn)方法1、把氣球套在錐形瓶口上；2、往3只燒杯里分別裝相同多的種水；3、把錐形瓶放在熱水里察看氣球變化；（氣球慢慢鼓起來(lái)了）4、把錐形瓶放在常溫水里察看氣球變化；（氣球慢慢癟了）把錐形瓶放在冰水里察看氣球變化；（氣球慢慢凹進(jìn)去了）5、比較結(jié)果得出結(jié)論。研究的結(jié)論空氣擁有熱脹冷縮的性質(zhì)第三單元時(shí)間的丈量1、（“時(shí)間”）有時(shí)是指（某一時(shí)辰），有時(shí)則表示一個(gè)（時(shí)間間隔）(即時(shí)長(zhǎng))。2、鐘表以（時(shí)、分、秒）計(jì)量時(shí)間，鐘面上的（秒針）每轉(zhuǎn)動(dòng)（一格），表示時(shí)間流逝了（1秒鐘），秒針轉(zhuǎn)動(dòng)（一圈）則表示時(shí)間流逝了（1分鐘）。3、在不相同的狀況下，我們對(duì)（相同時(shí)間）(時(shí)長(zhǎng))的主觀感覺(jué)會(huì)不相同，但時(shí)間是以（不變的速度）在延長(zhǎng)的。4、借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象，我們可以（預(yù)計(jì)時(shí)間）。5、時(shí)間可以經(jīng)過(guò)對(duì)

（太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)周期的察看）

和（投射形成的影子）

來(lái)丈量，一些（有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的裝置）也曾被用來(lái)計(jì)量時(shí)間。6、在太古時(shí)代，人類(lèi)用天上的（太陽(yáng)）來(lái)計(jì)時(shí)。日出而作，日落而息，

（日夜交替）自可是然成了人類(lèi)最早使用的（時(shí)間）單位——（天）。古埃及人把天空區(qū)分為（36個(gè)）星座，并利用星座來(lái)計(jì)算時(shí)間。古埃及人把夜晚確立為（

12）小時(shí)，我國(guó)古代把一天賦為（

12）時(shí)辰。每個(gè)時(shí)辰相當(dāng)于此刻的（

2）個(gè)小時(shí)。我國(guó)此刻采納的一致時(shí)間叫（北京時(shí)間）。7、陽(yáng)光下物體（影子的方向、長(zhǎng)短）會(huì)慢慢地發(fā)生變化。

（“日晷”）與（“圭表”）是依據(jù)（日影長(zhǎng)度）制成的（計(jì)時(shí)器）。8、在必定的裝置里，水能保持以（堅(jiān)固的速度）往下賤，人類(lèi)依據(jù)這一特色制作（水鐘）用來(lái)計(jì)時(shí)。9、經(jīng)過(guò)必定的裝置，流水可以用來(lái)（計(jì)時(shí)），因?yàn)椋ǖ温┛梢员３炙诒囟ǖ臅r(shí)間內(nèi)以堅(jiān)固的速度往下賤。-5-圓滿(mǎn)版本教科版本小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)下冊(cè)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)資料10、我們可以控制（滴漏的速度），進(jìn)而使水鐘計(jì)時(shí)更為正確。11、滴水計(jì)時(shí)有兩種方法：一種是利用特別容器記錄水漏完的時(shí)間（泄水型）；另一種是底部不張口的容器，記錄它用多少時(shí)間把水接滿(mǎn)（受水型）。、長(zhǎng)久以來(lái)，人們向來(lái)在追求精準(zhǔn)的計(jì)時(shí)方法，跟著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，人們制作的（計(jì)時(shí)工具）愈來(lái)愈精準(zhǔn)。、計(jì)時(shí)工具正確性的提升要靠（設(shè)計(jì)、資料）等的改良。、固然像（日晷）、（水鐘）以及（燃油鐘）、（沙漏）等一些簡(jiǎn)單的時(shí)鐘，已經(jīng)可以讓我們知道大體的時(shí)間，可是人們總希望有更精準(zhǔn)的時(shí)鐘。（擺鐘）的出現(xiàn)大大提升了時(shí)鐘的（精準(zhǔn)度）。15、同一個(gè)單擺每搖動(dòng)一次所需的時(shí)間是（相同）的。依據(jù)（單擺的等時(shí)性），人們制成了（擺鐘），使時(shí)間的計(jì)量偏差更小。影響單擺搖動(dòng)快慢要素是擺繩長(zhǎng)短，（伽利略）證了然這一點(diǎn)。16、擺的搖動(dòng)快慢與（擺繩的長(zhǎng)度）有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)搖動(dòng)越（慢），擺繩越短搖動(dòng)越（快）。、擺的搖動(dòng)快慢與（擺長(zhǎng)）有關(guān)。與（擺垂輕重）沒(méi)關(guān)與（擺幅大?。](méi)關(guān)。、同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，搖動(dòng)（越慢），（擺長(zhǎng)越短），搖動(dòng)越（快）。、注意擺繩的長(zhǎng)度不等于擺的長(zhǎng)度，（擺長(zhǎng)）是指支架到（擺錘重心）的距離。、（機(jī)械擺鐘）是（擺錘）與（齒輪控制器）結(jié)合工作的。、機(jī)械擺種隔一段時(shí)間就會(huì)停下來(lái)，這是為何？答：是出于空氣阻力的作用使擺的搖動(dòng)幅度愈來(lái)愈少，最后會(huì)停下來(lái)。、假如沒(méi)有鐘表，你有多少方法知道時(shí)間？答：假如沒(méi)有鐘表，我有以下方法知道時(shí)間：1、日影；2、上下課的規(guī)律；3、自己平時(shí)生活的規(guī)律；4、水鐘；5、燒香記時(shí)、6、沙漏等。、你會(huì)用哪些方法來(lái)說(shuō)明時(shí)間過(guò)了一個(gè)小時(shí)？答：我會(huì)用以下方法知道時(shí)間過(guò)了一個(gè)小時(shí)：1、兩個(gè)課間加一節(jié)課是一個(gè)小時(shí)；2、從上午自習(xí)到下午第一節(jié)課的時(shí)間是一個(gè)小時(shí)；3、寫(xiě)一篇500字的作文；4、看完一集電視劇等。24、實(shí)驗(yàn)：擺每分鐘搖動(dòng)的次數(shù)與擺繩長(zhǎng)短有關(guān)嗎？-6-圓滿(mǎn)版本教科版本小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)下冊(cè)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)資料我們研究的問(wèn)題擺每分鐘搖動(dòng)的次數(shù)與擺繩長(zhǎng)短有關(guān)嗎？我們的猜想擺每分鐘搖動(dòng)的次數(shù)與擺繩長(zhǎng)短有關(guān)需要的器械長(zhǎng)30厘米20厘米的細(xì)繩各一根、相同重相同形狀的擺錘各一個(gè)、鐵架臺(tái)一臺(tái)、跑表一塊。實(shí)驗(yàn)方法1、把擺錘拴在細(xì)繩的一端，另一端固定在鐵架臺(tái)上；2、先觀察擺繩長(zhǎng)20厘米的在15秒內(nèi)搖動(dòng)的次數(shù)，并重復(fù)三次做好記錄；3、再察看擺繩長(zhǎng)30厘米的在15秒內(nèi)搖動(dòng)的次數(shù)，并重復(fù)三次做好記錄；4、比較兩次擺去的次數(shù)得出結(jié)論。研究的結(jié)論同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)搖動(dòng)越慢，擺繩越短，搖動(dòng)越快。第四單元地球的運(yùn)動(dòng)、（日夜交替現(xiàn)象）有多種可能的解說(shuō)。、（日夜現(xiàn)象）與（地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)）有關(guān)。、波蘭天文學(xué)家哥白尼提（“日心說(shuō)”）其主要看法是（1、地球是球形；2、地球是在運(yùn)動(dòng)，并且24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周；3、太陽(yáng)是不動(dòng)的，并且處于宇宙的中心。希臘天文學(xué)家托勒密提出（“地心說(shuō)”）其主要看法是（1、地球是球體；2、地球處于宇宙中心并且靜止不動(dòng)；3、全部的日月星斗都繞著地球旋轉(zhuǎn)，并且每日做一次圓周運(yùn)動(dòng)。）日心說(shuō)中有關(guān)地球及其運(yùn)動(dòng)的看法都可以解說(shuō)（日夜交替現(xiàn)象）。、擺擁有（保持搖動(dòng)方向不變）的特色。5、（“傅科擺”）搖動(dòng)后，地面的刻度盤(pán)會(huì)與擺的搖動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明（地球在自轉(zhuǎn)）。、（傅科擺）是歷史上證明地球自轉(zhuǎn)的重點(diǎn)性憑證。、（天體的東升西落）是因（地球自轉(zhuǎn)）而發(fā)生的現(xiàn)象。地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落（相反），即（逆時(shí)針）或（自西向東）。8、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，稱(chēng)為地球的（公轉(zhuǎn)）。9、（地球的自轉(zhuǎn)方向）決定了不相同地域迎來(lái)凌晨的時(shí)間不相同，（東邊早）西邊晚。-7-圓滿(mǎn)版本教科版本小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)下冊(cè)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)資料10、不相同地域所處的（經(jīng)度差）決定了地域之間的（時(shí)差）。11、人們以（地球經(jīng)線）為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為（24個(gè)時(shí)區(qū)）。將經(jīng)過(guò)（英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)）的經(jīng)線，定為（0度經(jīng)線）。從0度經(jīng)線向東180度屬東經(jīng)，向西180度屬西經(jīng)。經(jīng)線每隔（15度）為（一個(gè)時(shí)區(qū)），相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間就相差1小時(shí)。12、天空中星星環(huán)繞（北極星）（順時(shí)針）旋轉(zhuǎn)，北極星相對(duì)“不動(dòng)”，是（地球自轉(zhuǎn)）產(chǎn)生的現(xiàn)象。13、從（北極星）在天空中的地點(diǎn)可推斷出（地軸是傾斜的）。14、公轉(zhuǎn)就是地球環(huán)繞著（太陽(yáng)）轉(zhuǎn)動(dòng)；公轉(zhuǎn)的方向是（自西向東）；公轉(zhuǎn)一周是（一年）。15、（恒星的周年視差）證明地球的確在環(huán)繞太陽(yáng)（公轉(zhuǎn)）。其余的憑證也可以證明這一點(diǎn)。、在環(huán)繞某一物體（公轉(zhuǎn)）時(shí)，在（公轉(zhuǎn)軌道的不相同地點(diǎn)）會(huì)察看到遠(yuǎn)近不相同的物體存在（視覺(jué)地點(diǎn)差別）。17、（四時(shí)的形成）與（地球的公轉(zhuǎn)）、（地軸的傾斜）有關(guān)。18、（極晝和極夜現(xiàn)象）與（地球公轉(zhuǎn)）、（自轉(zhuǎn)）和（地軸傾斜）有關(guān)。、（地軸傾斜角度的大?。┛梢杂绊懀O晝極夜）發(fā)生的地域范圍。、地球的確在（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)），憑證不只有來(lái)自（人造地球衛(wèi)星）的察看，還有來(lái)自（察看或?qū)嶒?yàn)）的多種現(xiàn)象。、地球自轉(zhuǎn)的方向是逆時(shí)針(自西向東)，周期為（24小時(shí)），地球環(huán)繞（地軸）自轉(zhuǎn)，地軸是（傾斜）的。22、與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)系的現(xiàn)象有:（日夜現(xiàn)象），（不相同地域迎來(lái)凌晨的時(shí)間不相同），看上去（北極星不動(dòng)）等。、（恒星周年視差）是歷史上證明地球公轉(zhuǎn)的重點(diǎn)性憑證。公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸傾斜方向保持不變，所以形成了（四時(shí)）和（極晝